基于OBE理念的教学思考--以《幼儿园教育环境创设》课程为例

OBE理念是基于学习成果或结果为导向的教育思想。笔者阐述了OBE理念的内涵,介绍了《幼儿园教育环境创设》课程的特点。并针对课程中存在的问题引入OBE理念,从课程培养目标、课程内容、教学组织形式、课程评价体系等方面进行了梳理,然后基于OBE理念对《幼儿园教育环境创设》课程进行了相应的探析,以期能达到《幼儿园教育环境创设》课程教学改革与创新的要求。

创设良好的儿童教育心理氛围

儿童成长发展受诸多因素影响,其中环境尤其是教育心理氛围对于儿童成长有着不可估量的影响。作为教育工作者,应该从家庭、幼儿园、社会三个方面积极探索建设良好儿童教育心理氛围的方法,促进其健康成长。

幼儿园室内环境的教育创设分析

幼儿园是幼儿离开家庭的庇护后进入的第一个陌生的群体生活环境,其良好的室内环境是幼儿学习、生活、娱乐的保障。因此,好的室内环境可以最大限度地吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的积极性和主动性。让幼儿在兼具趣味性、艺术性、教育性的室内环境中快乐地学习、生活、成长,是每个家长最殷切的希望。

身体理论视角下高校思想政治教育情境创设

身体是一种特殊的高校思想政治教育情境创设资源。对于身体的理解不再局限于身心二元对立语境之下,它兼具生物属性、精神社会属性,是一种社会建构的本源与文化的象征,更是日常生活世界中具有感受性和体验性的“具体人”。目前,通过对高校思想政治教育情境创设的阶段性考察、多样化情境类型的分析,能够看到身体在其创设中并未得到充分的重视。高校思想政治教育情境创设必须使身体回归,即让身体真正地参与到情境创设中来,进一步增强情境创设过程中教育主客体的交往与互动,同时,也不能忽视对现有高校思想政治教育情境的改造。

浅谈农村幼儿园教育环境的创设

幼儿园要为儿童创设自主学习的空间,利用当地资源和农村自然社会环境进行教育,使幼儿在游戏和生活中观察探索、感知体验,形成农村特色,从而有效地促进幼儿的全面发展,享受快乐。

论我国教育惩戒种类创设权的法律规制

当下我国教育惩戒种类创设权正面临缺少系统规制、法律渊源零散、被部分非正式法律渊源滥用等法律规制困境。以兼顾教育惩戒种类多元化和法治化的需求为前提,教育惩戒种类创设权应当严格遵循惩戒目的正当、惩戒对象适格、惩戒内容合法等教育惩戒边界。根据我国统一而又分层次的立法体制及中国特色社会主义教育法律体系的发展趋势,由“教育法典”采用“分类肯定列举+兜底概括授权+反向否定列举”的立法技术来统一规定教育惩戒种类创设权并仅为法律、行政法规、部门规章配置各自法律位阶所对应的教育惩戒种类创设权,应当是我国教育惩戒种类创设权的理性法律规制方案。

《幼儿园教育环境创设》课程育人研究与实践

在学前教育中,《幼儿园教育环境创设》是重要的课程组成部分,这一课程具有很强的实践性,课程的教学目标是通过美术教育和实践,培养学生的学习兴趣,借助现代化的教学手段,促进学生在大量的园区环境创设中,学习幼儿园教育环境传授的方法,开阔思路,培养学生的审美、设计和创造力,让学生对于空间环境设计和利用能力不断强化。通过《幼儿园教育环境创设》相关理论和实训教学工作开展,让学生更多地尝试和锻炼,将理论和实践联合起来,促进学生《幼儿园教育环境创设》能力不断提升。被本文首先介绍了《幼儿园教育环境创设》课程教学要点,分析《幼儿园教育环境创设》课程的教学现状,并探究《幼儿园教育环境创设》课程开展的有效策略。

剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用分析

剪纸艺术是中华民族传统艺术形式的代表,应用到幼儿园教育环境创设当中有着无法忽视的重要意义,能够让幼儿在传统艺术形式的熏陶下掌握更多的知识和能力。本文将分析如何将剪纸艺术深入运用到幼儿园教育环境创设的过程当中,期望能够提供一些有效的帮助。

幼儿园沪语教育环境创设分析——以上海市某市级幼儿园为例

开展沪语教学活动是乡土文化教育中的重要组成部分,而要真正使沪语教育融入幼儿园日常教育中,创设良好的沪语教育环境不容忽视。本文以上海市某市级幼儿园为例,通过对幼儿园的物质环境、语言环境和家园合作状况进行调查研究,对当前上海幼儿园沪语教育环境创设的现状及创设过程中普遍存在的问题进行分析,并针对问题提出改进的建议。

幼儿艺术教育环境创设实践探究———基于绘本阅读活动的实践开展

在幼儿教育中,绘本阅读活动与艺术教育环境创设之间关系密切,两者互相影响、彼此融合.以此为背景,本文基于绘本阅读活动的实践开展,围绕“幼儿艺术教育环境创设”展开主题探讨.首先,剖析绘本阅读活动与幼儿艺术教育环境创设的逻辑关系.其次,从绘本阅读活动感染力凸显艺术之美;艺术环境氛围感凸显阅读之美;两者糅合创新探索凸显教育之美等出发解读绘本阅读活动实施下的幼儿艺术教育环境创设实践意义.最后,提出幼儿艺术教育环境创设实践途径:贯彻适度融合原则,借助拓展式绘本阅读强化艺术熏陶;贯彻循序渐进原则,借助开放式绘本阅读彰显艺术融合;贯彻师幼互动原则,借助讨论式绘本阅读架构艺术氛围.

浅议以生态文明教育为导向创设幼儿园教育环境的策略

本文以生态文明教育在幼儿园教育中的重要性和必要性体现在以下方面。首先,生态文明教育有助于培养幼儿的环保意识和可持续发展意识,让他们从小就懂得尊重自然、保护环境的重要性。其次,生态文明教育能够激发幼儿的好奇心和探索欲望,培养他们独立思考和解决问题的能力,促进创新思维的发展。此外,生态文明教育还可以提升幼儿的社会责任感,让他们认识到自己的行为和选择对环境和社会的影响,从而培养积极向上的价值观。

信息化背景下幼儿园教育环境创设的创新策略探究

为创设良好的幼儿园教育环境,文章结合信息化时代的特点,在查阅大量文献资料的基础上,总结了一些创设幼儿园教育环境的创新策略,力求优化幼儿园教育环境。开展幼儿园环境创设,需要教师发挥好信息技术的优势,使用VR技术、微课等创设幼儿园教育环境,使幼儿获得沉浸式体验。教师运用信息技术优化幼儿园教育环境,有利于为幼儿营造智能化、智慧化的学习环境。

幼儿园教育环境创设中中国传统节日的有效利用

信息量巨大的当今社会,太多属于中华民族的文化被淹没在时间的长河中。但是,优秀的民族文化应该得到重视、保留并传承,中国传统节日文化就是其一。环境对人的影响是不言而喻的,幼儿园教育环境对幼儿有着最直观有效的影响。教师要选择优秀的传统节日,结合幼儿园教育实际,创设传统节日主题的幼儿园教育环境。基于此,文章对幼儿园教育环境中如何有效利用中国传统节日进行了探讨,并分析了传统节日教育的意义,以期让中国优秀传统文化在幼儿身上得到传承和创新。

幼儿园微社会教育环境创设策略的实践探究

一、理论指导与实践问题的支撑:幼儿园"微社会"教育环境创设的缘由美国教育家杜威认为学校即社会,学校应是社会生活的雏形。当学校能在一个小社会里引导和训练每个儿童成为社会成员,用服务的精神熏陶他,并授予有效自我指导的工具,我们将有一个有价值的、可爱的、和谐的大社会[1]。杜威的教育主张明确了学校教育与社会发展、儿童发展的紧密联系。我国教育家陶行知也提出,生活决定教育,教育要通过生活才能焕发出力量而成为真正的教育[2][3]。

幼儿园“四史”教育环境创设的策略探析

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。”可见,教育环境在幼儿园活动中的重要意义。当前,我们深入开展党史学习教育活动,我园结合幼儿思想品德教育特点,立足园所实际,以幼儿发展为本,遵循幼儿身心发展规律和学习特点,积极开展了丰富的“四史”教育实践研究。

加强心理健康教育 促进学校德育工作

心理学家提出：21世纪需要生理、心理和人格都健全的人才，未来的竞争是心理素质的竞争。因此，我们教育工作者要切实关注学生的心理健康教育，培养学生良好的心理素质，即培养学生敏锐的认识能力、健康的情绪、坚强的意志、良好的个性以及具有适应周围环境的能力。

语文教育环境新解

从系统论的角度看 ,语文教育环境是语文教育工程的重要组成部分。要实施真正的语文素质教育 ,必须对语文教育环境进行科学的创设和优化 ,而传统上对语文教育环境的理解 ,严重制约了这种科学的创设和优化。本文试图从语文教育环境的内涵。

勇于开拓 巧妙利用———浅谈在《指南》引领下,幼儿园环境创设的微调整

依据《指南》要求幼儿园要努力创设一个能够激发幼儿主动投入、积极学习的教育环境,让幼儿通过环境,与人与物互动,模仿、体验、探究,自然地耳濡目染、潜移默化,向着《指南》方向发展。幼儿是幼儿园环境的主人,让幼儿参与到环境创设中来,师幼共同创设一个科学合理的教育环境,通过环境对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到情感的体验和知识的启迪,从而促进幼儿全面发展,就显得更为必要。

幼儿教师环境创设与利用能力的培训模式探究

通过对培训前幼儿教师教育环境创设与利用能力的调研结果分析可知,不同水平幼儿教师的教育环境创设与利用能力的薄弱点不同、培训内容的要求不同、培训形式的要求不同。集中培训、跟岗实践、跟踪指导等办法,可以使幼儿教师教育环境创设能力显著提升,自主学习能力显著增强。