由“南非北部自由州农村学前教育发展计划”引发的思考

学前教育的发展不仅关乎幼儿个体的幸福成长。更关系到国民素质和全社会的可持续发展。

伦敦出台2008年教育发展计划

日前，英国教育与技能部学校部部长安德鲁·阿多尼斯正式公布了将于2008年实现的伦敦教育发展新计划——“伦敦挑战计划”。

学前特殊教育工作的政策实施情况分析——基于30份省级“十四五”特殊教育发展提升行动计划的文本

“十四五”时期特殊教育工作重点之一是推动特殊教育向两端延伸发展。基于政策分析视角,借助Nvivo 14软件对30份省级“十四五”特殊教育发展提升行动计划中关于学前特殊教育的内容进行分析发现,各省服务对象呈现出孤独症儿童最受关注、多个特殊儿童群体被提及的特点;目标要求着力提高普及程度,关注教育质量;推进路径以推进安置与管理为要,课程资源开发相对滞后;基础保障大力推进,质量保障初步展开。建议未来地方政策扩大孤独症儿童教育支持,增强目标可评度,丰富课程资源开发,细化保障标准的具体要求。

埃塞俄比亚教育部门发展计划——ESDP计划评述

埃塞俄比亚政府于1997-1998年，启动了教育部门发展计划，旨在普及初等教育和提高教育质量。埃塞俄比亚教育部门发展计划既有长期安排，又有短期计划，每一个阶段都有明确的目标和财政支出计划。教育部门发展计划实施以来取得了显著的成绩，也存在一些问题。

高职院校专业建设实践回顾与提升策略——基于《高等职业教育创新发展行动计划》骨干专业建设的视角

专业建设是高职院校内涵发展的重要基础,也是高等职业教育创新发展的重要路径。新世纪以来,我国高职教育在专业建设上取得了丰硕的成果,积累了丰厚的经验。对照《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出的专业建设水平总要求,贯彻产教融合、校企合作主线,采取紧贴产业发展和市场需求建专业、注重专业建设与素质教育的有机融合、发挥专业带头人的引领作用、改善实习实训教学条件等举措,有利于进一步提升高职院校专业建设水平。

促进印度私立教育发展计划

发展研究委员会的理事近日开始研究印度给穷人提供的教育。该研究一如既往的假设发展中国家仅为精英提供私立教育，导致了不平等。促进印度私立教育发展计划（PIPE）在海得拉巴（Hyderabad）区的15所学校进行了研究，调查学校如何提高他们的办学标准。此次研究分析了当地学校的教学、教育标准和财政标准．调查报告有助于学校了解自身的优势和劣势。该研究的关键目标在于探究代理机构如何协助印度的学校提高办学能力。参与优秀教育（PIEE）在促进印度私立教育发展计划（PIPE）的基础上．支持小学教育，并与印度校区的校长、教师及相关人员合作。

江门电大实施现代远程教育发展方略——学习《面向21世纪教育振兴行动计划》的体会

正当人们迈着匆匆的脚步跨入新世纪之前夕，电大迎来了开拓奋进的第２０个年头。江门市电大依据自身实际，提出本世纪末至下世纪初（１９９９—２００３年）的发展方略是：明确一个目标，定下三大任务，落实八项措施。一、发展目标我校１９９９—２００３年的发展目标是：...

我国特殊教育发展的方向、目标与重点——基于“十四五”国家及省级行动计划的文本分析

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》是为推动我国特殊教育高质量发展而作出的重要部署和安排。通过政策文本分析法,对国家和28份省(区、市)级相关政策文本进行探究显示,在明确发展方向、把握主要目标的基础上,“十四五”期间我国特殊教育发展的重点聚焦于巩固提高残疾儿童义务教育普及水平、大力发展残疾人职业教育、加强教师队伍建设、全面推进融合教育四方面,且不同省份行动计划的近景目标凸显区域差异。

联合国教科文组织“教育能力发展计划”:回顾与前瞻

“教育能力发展计划”以提升发展中国家教育能力建设为核心,以助力发展中国家实现“教育可持续发展目标”为己任,是联合国教科文组织参与全球教育治理的主动尝试。该计划重点关注教育部门综合改革、培养生活和工作技能、培养高质量教师三个行动领域,在推动基础教育综合改革、支持教育数字化建设、注重职业技术教育和培训、关注弱势群体学习与发展、制定综合教师政策、更新教师培训内容等方面取得积极进展。“教育能力发展计划”也面临职业技术教育和培训亟需转型、教师政策制定和落实难以推进等挑战。面向未来,“教育能力发展计划”或将进一步延续包容合作的工作理念,抓住教育数字化转型的契机,重视弱势群体的持续发展。

四川省民族地区教育发展十年行动计划论析

本文结合《四川省民族地区教育发展十年行动计划》 ,从四川民族地区教育的现状 ,存在的困难和问题 ,如何实施民族教育发展十年行动计划、民族教育改革和教育扶贫等方面 ,探讨了四川民族地区如何抓住机遇 ,大力发展民族教育 。

农村教育微观计划研究简论

教育微观计划的研究与试验,是近十年来发展中国家在教育决策和计划管理中一项新的课题。从八十年代起,在亚、非、拉地区进行了较大规模的试验和推广,并引起了教育行政管理部门和社会人士的关切与重视。联合国教科文组织在1984～1989年的中期工作计划中,已列入了这类研究和试验、总结的项目,其任务是:

“联合国教育促进可持续发展十年计划(2005年至2014年)”正式启动

教育责任重大 "联合国教育促进可持续发展十年计划(2005年至2014年)"的主要目标是,鼓励联合国成员国政府将可持续发展方向的内容,融入各国教育政策中,在一个更加可持续发展与公正的社会里,促进人们所有方面的行为发生变化. 具体而言,该计划有五大目标:强调教育与学习在追求可持续发展过程中起核心作用;促进可持续发展教育涉益者(stakehoIders,指可持续发展中利益相关者)间的联系、沟通与交流;通过各种形式的学习与公众意识的提高,为实现可持续发展提供发展条件和机会;提高可持续发展教育中教与学的质量;制定各级可持续发展教育战略,加强可持续发展教育的能力.

优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角

优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的重要内容,这是继国家示范性高职院校建设计划后高职教育又一个综合性品质建设项目,引起了各界高度关注。文章从回顾国家示范、国家骨干高职院校项目建设分析着手,系统梳理优质高职院校建设的时代背景和历史方位,分析代表省市政策文本,提出择优支持、一流目标、示范引领的优质高职院校建设基本原则,并围绕办学定位、产教融合、高水平专业建设等十方面阐述优质高职院校建设重点与路径。

中共四川省委 四川省人民政府关于转发《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的通知

省教育厅、省民族事务委员会关于《四川省民族地区教育发展十年行动计划》,已经省委、省政府同意,现转发给你们,请结合本地区、本部门实际,认真贯彻执行。四川是一个多民族大省,加快民族地区发展,不仅是一个重大的经济问题,也是一个重大的政治问题。发展民族地区教育,是促进民族地区经济发展、社会进步的根本途径。由于历史、地理、经济等多方面的原因,我省民族地区教育发展滞后,是我省实现'两基'的难点。如果我们不能从娃娃抓起,首先把九年义务教育抓好,民族地区的脱贫致富,摆脱愚昧落后,过上小康生活等都是一句空话。加快我省民族地区教育发展。

推进特殊教育高质量发展的行动纲领

国务院办公厅下发的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》是推进特殊教育高质量发展的行动纲领。应从健全特殊教育体系、全面提升特殊教育质量、完善特殊教育保障机制三个方面深刻理解这一行动纲领。就贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出具体的工作建议和措施:突出普及教育、推进融合教育、保障特殊教育。

提高专业化 确保稳定性——由“流动的花朵”引出的学前教育发展“瓶颈”问题

随着《国家中长期教育改革发展和规划纲要》的颁布和实施,学前教育事业进入了一个新的发展时期。现实中,幼儿园教师的流动率高于其他阶段的教师,处于失衡状态,严重影响了正常的教育教学秩序。由“流动的花朵”这种现象,文章试图引出当下学前教育发展的“瓶颈”问题,并以“提高专业化,确保稳定性”为根本思路形成讨论的气氛。通过对幼儿园教师队伍构成及现状分析,尝试从工资待遇、设备投入、明确权责、完善机制、激发动力等方面为切入点,提出关于幼儿园教师队伍稳定的一点粗浅想法。以期让广大幼儿园教师在市场经济的大潮中坚守自己的职业理想,在内在专业发展动力的激励下,逐步成长为优秀的幼教工作者。

千秋德政 十年跨越——两大“计划”强力助推凉山民族教育大突破

2001年、省委、省政府实施了功在当代，利在千秋的德政工程，民心工程，民生工程——《四川省民族地区教育发展十年行动计划》，我州各级党委、政府和各有关部门、教育战线的干部群众抢机遇，齐心协力，大力实施《十年行动计划》。

美国“爱迪生计划”评析

在美国九十年代的教育改革或教育尝试中,“爱迪生计划”是一项特别令人关注的民营教育发展计划,这不仅因为它是到目前为止最大规模的企业普通教育发展计划,更在于它代表着一种通过民营教育去改造美国教育的努力。因此,对这一计划进行研究,不仅有助于我们了解美国教育存在的问题,同时也将有利于我们对教育改革与发展的有关问题进行深入的思考。 一 九十年代美国普通教育领域中所发生的最引人注目的变化之一。