立足“教学评”,探索科学教育单元整体教学策略

在‘教学评’视角下,单元教学在科学教育中的应用已展现出其独特优势。近年来,“教学评一体化”逐渐成为教育领域的热点,它将教师的教学、学生的学习以及对学生学习的评价紧密结合在一起,使其形成一个连贯、互动、循环的教学过程。实践过程中,部分教师已尝试通过整合教材内容,以单元为单位进行教学设计,从而促进“教学评一体化”的实施,进一步实现教学目标。本文以人教版生物七年级上册“生物圈中的绿色植物”单元为例,立足“教学评”视角,探索科学教育单元整体教学策略。

校园心理剧在高中大单元心理健康教育课中的应用优势

目前,校园心理剧深受学生欢迎,在心理健康教育实践中的作用日益凸显。以课例分析的方式,阐述了校园心理剧作为一种特殊的教学载体在高中大单元心理健康教育课中的应用优势,以及校园心理剧微视频和现场创编演两种应用形式在课程设计与教学实践层面发挥的作用,为心理健康教育教师和教研工作者提供教学参考。

大单元教学背景下美术教室桌椅的需求与设计方向

在当今教育领域,大单元教育模式已逐渐成为推动学生主动学习和合作交流的重要方式。这种模式突出了学习环境的重要性,美术教室的桌椅设计对于支持这一教育模式至关重要。随着这种教学法的普及,传统的教室家具设计面临着重大挑战,需要重新思考以满足新的教学需求。旨在探讨大单元教育模式下美术教室家具设计的重要性,明确设计目的,并解决如何通过家具设计优化教学环境的主要问题。通过深入分析教室家具对于促进学生学习和教师教学的作用,本研究将揭示教室家具设计的新方向,并提出具体的设计建议,以支持创新的教学实践,增强学生的学习体验和提升教师的教学效能。

经济学视野中的学习型城市建设——来自“教育产业单元”的启示

学习型城市建设的经济理论基础是学习型区域,芬兰埃斯波市的学习型城市建设规划就是在这一理论指导下践行的。埃斯波市的学习型城市建设规划给我们提供了一条新的学习型城市建设路径,即大学城(教育产业单元)—高等教育产业集群—教育产业集群—(推动)学习型城市。

学科教育单元的建构原则

教育教学改革能促进教育事业的发展,赋予学校时代性使命,学校的组织结构应随着教育改革做出相应的调整.学科教育单元概念的提出有一定的针对性,能较好地适应当前教育教学改革的需要,提升学科教育的质量.本文提出,建构学科教育单元要遵循"思想指导、机制成形、任务驱动、项目支撑、人文润泽"五个原则.

小学“教育单元”的研究与实践

依据<北京市德育整体化工作纲要>,我们将小学德育纲要的11项要目,按1～6年级横向分为了四个大的"教育单元"--1."我是中国人",主要是热爱祖国、热爱共产党和社会主义的教育;2."学做小主人",主要是辩证唯物主义观点启蒙教育,爱人民、爱劳动、爱科学的教育,纪律与法制和心理健康教育;3."关心周围人",主要是理想教育、社会道德教育;4."争做集体人",主要是集体主义教育和环境教育等.

体育核心素养导向下高校大单元教学的现实需求、举旗定向与推进路径研究

以体育核心素养为导向的新型育人方式和培养模式成为高校体育教学转型的重要内容之一。需要深入研究体育课程教学中大单元教学设计的理论基础,明确大单元教学设计的目标、内容、方法和评价标准,进而推动高校体育课程的改革与发展,提高学生的体育核心素养。基于此,提出体育核心素养导向下大单元教学的具体路径:明晰基于大概念的教学主题,梳理基于关键概念的教学任务,重构基于情境链教学任务。

中华优秀传统文化在学科教学中融入的思考与实践——以美术教学单元结构化设计为例

为避免出现中华优秀传统文化教育内容随机塞入课堂的现象,美术的教学设计与实施应探索中华优秀传统文化与美术教材的系统衔接,通过结构化的方式对教学内容进行重组,开展基于文化理解的主题式学习,引导学生在中华优秀传统文化的深度探究中树立文化自信。

应用单元教育课程,开发幼儿园网络教学资源的研究

随着教育信息化的发展，我园建设了网络教学资源库。资源库依据课程框架及教师日常教学的需要分成了社会、健康、语言、科学、数学、音乐、美术和综合应用八个版块，每个版块都根据托小中大年龄段收集了各种可运用于教学的资源，资源库被整合在幼儿园网站中以利于教师日常查找使用。我们充分利用这些教学资源开展了信息技术与单元教育课程整合的教学实践，在教学实践的过程中，不仅利用常用的信息技术，更对新技术新媒体进行探究；不仅收获了多个经典案例，而且对幼儿园网络教学的评价也有了新的认识，构成了一定的评价标准。这些为将来幼儿园建设数字化校园奠定了良好的基础。

单元教育课程的发展历史和理论基础

陈鹤琴先生是我国著名的思想家和教育家,他的教育思想对我国学前教育的发展有重要影响。陈鹤琴先生以鼓楼幼儿园为实践基地,经过多年实践形成了单元教育课程,而单元教育课程不仅对现在的鼓楼幼儿园有重大影响,对整个幼儿园的发展都有很大影响,因此笔者期待从单元教育课程的发展历史和理论基础入手,探索单元教育课程的发展脉络,以期为现在幼儿园的课程发展提供理论和实践借鉴。

《护理管理杂志》第21卷第10期继续教育试题

提示:1.《护理管理杂志》开设的刊授继续教育学分为每期1个继续教育单元,每年12期,每单元授Ⅰ类继续教育学分1分,全年12分。学员可随时注册加入继续教育学习。2.学分证书原则上于每年的12月31日前发放完毕(如有希望提前获得部分学分等特殊情况,可直接与编辑部联系)。3.答题方式:在答题卡上作答,选择题请将正确选项后的圆圈涂黑,简答题请在题目后的横线上作答。

《护理管理杂志》第19卷第10期继续教育试题

提示:1.《护理管理杂志》开设的刊授继续教育学分为每期1个继续教育单元,每年12期,每单元授Ⅰ类继续教育学分1分,全年12分。学员可随时注册加入继续教育学习。2.学分证书原则上于每年的12月31日前发放完毕(如有希望提前获得部分学分等特殊情况,可直接与编辑部联系)。3.答题方式:在答题卡上作答,选择题请将正确选项后的圆圈涂黑,简答题请在题目后的横线上作答。

《护理管理杂志》第20卷第8期继续教育试题及答题卡

提示:1.《护理管理杂志》开设的刊授继续教育学分为每期1个继续教育单元,每年12期,每单元授Ⅰ类继续教育学分1分,全年12分。学员可随时注册加入继续教育学习。2.学分证书原则上于每年的12月31日前发放完毕(如有希望提前获得部分学分等特殊情况,可直接与编辑部联系)。3.答题方式:在答题卡上作答,选择题请将正确选项后的圆圈涂黑,简答题请在题目后的横线上作答。

马来西亚华族争取民族母语教育的抗争

马来西亚保留了中国以外最完整的华文教育体系 ,这是华族半个多世纪拼死抗争的结果。本文从华人反对政府单元文化教育的制定、争取列华文为官方语文、维护华小不变质等几个方面分析了马华人为发展母语教育不断抗争的历程。

初中生物大单元教学的教学梳理提炼稿

初中生物大单元教学是根据初中生物教学中已有的十个单元知识的基础之上,在熟知初中教学所有内容的前提下,对一些可以对比学习、联系记忆的相关内容进行重新整合。先分析了开展大单元主题教学的必要性,并阐述了大单元教学的具体操作。

浅谈党员教育专题片的拍摄实践

当前电视专题片创作上精品层出不穷,在如此形势下,党员教育专题片如何选材,如何展现故事手法,如何挖掘拍摄技巧,如何做艺术化的包装?笔者结合多年的拍摄实践,谈谈党员教育专题片的拍摄实践,抛砖引玉。

初中语文大单元教学的构建策略

初中语文教材的教学单元是一种综合的教学单位,能够把散乱的教案内容,通过一个话题把各个内容联系起来,形成一个整体的系统。通过借助单元编排形式,能够对语文学科的教学兴趣做出进一步的确定并形成不同主题的教学单元。教师在教学过程中应该结合不同单元的教学内容,适当的组织教学活动。本文从单元内容整合、单元学习流程的结构和学习情景的设置等方面探讨了新课程改革与核心素养培养下的初中语文大单元教学构建策略。