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“行知”引领 全域推进:区域教育品质提升的合川模式
被引量:
2
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作者
朱显贵
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期31-32,33,34,共4页
重庆市合川区基于区域教育发展需要,以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手,推动区域教育发展方式变革,有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识,确立区域教育发展方式变革行动"三步走"战略;二是完善工作运行机制,...
重庆市合川区基于区域教育发展需要,以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手,推动区域教育发展方式变革,有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识,确立区域教育发展方式变革行动"三步走"战略;二是完善工作运行机制,通过建立科研引领机制、培训指导机制、督导评价机制等五大机制,保障区域教育发展方式变革顺利推进;三是通过持续开展"行知立特"学校文化建设之路、提炼"新二十三常能"体系框架、大力推进"行知品质课堂"建设,将陶行知教育思想带进校园、课程、课堂,最终推动学校教育的整体性变革。
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关键词
区域
教育
综合改革
教育发展方式变革
陶行知
教育
思想
新二十三常能
行知品质课堂
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职称材料
题名
“行知”引领 全域推进:区域教育品质提升的合川模式
被引量:
2
1
作者
朱显贵
机构
重庆市合川区教育委员会
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第10期31-32,33,34,共4页
文摘
重庆市合川区基于区域教育发展需要,以学习和践行陶行知教育思想为灵魂和抓手,推动区域教育发展方式变革,有效提升了区域教育的整体品质。一是厘清思想认识,确立区域教育发展方式变革行动"三步走"战略;二是完善工作运行机制,通过建立科研引领机制、培训指导机制、督导评价机制等五大机制,保障区域教育发展方式变革顺利推进;三是通过持续开展"行知立特"学校文化建设之路、提炼"新二十三常能"体系框架、大力推进"行知品质课堂"建设,将陶行知教育思想带进校园、课程、课堂,最终推动学校教育的整体性变革。
关键词
区域
教育
综合改革
教育发展方式变革
陶行知
教育
思想
新二十三常能
行知品质课堂
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“行知”引领 全域推进:区域教育品质提升的合川模式
朱显贵
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019
2
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