滑铁卢大学合作教育体系课程设置研究——以电气工程学为例

加拿大滑铁卢大学办学历史仅50年,却成绩不菲,已跻身世界名校200强之列,这与其办学特色——合作教育体系密切相关。其工程学院是其合作教育最早试验地,以该学院的电气工程学为例,探讨中国合作教育机制。

职业教育集团多元化办学体系的路径选择:以校企合作为研究视角

职业教育是我国现代教育体系四大子体系之一,也是与社会经济关系最为直接和紧密的一种。长期以来,我国的职业教育采取的都是单一的办学体系。伴随着经济体制改革的逐渐深入,经济成分的多元化要求职业教育建立起多元化的办学体系与之相适应,而校企合作就是其主要的方式。本文从校企合作的视角出发,在解析职业教育多元化办学体系和校企合作内涵的基础上,总结职业教育多元化办学体系建设的现状与困境,进而探寻和选择职业教育多元化办学体系建设的路径,从而为职业教育的理论与实践提供借鉴与参考。

省域内整体推进STEM教育的必要性及策略——以吉林省开展STEM教育的现状为例

STEM人才培养已经成为世界各国科技实力竞争的重要体现。STEM教育在我国刚刚兴起,其推进存在着诸多问题与挑战。调查表明,当前吉林省开展STEM教育存在以下问题:参与STEM教育研究的地区、学校分布不均衡;缺少高素质的师资队伍;课程建设方面整体呈现碎片化状态;缺少开放的、支持互动的学习空间;良好的区域STEM教育生态尚未形成。在省域内整体推进STEM教育很有必要,可通过省域内顶层设计,扩大教育联盟,构建以学校为主体、社会各界多方参与的STEM教育合作体系,加强师资培养及课程建设力度等方式,推动区域STEM教育的整体发展。

近十年国内合作社教育培训研究述评

近十年国内学界关于合作社教育与培训研究主要集中在合作社教育的历史考察、国外合作社教育经验以及中国特色合作社教育培训体系三个领域。合作教育历史经验的总结与先驱者合作教育思想、我国合作社教育培训体系的构建、合作社教育与农民文化变迁等方面,仍是今后亟需研究的领域。