教育的产业性商品性与教育市场体系的建立

教育的经济属性体现于它的产业性。教育是以教育劳动为主的非物质生产的产业，即第三产业；教育的商品性，体现于它的产品社会分配和交换，是否通过市场配置进行。在社会主义初级阶段，市场经济是我国经济活动的基础．教育产业的产品，最终也将通过相应市场活动进行社会分配的交换，因而具有商品性；产业性和商品性并不是教育唯一的属性，更不是教育内部关系规律的属性，不能提教育产业化和商品化；在社会主义条件下，市场作为教育运行机制的重要要素，在其运行过程中，对教育系统发挥四种基础作用；为了最大地发挥市场经济规律和教育自身规律优势，寻求两者结合点，抑制它们的消极作用，必须建立与发展教育市场及其体系。

对民办高校企业化管理的若干思考

近几年来,民办高校中普遍采用"企业化管理"模式,在得到部分老师和学生的认可的同时,也暴露出很多问题。本文从学校企业化管理产生的背景和原因入手,结合自身在工作中的实践,对这一现象发表一点粗浅的思考。

对学校企业化的伦理思考

本文分析了学校企业化的合伦理性和不合伦理性 ,从不同的视角进行论证 ,力图在经济利益与伦理价值之间为教育找到一个合适的“点”,从而引发对教育现实和理想的深刻思考。学校的企业化由于它产生的根源及其合伦理性在某种程度上是大势所趋 ,同时 ,它又在更深的层面上潜伏了道德危机 ,因而如何因势利导 ,使得学校企业化的潮流能够顺应道德建设的需要 。

关于教育经济学若干热点问题的争鸣

党的十五大确立了邓小平理论为指导思想，把中国的社会主义现代化建设全面推向２１世纪。邓小平同志关于经济建设理论新的突破，把研究教育与经济建设的关系推向新的高度，活跃了教育经济学界的学术争鸣，启发了人们理论思考。研究社会主义市场经济与教育改革，探讨关于教...