加强教研科研 提升教育品位

教育科研机构一直都承担着运用教育理论指导中小学教学实践，拉动教育改革发展的责任。新一轮基础教育课程改革的发展趋势尤其凸现了教研工作的重要性。对于各级教委直属的教研机构如何加强自身建设，更好地深入学校调查，加强课题研究．发挥引领教育改革的作用，重庆市奉节县加强教研工作的经验或许可以为我们提供一些有益的启示。

弘扬传统文化精髓 提升和谐教育品位

每当历史转折关头，人们总习惯于回归自己的文化源头，去寻找新的途径。这就是老子说的“反者道之动”，道的萌动，总是从回归开始，正如西方文化的发展也往往要回顾和重新参照古希腊和希伯莱一样。两千多年前老子提出的“道”充满了和谐思想，衍生了影响深远的道家文化和道教。《老子》是《圣经》之外被翻译成外国语言最多的书籍，无数的哲学家、政治家、军事家、文学家、科学家乃至普通老百姓，

放大有效教学优势 提升和谐教育品位

有效教学的管理理念是当前基础教育领域进行改革的关键要义。从理念走进课堂教学的操作层面，有效教学让越来越多的教育者体验到了教学的成功和快乐，对提高当前基础教育的整体质量起到了很大的作用。但是，受当下社会经济迅猛发展和思想领域急剧变革的影响，在教育教学方面，许多有悖于教育健康发展以及与和谐教育发展相冲突的教育现象却屡见不鲜，这就需要我们在实践中不断完善、提高和放大有效教学的理念。

推进课程改革 提升教育品位——河北省唐山市开平小学

河北省唐山市开平小学始建于1912年，办学历史悠久，规模大，文化底蕴深厚，教育教学设施齐全。学校占地面积23930．94平方米，现有教职员工106人，教学班38个，学生1722名。其中具有大学专科以上学历的教师占82％，国家级骨干教师1人，省级骨干教师2人，市区级骨干教师多人。

依托信息技应用提升幸福教育品位

太平镇中心小学信息技术应用基本情况：太平镇中心小学现有教师52人,学区133人.省市区级骨干教师18位.参加一师一优课教师133人,48岁以下全部参加专业发展平台18学科65人.

提高教师科学素养 提升科学教育品位

日前,国务院下发了《全民科学素质行动计划纲要》(2006-2010- 2020),对今后15年里提高我国公民的科学素质水平进行总体规划和具体部署。为此,我刊特设“科学素质行动”专栏,对我省加强中小学科学教育教师队伍建设, 学校科学课程与课外、校外科技活动开展,利用社会资源开展儿童科学教育、传播科学文化等方面进行专题报道。希望广大读者能关注这个问题,向我们提供这些方面好的经验、典型。

面对娱乐社会学校应保有教育品位

江苏省常州市正衡中学校长沈慧琴在接受《中国青年报》（2010年11月4日）采访时称，学校永远要和社会时尚隔着一条街。她说有位校长曾随教育部的一个考察团，到美国基础教育名列前茅的康涅狄格州考察学习时，发现当地的大学几乎没有围墙，和社区融为一体，但中小学的建筑都极为封闭，有的学校建得像监狱一样，有些学校的校门甚至和我们居家的门一样小，显得很不时尚。

扎实推进现代化标准建设,全面提升学校教育品位

按照天津市教委《关于实施〈天津市义务教育学校现代化建设标准（2016-2020年）〉的意见》要求，我区在进一步巩固和提高前两轮义务教育学校现代化建设成果的基础上，启动了第三轮现代化标准建设工作。在实施过程中，更加突出学校内涵发展，全面提升学校教育品位，确保优质教育资源有效供给。

孵化创新未来:“三创教育”之路

三创之源起:呼应时代需求,拔升教育品位。随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步,国家发展进入了一个全新的时代。在新的时代背景下,培养学生创新、创造、创业能力成为了中学教育的重要使命。从国家发展的角度看,创新已成为推动经济增长和社会进步的关键力量。面对日益激烈的国际竞争,培养具有创新精神和实践能力的人才已成为各国的战略需求。与此同时,时代的变迁也要求我们对教育进行更新和改革。传统的教育模式强调知识的传授和技能的训练,在人工智能不断发展的当今,这样的教学模式已经很难适应社会发展的需求。

在发掘乡土文化中提升教育品位

山东省枣庄市薛城区是“世界造车鼻祖”奚仲的故里，有着深厚的历史文化底蕴。近年来，该区坚持“以美育爱、和谐发展”的教育理念，以“乡土文化”开发为依托，积极挖掘地域文化教育资源，优化办学条件，美化校园，提升办学品位，区域办学特色亮点纷呈，校园内散发出浓郁的乡土芳香。薛城区本着“打造奚仲文化”这个主题，围绕奚仲出生地中小学校布局做文章，先后投入1500余万元，高标准、高质量地建成枣庄二十中综合楼和陶庄中心小学综合楼，完成十二中、井亭小学、二十中、奚仲小学等学校的“五美校园”建设，与城区奚仲中学遥相呼应，构建起了奚仲文化条带式教育载体。

抓管理 要质量 重特色 全面提高学校教育品位

虎石台镇第二小学是沈阳市“十一五”期间首批“教育教学常规管理示范校”之一，现有小学班26个，教师63人，学生1041人。学校占地面积一万平方米，建筑面积4200平方米。学校内没有微机室、音乐舞蹈室、科技活动室、实验室、图书阅览室等专用教室。

马克思主义实践观指导下成人高校品位教育的路径探究

成人高等教育是普通高等教育的补充,是国民教育体系的重要部分,为我国现代化建设培养了大量人才。然而,近年来成人高等教育质量总体下滑严重,办学特色缺失、办学模式单一、生源数量萎缩、办学质量堪忧。提高成人高等教育办学质量,需要坚持马克思主义实践观的指导,认真落实品位教育,在实践中抓住关键点,凝神聚气,戮力前行;明确认识对实践具有能动反作用,重视思想引导作用,坚持品位育人,多元发展的办学理念;同时要把握好客观规律和主观能动性的关系,规规矩矩办学,踏踏实实做事。

关于深入发展社区教育的几点思考

近几年来,社区教育蓬勃发展,列入全国社区教育实验区的单位已达到61个,还有一大批省及中心城市的社区教育实验单位,社区教育的进展和取得的成绩,可谓形势喜人.当前,人们迫切关心和需要解决的问题是,当社区教育的发展水平跨上一个大台阶以后,下一步社区教育如何深入发展.本文试作一些探讨.

让名师“特质”成为教育创新的“着力点”

校以师而名，师因校而名；师因生而扬名，生因师而成长。为了提高教育质量，我国各级各类学校都开展了名师工程，每年都有一定数量的教师步入名师的行列。为了提高学校的教育品位和办学档次，很多学校聚焦名师，打造名校。把思想素养好、学识修养高，有能力、有才干、有独特教育思想和教学方法的教师培养成名师。名师队伍在逐步扩大，但名师的引领作用并没有得到最大效益的发挥。实施名师工程，既需要在面上打造高质量的师资队伍，也需要在点上精心培植名师群体，充分利用名师的聪明才智，关注名师后续发展，让教育湖泊中的水活起来，构建多元校园文化，让广大师生有多角度的思维能力，有承担起国家未来的能力，是实施名师工程的宗旨，也是名师应该承担的教育职责。

学校管理创新与现代教育发展

随着学校教学改革的不断深化，学校深层次的生存与发展已经出现了许多新情况、新问题。倡导管理创新，谋求学校发展，就要求学校决策者和管理者不断更新理念，拓宽视野，搭建现代教育平台，提升学校教育品位，努力创建和谐、文明的人文校园。

努力实现“三大”转变 提升校长教育领导力

教育领导力就是指在学校的教育活动中某一个体影响带动一组个体实现某一个教育目标的教育行为过程。现代教育赋予校长领导工作更多的内容、更高的要求，提升校长教育领导力既是现代校长个体综合素质提升的要求．更是现代学校教育品位提升的要求。那么，如何实现校长教育领导力的提升呢？我认为，校长教育领导力的提升应实现“三大”转变。

西安着力破解教育热点难点问题

未来5年,西安将紧紧围绕建设国际化大都市的目标,提高教育品位,打造教育品牌,努力建设教育强市。西安市委、市政府3月29日召开教育工作会议,明确了未来一段时间教育改革发展的战略目标。