论德国教育历史文化人类学的理论传统

教育历史文化人类学是德国柏林自由大学乌尔夫教授提出的一种教育人类学研究新范式,主张以"历时"和"瞬时"视角结合的方式看待人类学问题,体现出跨学科和跨文化的研究旨趣。该范式在"历史"与"文化"等关键概念、对人类整体形象和"教化"话语的关注、坚持普遍性与多样性的统一等方面,承接了赫尔德等人开创的德国人类学思想和理论传统。在跨文化研究中,把握教育历史文化人类学所根植的思想传统和理论脉络,有助于理解其核心概念和观点。

德国教育历史文化人类学的形成与方法论突破

始于20世纪90年代末的德国教育历史文化人类学,将"文化"与"历史"结合起来,拓展对"人类形象"复杂性的研究范围,将教育人类学的触角深入到社会现实和文化背景中。德国教育人类学方法论实现了重要突破:在主流人类学范式的互动交流和跨文化背景的持续影响下,形成了关切本体性与多样性的研究主题,确定了研究人类形象的"新双重视角",将人类学经典的田野研究方法与德国本土的质性研究方法结合起来,传统教育人类学的二元对立式思维、孤立式思维和演绎式思维等被整体性综合思维所取代,德国教育人类学与普通教育学的关系得以重塑。