北京政府时期教育厅长选任研究

选任资格与任命方式是教育厅长选任过程中两个基本环节。考察北京政府时期教育厅长的选任,就选任资格而言,虽无明文规定,但从任职者实际情况看,"学识"和"经验"是两个重要维度;教育厅长的任命方式则经历了从"一元"到"多元"的变化过程;在教育总长频繁更迭、地方军阀势力膨胀、民间学界力量不断壮大等多种因素的交织作用下,教育厅长的选任至为复杂。

1925年江苏教育厅长易职风潮

1925年北洋中央政府下令罢免江苏教育厅长,此令在江苏引起了一场关于反对教育厅长的易职风潮,江苏省教育会首当其冲地发出反对北洋政府的呼声。正因江苏省教育会如此的政治主张,使得北洋中央政府及教育部对于已成尾大不掉的江苏省教育会多有压制。江苏省教育会也并非坐以待毙,针对政治上层资源的疏离,其利用地缘、学缘等各种关系,采取争取在京同乡议员、本省地方名流、外省学界援助等方式与北洋中央政府及国民党分庭抗礼;同时江苏省教育会与军阀之间为共同应对国民党的北伐,双方时而联合,时而对立,与国民党展开一场权力重组的争夺,进而影响了近代江苏乃至中国地方政局。

省籍与派系:推翻安徽教育厅长杨乃康事件研究

在安徽学潮的风口浪尖,杨乃康出任安徽教育厅长。杨乃康力图整顿安徽教育,回复正轨。然而,上任不到百日,就因撤换图书馆长问题,遭到教育界反对。由于省长许世英有意袒护,加之查无实据,第一次“倒杨风波”遂不了了之。半年之后,风潮再起。桐城派、怀宁派与杨乃康关系恶化,一方面由史邦翰控诉杨乃康贪污,一方面借助省教育会等团体向省署施压。由于证据确凿,杨乃康最终被迫辞职。两次“倒杨风波”看似是杨乃康的个人操守与能力问题,但实质上是北洋政府时期省籍意识和派系观念的一个缩影。

自治区党委教育工委书记、自治区教育厅长唐咸仅作形势与政策报告

6月28日,自治区党委教育工委书记、教育厅长唐咸仅到广西幼儿师范高等专科学校南宁校区礼堂为师生作题为“奋力推进教育现代化奏响新时代教育最强音”的形势与政策报告,师生代表600余人聆听报告。

南京国民政府初期教育厅长群体研究

南京国民政府初期,教育厅长是主管一省教育事业之最高长官。考察该时期教育厅长群体,就选任资格而言,教育厅长基本符合法定的"对党国有特殊功劳"、"学识"、"经验"三项标准;教育厅长的任命方式极为多样,远远超出法定的任命方式;在地方政局不稳、党政派系冲突不断、学界派系斗争重重等因素制约下,教育厅长的任期颇为短暂,这对各省教育事业发展造成诸多不良影响。

平民教育概论(下)

九、强迫是一种必要手续 社会上有三种人:(一)是自动要读书的;(二)是经劝导后才愿读书的;(三)非强迫不愿读的.我们就经验上观察,十人中怕有三人或四人非强迫不行;此外还有二人或三人,有了强迫的办法就可赶快去读.所以强迫是必要的.强迫有两种:一是社会自动的强迫.例如改进社等机关对听差的宣言:"从今天起,不愿读书的不能在本社服务.""自民国十四年一月一日起,无识字国民文凭的人不能在本社服务."协和医院对工役的宣言:"在一定时期内,没有读了《千字课》不得加薪."一类的办法,都是自动的强迫.至于政府的强迫令,也是重要的.芜湖房道尹、察哈尔张都统、河南王教育厅长都曾考虑过强迫平民教育的办法,陆续总有地方可以实现.他们所考虑的办法中有四条很值得实行的:(一)是县知事以下以推行平民教育为考成之一;(二)是预行布告人民某年某月某日以后,十二岁以上之人民出入城门应经警察持《千字课》抽验,会读者放行,不会读者罚铜元一枚;(三)"愚民捐"(Ignorance Tax).在某年某月某日以后,凡机关里、店铺里、家庭里或任何组织里,如有不会读《千字课》之十二岁以上之人,每月纳"愚民捐"洋一角,到会读为止."愚民捐"由主人及本人各任半数;(四)凡主人有阻碍属下读书行为,一经发觉,得酌量罚款.

“五四”运动前后许寿裳江西履职考

根据《民国职官年表》所载"江西教育厅长"条目,许寿裳从1917年"9.21、任"至1921年"1.18、免"①可知他在江西任职三年有余,但仅有许世玮《许寿裳简历》,钟小安《许寿裳评传》等论文论著偶有提及或简述,厘清这段人生经历对拓展、深化许寿裳研究颇具价值,加以详考自然是题中应有之义。

“画我童年”刘墉画展

“刘墉——画我童年”个人画展在我家附近的“大院子”展览有一段时间了。刘墉与我先生是小学同学、儿时玩伴,他是同学中的佼佼者。我有空就会邀些朋友来观看刘墉的画展,然后再到我家喝咖啡,交流欣赏画展心得。刘墉,作家、画家,本名刘镛,号梦然,1949年2月26日生于台北。1955年入台北市龙安小学,1958年丧父,当时他才9岁,其后与母亲相依为命。1962年家中不幸失火,夷为平地,母子二人于废墟筑一草房以栖身。1964年入台北成功高中,即获得台湾“全省学生美展”大学高中组第二名教育厅长奖。

何思源:一个书生的抗战

本质上,何思源是一介书生。读书二十载,他的身上已深深地烙下文人的印迹。也许,在读书的道路上,他已经有了对自己、对世界的期待,教育和读书已经是他的心所向往。回国后,无论先是到广州参与中山大学的筹建、改造并任教职,还是后来任山东省政府委员兼教育厅长,他都紧紧绷着教育这根弦,一直走在这条路上。