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浅谈我国教育博士学位(EdD)的兴起 被引量:4
1
作者 王丽娟 《中国成人教育》 北大核心 2007年第3期22-23,共2页
教育博士(EdD)学位是一种专业博士学位,产生于20世纪初的美国,随后发展迅速,并成为世界上其他国家借鉴和仿效的成功范例。20世纪末教育博士学位受到我国教育专家学者的关注,并在少数研究型大学悄然兴起。本文追溯了美、英的教育博士学... 教育博士(EdD)学位是一种专业博士学位,产生于20世纪初的美国,随后发展迅速,并成为世界上其他国家借鉴和仿效的成功范例。20世纪末教育博士学位受到我国教育专家学者的关注,并在少数研究型大学悄然兴起。本文追溯了美、英的教育博士学位的发展历史,介绍了我国首设于北京大学教育学院的教育博士(EdD)学位在培养目标、培养模式、过程等方面的特点。这对于探索我国教育博士专业学位的发展,有一定的借鉴和指导意义。 展开更多
关键词 专业博士学位 教育博士学位
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培养教育领袖:哈佛大学教育领导博士学位项目述评
2
作者 叶晓力 夏玲丽 徐培鑫 《教师教育论坛》 2023年第11期47-54,共8页
哈佛大学教育博士专业学位制度改革对世界各国教育博士专业学位发展与创新具有示范与引领作用。基于学位制度内部变革需要及教育博士专业学位创新发展的双重缘由,哈佛大学对教育领域博士学位进行了系统重塑,形成了特色鲜明的教育领导博... 哈佛大学教育博士专业学位制度改革对世界各国教育博士专业学位发展与创新具有示范与引领作用。基于学位制度内部变革需要及教育博士专业学位创新发展的双重缘由,哈佛大学对教育领域博士学位进行了系统重塑,形成了特色鲜明的教育领导博士学位项目。该项目以培养开拓变革型教育领导者为基本使命,是哈佛大学原有教育博士专业学位项目的重要延续,在培养目标定位、项目招生制度、培养过程设计、质量评价机制等方面均进行了一系列富有特色的制度创新。哈佛大学教育领导博士学位项目的实践经验主要包括:精准定位领袖型人才培养目标,创新构建指向实践的课程体系,将评价机制与专业实践相结合,这为我国教育博士专业学位制度建设与实践创新提供了可资借鉴的思路与方向。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士学位 教育博士专业学位 培养特色 实践经验
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美国教育领域专业博士学位制度设计及其启示——以哈佛大学“教育领导博士”专业学位项目为例 被引量:10
3
作者 魏玉梅 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第2期85-90,共6页
近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、... 近年来,哈佛大学教育研究生院对教育领域专业学位制度进行了一系列创新和变革,2010年创设了教育领导博士学位,并于2014年停止了发展近百年的教育博士学位的招生。新学位本着为美国社会培养开拓变革型教育领导者的基本使命,在培养目标、课程结构、教学方法、培养形式以及毕业环节等方面进行了一系列制度创新,突出了"职业型""应用性"专业学位的本质属性,与社会实践需要的契合程度更高,一定程度上规避了与教育哲学博士学位趋同化的风险,这对尚处于试点阶段的我国教育博士专业学位建设有一定的启示。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士学位 教育博士学位 尖峰体验 跨学科培养
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美国教育领导专业博士学位课程的设置 被引量:1
4
作者 赵爽 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》 2014年第1期121-123,共3页
我国在大力发展教育博士专业学位的过程中,需要避免将研究性与学术性等同、实践性与专业性等同的简化思维。美国教育博士学位与教育哲学博士学位培养过程趋同的定论一定程度上遮蔽了国内学者审视美国教育博士学位课程设置的主动性。美... 我国在大力发展教育博士专业学位的过程中,需要避免将研究性与学术性等同、实践性与专业性等同的简化思维。美国教育博士学位与教育哲学博士学位培养过程趋同的定论一定程度上遮蔽了国内学者审视美国教育博士学位课程设置的主动性。美国教育领导专业博士学位课程设置形成了基于学习者个体实践经验,旨在实现学习者实践工作目标,综合考虑教育知识体系以及专业博士学位的规范化要求,通过多途径参与实践的方式和方法,体现了课程设置的实践取向,实现了教育领导博士基于研究导向的实践取向培养目标。 展开更多
关键词 教育领导专业 教育博士学位 课程设置 实践取向
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哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点 被引量:5
5
作者 王文礼 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期118-122,共5页
哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调... 哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调通过跨学科的方法培养博士生;免学费,并为学生提供一揽子资助;重视种族和性别平等的问题。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士学位 培养模式
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知识生产模式转型背景下英国专业博士学位教育的变革及启示 被引量:2
6
作者 翟海魂 李小丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第27期31-37,共7页
随着社会经济向纵深发展,出现了一种新的知识生产模式,传统模式和这种新模式被吉本斯等人分别命名为“模式1”和“模式2”。两种模式是并行不悖、不可替代和相互补充的关系。在知识生产模式转型的推动下,英国专业博士学位教育出现重大变... 随着社会经济向纵深发展,出现了一种新的知识生产模式,传统模式和这种新模式被吉本斯等人分别命名为“模式1”和“模式2”。两种模式是并行不悖、不可替代和相互补充的关系。在知识生产模式转型的推动下,英国专业博士学位教育出现重大变革:在教育理念上对专业博士学位的定位形成了新共识,在培养模式上以实践导向贯穿培养全过程,在质量保障上构建了更加有效、内外结合的质量保障体系。立足知识生产模式转型的背景,借鉴英国专业博士学位教育经验,我国专业博士学位教育应树立研究和实践并重的教育新理念,构建职业导向的培养模式,建立多元主体参与的质量保障体系,促使人才培养质量更加符合知识生产模式转型的现实需求。 展开更多
关键词 知识生产模式 英国专业博士学位教育 专业人才培养 职业导向
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中国学前教育学博士学位论文研究方法的特点及变化趋势——基于2008—2017年学前教育学博士论文的分析 被引量:1
7
作者 全守杰 冯俊 《改革与开放》 2018年第21期127-131,141,共6页
文章以我国2008—2017年10年间73篇学前教育学博士学位论文为样本,运用内容分析法对论文采用研究方法进行分析发现,学前教育研究方法特点主要有:研究方法层次意识不强;过度倚重定性研究;混合研究方法种类较为单一;质性研究方法渐受重视... 文章以我国2008—2017年10年间73篇学前教育学博士学位论文为样本,运用内容分析法对论文采用研究方法进行分析发现,学前教育研究方法特点主要有:研究方法层次意识不强;过度倚重定性研究;混合研究方法种类较为单一;质性研究方法渐受重视。并在此基础上提出注重论文研究方法的规范教育,提高学术素养;勇于创新,打破传统的研究方法运用模式;弘扬实证研究取向;推进研究方法向多元化方向发展等建议。 展开更多
关键词 学前教育 研究方法 学前教育博士学位论文
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中外合作办学博士学位教育项目农业人才培养机制分析与展望——以中国农业科学院研究生院—比利时列日大学合作项目为例
8
作者 王鑫 张明军 《农业展望》 2022年第10期74-79,共6页
农业领域博士层次研究型人才培养对于乡村振兴战略的全面推进具有重要的现实意义。中外合作办学为当前国情下的人才培养提供了新的模式。以中国农业科学院研究生院—比利时列日大学合作项目为例,对乡村振兴战略背景下农业领域中外合作... 农业领域博士层次研究型人才培养对于乡村振兴战略的全面推进具有重要的现实意义。中外合作办学为当前国情下的人才培养提供了新的模式。以中国农业科学院研究生院—比利时列日大学合作项目为例,对乡村振兴战略背景下农业领域中外合作办学博士学位教育项目人才培养机制进行了较深入的分析,发现中外合作办学项目博士人才培养能够有力提升培养学生的科研水平、较全方位地带动合作共赢、使学生培养质量得到国内外社会高度认可,以及毕业学生的就业质量有较明显优势等;其成功因素主要集中在强强合作共赢、优质师资配套、中外分工合理、项目管理科学以及发挥党建功能等5个方面。在案例分析的基础上,进一步对如何提高农业领域中外合作博士学位教育项目的社会效益进行了对策思考,提出了结合院所发展规划、聚焦合作办学项目培养目标等启示建议。最后,对乡村振兴战略需求下中外合作办学博士学位教育项目的社会价值进行了展望,认为这种模式作为国内农业领域博士培养的重要补充,将助推“一懂两爱”高层次农业人才的培养,同步促进中外农业院校间的合作共赢。 展开更多
关键词 乡村振兴 中外合作办学 博士学位教育 比利时列日大学 农业高层次人才培养
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英国专业博士学位教育价值取向的历史演变与启示 被引量:1
9
作者 翟海魂 李小丽 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第15期51-56,共6页
学术性和职业性两种价值取向始终并存于英国专业博士学位教育的发展演进过程中,两者关系呈现出从彼此疏离到相互融合的特征。英国专业博士学位教育自从1992年发轫以来,历经了三代转型发展。分析其转型特征,可以发现,第一代专业博士学位... 学术性和职业性两种价值取向始终并存于英国专业博士学位教育的发展演进过程中,两者关系呈现出从彼此疏离到相互融合的特征。英国专业博士学位教育自从1992年发轫以来,历经了三代转型发展。分析其转型特征,可以发现,第一代专业博士学位教育以学术性为主导,第二代专业博士学位教育以职业性为主导,第三代专业博士学位教育则是学术性和职业性相融合。从历史的角度研究英国专业博士学位教育价值取向的发展演进,有利于我们把握其发展规律、分析其经验教训,对改变我国专业博士学位教育"重学轻术"的现状具有借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 专业博士学位教育 学术性 职业性 融合
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美国重塑教育博士改革行动及其启示 被引量:2
10
作者 韩延伦 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期32-47,共16页
进入21世纪以来,美国发起了旨在解决两种学位趋同、彰显教育博士培养特色、创新学位制度的"重塑"教育博士系列改革行动。首先是由美国部分大学率先实施的重新设计教育博士项目的改革行动,在教育博士培养目标、招生对象、课程... 进入21世纪以来,美国发起了旨在解决两种学位趋同、彰显教育博士培养特色、创新学位制度的"重塑"教育博士系列改革行动。首先是由美国部分大学率先实施的重新设计教育博士项目的改革行动,在教育博士培养目标、招生对象、课程设置、学位论文要求等方面,探索彰显教育博士这一专业学位特色的培养模式,开启了美国重塑教育博士改革行动的帷幕;其次是由卡内基教学促进会联合25所大学共同发起的全国性重新评估教育博士卡内基行动,以重新评估为手段,通过项目联盟、协作设计实验等举措,共同探索特色鲜明的新的教育博士培养模式;三是由哈佛大学启动实施的创设教育领导博士专业学位的改革行动,丰富了美国博士学位结构,创建出美国新的教育博士类型,进一步拓展了教育博士教育发展的空间。 展开更多
关键词 重塑教育博士 教育博士学位 博士培养 学位制度创新
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改进而非创新:安大略博士教育的另一种选择 被引量:1
11
作者 王建梁 祝伟 《江苏大学学报(高教研究版)》 2006年第3期43-47,共5页
知识经济的迅速发展,对传统哲学博士的培养提出了挑战。许多国家已经作出了反应,开始灵活适宜地发展专业博士学位。在加拿大的安大略省,发展趋势则表现为改进传统的哲学博士学位教育而不是发展新的专业博士学位。作者结合博士生自己的评... 知识经济的迅速发展,对传统哲学博士的培养提出了挑战。许多国家已经作出了反应,开始灵活适宜地发展专业博士学位。在加拿大的安大略省,发展趋势则表现为改进传统的哲学博士学位教育而不是发展新的专业博士学位。作者结合博士生自己的评价,追溯了这种倾向的经济、政治、历史和社会的原因,着重介绍了多伦多大学的安大略教育研究院历史悠久的教育博士学位发展状况。该学位的注册人数近年来一直在下降,而同时期改进的哲学博士学位由于其灵活性和国际声誉则更受欢迎,更适应社会的需要。 展开更多
关键词 博士教育 安大略 哲学博士学位 教育博士学位 改进 创新
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教育学博士学位获得者中师承效应的量化研究——基于历届高校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)教育学获奖者的同期群分析 被引量:7
12
作者 黄维 张连 杨文婷 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第12期67-72,共6页
师生间的知识传承能继承、发扬学术思想,对精英人才的成长具有重要促进作用。以1995—2015年共7届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)教育学类博士学位获奖者为研究对象,采用定量的方法分析获奖者的师承效应。发现"师承效应... 师生间的知识传承能继承、发扬学术思想,对精英人才的成长具有重要促进作用。以1995—2015年共7届高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)教育学类博士学位获奖者为研究对象,采用定量的方法分析获奖者的师承效应。发现"师承效应"与"成果产出年龄""获奖年龄""博士学位年龄"之间呈显著负相关。同时,随着"师生关系步长"的增加,"博士学位年龄""成果产出年龄""获奖年龄"分别下降1.14岁、2.73岁、2.86岁。诠释了师生间知识的传承和发展可以显著缩短博士生做出科研成果和获得学术认同所需的时间,最终促进人才的成长。 展开更多
关键词 教育博士学位获奖者 成果产出年龄 获奖年龄 博士学位年龄 师承效应 师生关系步长
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三重视角下的英国专业博士学位教育发展研究 被引量:2
13
作者 姚林 王建梁 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第4期81-86,共6页
20世纪80年代,英国社会对"学者型专业人员"的需求、高等教育市场化下的大学自身逻辑发展以及个人专业发展需要等因素,共同催生了专业博士学位教育。近40年英国专业博士学位教育日臻成熟,对英国社会、高校、个人都产生了积极影... 20世纪80年代,英国社会对"学者型专业人员"的需求、高等教育市场化下的大学自身逻辑发展以及个人专业发展需要等因素,共同催生了专业博士学位教育。近40年英国专业博士学位教育日臻成熟,对英国社会、高校、个人都产生了积极影响,形成了三位一体的正向反馈模式。当前英国专业博士项目依然面临着社会、高校、个人等方面诸多困境与挑战,其根本解决措施就是更卓有成效地提升专业博士生在工作实践中的研究能力。有鉴于此,我国应坚定信心并鼓励专业博士学位教育发展,规避出现类似于英国专业博士教育发展过程中的诸多问题,使之更好地服务"双一流"建设,为我国社会、经济、科技的发展添油助力。 展开更多
关键词 英国 专业博士学位教育 实践知识 专业发展 高等教育市场化
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关于提高博士生培养质量的构想
14
作者 赵璞 《教育改革与管理(研究生教育研究)》 2003年第2期22-24,共3页
关键词 博士学位教育 培养质量 博士 招生制度 创新能力 导师队伍 考评制度 管理职能 服务意识
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哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及启示 被引量:12
15
作者 李云鹏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第5期41-45,共5页
2010年秋季,哈佛大学教育研究生院首创"教育领导博士"学位,其目的是为美国基础教育改革培养创新型的教育领导者。"教育领导博士"学位在培养目标、过程设计、课程组合和评价考核等方面都有创新之举,这对我国如何实... 2010年秋季,哈佛大学教育研究生院首创"教育领导博士"学位,其目的是为美国基础教育改革培养创新型的教育领导者。"教育领导博士"学位在培养目标、过程设计、课程组合和评价考核等方面都有创新之举,这对我国如何实施教育博士培养有所启示。 展开更多
关键词 教育领导博士学位 哈佛大学 教育博士学位
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数学博士学位教育:是改革的时候了?
16
作者 TonyF.Chan 吕航 余敏安 《数学译林》 2003年第4期336-343,313,共9页
关键词 教育改革 数学教育 博士学位教育 高等院校
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对设置翻译博士专业学位的思考 被引量:11
17
作者 穆雷 《上海翻译》 CSSCI 北大核心 2019年第4期48-53,F0003,共7页
随着语言服务行业的快速发展,培养更高层次、应用型语言服务人才势在必行,目前我国的翻译专业人才培养尚不能满足社会对于该类人才的需求。设置翻译博士专业学位(DTI)需要反复精心论证。本文通过考察我国其他专业博士学位在培养目标、... 随着语言服务行业的快速发展,培养更高层次、应用型语言服务人才势在必行,目前我国的翻译专业人才培养尚不能满足社会对于该类人才的需求。设置翻译博士专业学位(DTI)需要反复精心论证。本文通过考察我国其他专业博士学位在培养目标、学制、课程设置、师资建设、入学要求、实习实践等方面的做法与特点,总结可资借鉴之处,以期为我国翻译博士专业学位的设置提供参考。 展开更多
关键词 专业博士学位教育 翻译博士专业学位 人才培养
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哈佛大学教育研究生院的学位发展与启迪 被引量:2
18
作者 姜川 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期84-90,共7页
美国哈佛大学教育研究生院2010年开设了"教育领导博士学位"(Ed.L.D),并与哈佛文理学院在2014年联合成立哲学博士(Ph.D)学位,代替了存在将近90年的教育博士学位(Ed.D),将单一的学科转化为跨学科的学习,运用跨学院的学术优势和... 美国哈佛大学教育研究生院2010年开设了"教育领导博士学位"(Ed.L.D),并与哈佛文理学院在2014年联合成立哲学博士(Ph.D)学位,代替了存在将近90年的教育博士学位(Ed.D),将单一的学科转化为跨学科的学习,运用跨学院的学术优势和资源,培养未来卓越的教育领导人才,继续哈佛大学博雅教育的精神和传统。哈佛大学跨学院合作及授予学位的经验值得我国高等教育院校借鉴。 展开更多
关键词 哈佛大学 本科教育 教育领导博士学位 哲学博士学位
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Several Theoretical Problems Concerning PhD Candidate's Education in the Area of Modern Management Accounting 被引量:1
19
作者 Xuying Yu 《Journal of Modern Accounting and Auditing》 2005年第2期1-6,共6页
This paper consists of five parts: Part one: "Modem Management Accounting Has Been Confronting with Serious Crises" points out that accompanied by the management systems shifting from material basis to human (kn... This paper consists of five parts: Part one: "Modem Management Accounting Has Been Confronting with Serious Crises" points out that accompanied by the management systems shifting from material basis to human (knowledge) basis, and the IT developing rapidly, the management accountants' services that continue to remain at original level would become no useful very soon. Part two: "PhD Candidates' Education Would Be Essential to Develop Their Disciplines' Scholarship" explores the main peculiarities of PhD candidates' education, and why the development of PhD Candidates' Creative thinking should be permeated through the doctoral programs from the beginning to the end, so as to make them possible to develop their disciplines' scholarship. Part three: "The Quality Requirements of PhD Candidates in the Area of Modern Management Accounting" explains in detail why the development of management accounting should shift from the quantitative perspective to humanistic perspective so that management accountants can play an important role in the process of decision-making on the basis of employing their comprehension thinking that is a kind of humanistic thinking. This paper views this direction of development is essential to promote management accountants' self-impendence and self-vitality and to eliminate their crises cited above as well in the new historical era. Part Four: "The Key Points of the Doctoral Program in Modem Management Accounting" explores how to implement a doctoral program successfully in order to develop PhD Candidates' Creative Thinking, carrying forward academic democracy emphasized. Part Five: "Conclusion" points out how the topics discussed in this paper are linked up each other, and why and how the new developing tendency of management accounting is essential to make this discipline more suitable to the development of knowledge economy. 展开更多
关键词 elite education creative thinking academic democracy expert judgment comprehensionthinking humanistic perspectives
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Advanced Research Projects in the Humanities: New Trends on Literature, Languages, and Linguistics Studies
20
作者 Carlos Francisco Mafra Ceia 《Sino-US English Teaching》 2013年第12期903-913,共11页
Following the author's own experiencing in supervising Ph.D. theses in literature, languages, linguistics, and teacher education, the author will focus on new trends of advanced research projects that have been contr... Following the author's own experiencing in supervising Ph.D. theses in literature, languages, linguistics, and teacher education, the author will focus on new trends of advanced research projects that have been contributing to reinforce the importance of research in these areas in a time of crisis in the humanities. The organization and funding of science and scholarship in Europe has been promoting anything else but social sciences research, including educational areas. The author will follow the recent call from the Board of Trustees da Academia Europaea to redirect policies toward the organization of multidisciplinary research projects. Among these so-called "small subjects", we will find original, inspired, and valuable research projects in the humanities, It is worth mentioning that the crisis that has been diminishing this type of scholarship strangely cohabits with several policies promoted by the European Commission and the Council of Europe to develop programs for plurilingual education and linguistic diversity, new framework strategies for multilingualism, and the use of new technologies for language teaching and learning. A strong emphasis on research projects leading to interdisciplinary studies involving literature and pure sciences, plus the development of outreach research projects will be proposed. 展开更多
关键词 LITERATURE LANGUAGES LINGUISTICS research projects MULTILINGUALISM bibliometrics HUMANITIES
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