十年来英国教育哲学的研究主题与领域——基于《教育哲学期刊》的刊文分析

《教育哲学期刊》是“大不列颠教育哲学学会”的同行评议刊物,创刊50多年来,为英国及其他国家的教育哲学研究者搭建了学术交流互动的良好平台,产生了深远影响。从该杂志的特刊专题内容和CiteSpace呈现的关键词图谱来看,10年来英国教育哲学的研究主要围绕教育目的、教育价值、教育正义、道德教育、公民教育等问题展开,柏拉图、康德、杜威、彼得斯、海德格尔等人的教育哲学思想依然备受关注。此外,生态教育哲学、儿童教育哲学、世界主义教育哲学等分支领域研究也取得长足进展。在时间与空间的双重变奏中,英国教育哲学的探索既体现了研究内容的持续与更新、研究视野的拓展与开阔,也呈现出研究传统的积淀与深化。

英国教育哲学新近研究趋势-《教育哲学期刊》(2007-2011)研究主题分析

以英国教育哲学界深具代表性之大不列颠教育哲学学会机关刊物——《教育哲学期刊》近五年(2007-2011)刊登之专题论文与原创论文作为分析焦点,考察英国教育哲学新近研究趋势。就12类研究主题而言,除一类是以哲学家的教育哲学为探讨主题外,其余主要是以教育议题为本位,使用哲学家的论述与论证作为探讨议题的思想资源。值得注意的是,除传统上时常引用的重要哲学家观点外,新增不少重要哲学家与思想家观点的梳理。就专题论文而言,五年内共有7期专题或专书,除了具有时代意义的专题(例如学习的新哲学、儿童哲学)外,不乏重要旧议题的再思考,例如,Peters著作的当代意义、教育哲学思考的方法、教育研究与政策的关系、普通学校与综合理想等。从投稿国家来看,在108篇原创论文中,英、美、加三国总计61篇,占全数56.5%,其余文章来自其他23国。其中除11篇为双作者外,其余皆为单一作者。