教育即大脑皮层的再利用：以阅读和数学为例

大量的神经科学研究证据表明,我们的阅读和算术能力得益于对某些神经回路的再利用。这些科学进展不仅为我们如何教育提供了科学的依据,而且为矫治认知损伤带来了希望。大脑可塑性为教育神经科学开启了光明的前景,这一新兴向荣的科学研究领域通过将心智、脑与教育的研究联结起来,为教育提供坚实的科学基础。

教育即大脑皮层的再利用--与坦尼斯拉斯·迪昂院士的对话

法国著名教育神经科学家迪昂(Stanislas Dehaene)教授根据大量的研究证据,雄辩地提出教育即大脑皮层再利用的假设。相对于漫长的进化历程,人类运用文化发明如阅读、数学、语言等的时间相对短暂,因此不可能在大脑中产生遗传重组。新文化客体的学习再利用了大脑中最初负责类似功能或相近功能的皮层区,这种再利用的过程之所以成为可能,是由于大脑的可塑性。同时,这种再利用的过程会对文化学习产生限制作用。

乡村振兴视角下闲置教育用地再利用三方演化博弈研究

为了探讨闲置教育用地再利用的可行性路径,采用三方演化博弈的方法对多方参与主体进行行为策略分析,探寻闲置教育用地再利用的均衡情形;利用MATLAB进行仿真模拟,研究闲置教育用地再利用的影响因素。结果表明,闲置教育用地再利用共有5种均衡情形,同时开发商的加入和上级政府对地方政府的政策压力等因素,都会推动闲置教育用地进入再利用进程。

历史性建筑再利用教育的经验

从空间潜力开发到建筑构成新旧对话，历史性建筑再利用教育逐渐从广泛的关注改变成本质性的建筑构成术，提供历史性建筑用何种材料建造以及用何种构法兴筑等面向的思考，提高历史性建筑再利用的可行性，成功大学建筑研究所把历史性建筑再利用当成是建筑教育的目标与期望。

学习对象的整体教育观——再利用问题之未来方向

学习材料的再利用问题是教育领域内正在显露并且十分重要的问题。一般的看法是学习对象在学科上使用,由于其借助了学习内容的模块化,从而为再利用创造了良好条件。从教育视角认识学习对象,可以区分出两种基本的取向:一种是"分析观",其与当下流行的学习对象教育技术途径完全一致;另一种是"整体观",目前尚未被充分认识其价值。同样,还有一些与两种认识取向相一致的问题有待于解决:一种是与分析观相匹配的"小问题",包括了元数据问题、排序问题和交换问题;另一种是与整体观相匹配的"大问题",包括了情境问题、教育功能问题和一致性问题。目前,强调了一种以重新编辑代替再次利用、中间产品代替最终产品、呈现模板代替给出实体,以及技术上尽力实现自动化为特征的综合途径正在受到重视,有可能成为解决学习对象再利用问题的一个方向。

论成人教育信息化管理及信息资源再利用

随着社会社的进步和科学技术的不断发展,社会化、信息化以及教育化进程在不断地加快,作为我国教育体系中的一项重要组成部分的成人教育系统,也随着一系列的变化而变化,成为实现我国现代化教育的突破口。成人教育信息化管理及信息资源再利用是我国教育中的一项任务,也是教育的组成部分,其管理和利用意义是十分的重大。本文通过我对我国成人教育信息化管理的现状,如何利用计算机信息化进行管理和实现信息资源的再利用浅析自己的观点,希望能提高其管理水平,提高工作效率,实现科学化、规范化的管理要求。

北京市中小学生校服回收及再利用教育现状调查

开展旧衣回收及再利用教育应从小做起,每一个孩子背后都有一个家庭,对孩子的教育可以使一个家庭建立起旧衣回收及再利用的观念。从校服回收再利用教育现状、校服使用及淘汰现状、校服回收意愿及方式3个方面开展调查研究。结果表明:北京市拥有庞大、稳定的废旧校服数量,大多数废旧校服没有得到回收利用。应加强北京市旧衣回收体系建设,增加回收渠道,加强回收再利用教育,使得废旧校服得到妥善的回收利用,达到节能减排、绿色经济的目的。

高效利用农村学校闲置校产的实践与思考

在乡村振兴战略背景下,农村教育资源的再利用受到了越来越多的关注。笔者在本文主要从“再利用学校操场,举办篮球比赛、军营式夏令营训练场”、“再利用微机教室,举办模拟课堂”、“再利用图书馆,举办课外阅读”“利用校舍,创办特色实践教育基地(农业、手工业、艺术)”“利用校舍,创办特色农家乐娱乐区”这五个方面,阐述了农村学校管理者如何利用废弃的农村学校建设成丰富多彩的小学夏令营基地。根据当地实际分析建设夏令营基地的可行性和策略。

社区教育在社区社会工作中的路径探索--基于社区资源再利用的实践

社区社会工作在地区发展模式中自下而上地引导居民,并通过资产为本社区介入模式发挥各类社区资源的作用,促进社区可持续发展。其中,社区教育作为工作策略之一,采用与家庭教育、学校教育不同的变“教”为“学”的引导方式,贯穿社区社会工作多个环节。本文通过对案例的研究,剖析在城市社区发掘与社区资源再利用的实践中,社区教育通过提升个人、团体的素质,促进社区个人的自我发展、完善,助力社区建设。

谈高职化学实验实训中实施减量循环再利用

化学实验实训的特点是,使用的玻璃仪器易损坏,绝大多数化学药品有毒、易变质,废弃的药品易污染环境。在保证实验实训效果的同时,应在安全、快速,少排放或无排放废弃物的情况下进行实验实训。在高职化学实验实训中实施减量循环再利用,进行整体设计可达到节约经费、节约能源,减少材料的浪费,减少对环境的污染的目的。

人力资源的开发利用是再就业的重要途径

解决就业问题是当前中国实现现代化的重大课题,该文分析了我国目前失业现状、未来就业的前景,提出了解决就业问题的对策措施,重点通过对再就业的人口学分析,提出对于结构性、素质性、摩擦性失业,需要在原有的再就业应对措施基础上另辟蹊径,通过人力资源的开发利用解决再就业问题:更新传统就业观念,大力发展职业教育,加强人力资源的流动。

韩国农村“废校”再利用的现状、问题及社会评价

韩国政府为加速实现国家现代化，自从1948年以来强力推进以扫盲为主的农村义务教育，农村、山区、渔岛等偏僻地区也纷纷建起了中小学。然而自1960年以来，随着韩国实现农村城市化、国家现代化进程加快，很多农村居民进城转为城市居民，农村人口急剧减少，加上人口出生率的降低趋势，这些偏僻地区原有的学校因适龄儿童和学生锐减而停力．，成为目前韩国农村教育一大难题的“废校”。韩国政府及教育部门没有回避这些问题，正组织有关专家、学者开展调查研究，采取有效对策，力求变“废”为“宝”。可以说“废校”再利用不仅是韩国教育界的现实难题，对正走向现代化的我国来说也日益成为需要研究解决的现实问题。

神经元再利用假说对视觉词形区形成机制的解释

神经元再利用假说是指新的文化功能侵入原有的功能皮质区域后,会形成和所获得的新文化功能相接近的神经元回路,但这并不会导致此区域的原有功能消失,而是弱化了原有的功能,文化的习得会受到原有脑结构的限制。视觉词形区(visual word form area,VWFA)的形成就是再利用了视觉皮质的形状识别区域来专门加工视觉单词,它位于大脑枕颞叶交接处的梭状回区域。结合近几年来关于汉字和其他文字的研究,从神经元再利用假说的视角,来探讨视觉词形区的形成机制,并从中得出对汉字阅读教育的启示。

自然材料在科学课中的再利用

随着新课程改革的深入，自然课程逐渐被科学课程所代替，这不仅是一个名词的改变，而且是一个教育观念和教育方法的转变。因此，科学教学要有自己的教学环境及配套设施，以保障科学教学的实施。可是，现实中的科学课程的设施尚不完备，广大教师怎样利用过时的自然设施和教学材料开展科学教学呢？在教学实践中我采取了以下方法：

小手大能量 生活垃圾变资源——小学科技教育实践活动方案

小学生对生活垃圾产生、回收再利用、生物降解、无害化处理等问题知之甚少。为了提升学生的科学核心素养,增进环境保护法律意识,使其更加关注与科学技术密切相关的社会热点问题,形成热爱自然、珍爱生命、节约资源和保护环境的责任感,结合重庆市小学科学教育的实际情况设计和开展“小手大能量生活垃圾变资源”科技教育实践活动。

让幼儿和家长一起来做废水再利用的调查

一、问题的提出 每一个幼儿,每一个家庭,整个社会都来关心水,节约水,保护水,增强关注水的意识,是当前义不容辞的责任.节约用水、保护水资源、使有限的水资源得到可持续利用,是向幼儿进行环境教育的一个重要内容.

区域活动中废纸制品的再利用研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。因此，我们根据幼儿的年龄特点，改变单纯的说教，尝试从“变废为宝”入手，培养幼儿初步的环保意识。我们将在幼儿的区域活动中，从收集、分类、做做、玩玩中体验“变废为宝”的乐趣，增强环保意识。

情境图应因“情”而变——例谈脱离学生实际的情境图的再利用

数学教材是实施教育教学的重要载体，是诸多专家充分考虑学生心理特征、教育教学原理、数学学科特点等因素精心编写而成的，具有极高且独特的价值。然而，由于学生的文化背景、知识背景、家庭背景存在较大差异，教材无法适应所有地区所有学生的学习需要。

垃圾分类不是目标——减量循环再利用是根本方向

2011年6月21日，由埃克森美孚（中国）投资有限公司支持，徐汇区环保局、徐汇区绿化和市容管理局共同推出的“垃圾分类减量示范项目”宣布正式启动，国内知名的环保公益组织——北京地球村环境教育中心将负责项目的实施。

垃圾废物危害大，变废为宝好处多——关于废物再认识再利用的科技实践活动

一、活动背景 当前．随着社会经济的快速发展和人们物质生活水平的不断提高，生活过程中产生的垃圾废物也迅速增多。但是，由于多年来环境保护宣传、教育的不足，很多人没有养成自觉保护环境的良好习惯，垃圾废物随处乱扔、脏水横流、臭气熏天的现象依旧存在，成为损害人们生活和环境的一大顽疾。因此，如何增强青少年的环保意识，使其认识到乱扔垃圾废物的危害。树立起变废为宝的观念。成为了青少年科技教育中一个不可回避的问题。