技术、教育和设计：人工科学

有效果、有效率、有乐趣的教与学体验的设计是技术、教学法和学科内容三方面知识协同作用的结果;这种知识包含两个方面的内容:每一种变量的能供性以及三种变量交汇而成的知识。米什拉(Mishra)和凯勒(Koehler)称这种知识为"技术-教学法-内容知识"。它是对李·舒尔曼(Lee Shulman)的"学科教学知识"概念的发展,增加了技术(即媒体)知识和内容知识(教与学的内容——学科知识)。"技术-教学法-内容知识"协同作用的核心是设计;设计是一门人工科学而不是自然科学,旨在创建并精心策划富有成效的教与学体验。

激发艺术与设计的潜能

19世纪欧洲审美学家、艺术家、作家王尔德曾提出“为艺术而艺术”的思想,基于艺术有着自己独立的生命,就如同思想一般。当今的艺术,除了为艺术本身,还可以帮我们做一些社会的变革。艺术和设计领域的教育,能都促进世界的发展。教育过程中实际上学以致用的人,将要打造未来我们眼睛看到的这社会,包括电影、大楼,绘画和雕塑等。未来艺术家的视野和思想对于未来世界的变化至关重要。这说明艺术和设计类教育的潜能是巨大的,但若想激发潜能最大化,则需要教给学生非常实用的、非常有创新的技能。除此之外,更要注重艺术院校之间的交流和全球化艺术实践社区的建造。这样才能够打造更好的未来生活文化。

自媒体时代艺术设计院校绘画教学的创新实践

2019年以来,网络直播的自媒体时代迎来了发展热潮,大学生进入了"随走、随看、随播"的3.0移动视频直播时代。上海工艺美术职业学院的学生作为年轻一代,成为"We Media"自媒体的追随者。自媒体以数字科技与网络技术为技术依托,以第三方专业网站为实现平台,可以轻松做到随播随看。移动学习非常符合现代信息化教学理念和学生求知的时效性。基于此,本文首先围绕自媒体时代设计教育面临的挑战进行阐述;其次,分析设计院校绘画教学的现状与问题并提出对策;再次,开展运用自媒体技术的绘画教学创新实践活动,并通过三个教学案例证明其可行性与有效性;最后,对运用自媒体技术的绘画教学进行展望,确立今后的研究方向。