对我国高等职业教育提升力的思考

面对科学技术的日新月异以及社会网络化、信息化的挑战,高职教育的责任不仅仅是培养学生的专业技能,更是给学生以开放——激起创造、以引导——增强鉴别能力、明确人生意义,注重学生整体素质的提高。培养适应性强、具有较强发展后劲的人才是高职教育的最终目标。

“学校高质量育人体系建设”笔谈

2020年党的十九届五中全会,明确提出了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求;党的二十大再次强调“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。中小学校是我国教育体系的基础性构成,明确学校高质量育人体系建设的基本任务、基本思路和具体举措,是推进教育高质量发展,建设高质量教育体系的基本前提。基于此,本刊特邀了华东师范大学基础教育改革与发展研究所等相关单位的多位学者围绕“学校高质量育人体系建设”这一论题,从基本理路、基本特征、课程体系、教研体系、学生发展体系、跨学科教师队伍、专与全的关系、劳动教育、家校关系以及未来就业形势对高质量育人体系构建的启示等十个论题进行了阐述,以飨读者,也期待更多关注这一话题的研究者继续参与研讨,为深化这一问题作出贡献。

在传承与创生中实现“寒假自主张”

通过对2016年寒暑假“学生假期生活与学期初生活重建”的探索，发现了该项目研究在发展学生领导力，促进终身学习意识的形成，促成学校、家庭、社区之间的交往合作，优化学校教育生活整体节律，提升社会教育力等方面的积极作用。2017年的寒假，我们以传承与创生为根本宗旨，着力从理念渗透、驱动机制、行为方式、价值延伸四个维度推进，整体推动每个班级、每个师生、每个家长在本次研究中更新教育理念，共创共享更美好的寒假生活与学期初生活，使学生领导力、社会教育力等获得再生长。