试论"问题学生"的教育及转化原则

“问题学生”的教育和转化是高校教育工作者的重要职责。本文指出，对“问题学生”的教育和转化要坚持因材施教原则、正面引导原则、情理交融原则、民主平等原则、合力协同原则。“问题学生”的教育成效有赖于对上述原则的灵活运用与掌握。

“学困生”心理问题表现、成因及转化教育研究

随着我国素质教育的不断深入与新课程标准的颁布实施,对学生的综合素质和能力提出了更高的要求。在教学实践过程中,“学困生”是一个无法绕开的问题。据相关部门的不完全统计,在学龄段青少年中,约有数千万学生受到各种行为问题或情绪障碍的困扰,主要表现为学习适应性差,人际关系和情绪稳定性方面存在问题,这严重影响了他们在学业上的成长与发展,成为家长与教师严重的“老大难”。这部分学生被列入了“学困生”,本文从“学困生”心理问题表现、成因探索转化的教育研究。