中国—东盟职业教育国际交流与合作的障碍与对策研究

当前,我国积极开展贸易合作,在中国—东盟经贸合作中积极践行“一带一路”政策,这为中国—东盟的职业教育合作也创造了新的机遇。我国和东盟国家的职业教育合作办学有一定的历史渊源及合作基础。研究中国—东盟职业教育合作办学体制,对于进一步促进国际教育合作、实现跨境协同育人、促进双边合作和发展都具有重要意义。

民族地区职业教育国际交流与合作的实践样态与优化路径

在新时代背景下,民族地区职业教育积极深化国际交流与合作,通过广泛招收国际学生、促进师生互访交流、开展合作办学项目、推进对外援助计划、设立应用外语专业、搭建国际交流平台六大办学实践举措,大大提升了民族地区职业教育对外开放水平。这些国际交流与合作实践展现出了三大显著特点:鲜明的民族地缘区域特色、多元化的合作层次与形式和显著的民族特色文化交流合作。文章结合民族地区职业教育发展实际,从树立国际化思维理念、构建国际化师资队伍、创新国际化专业内涵及推动产教融合国际化四个方面,提出了民族地区职业教育国际化发展的有效路径,为民族地区职业教育发展提供有益参考。

民族地区职业教育国际交流与合作的现实困境与优化策略

民族地区职业教育国际交流与合作在“一带一路”建设服务中发挥着重要作用。它是促进沿线国家民心相通的“友谊桥梁”,推进民族地区跨越发展的“强劲引擎”,也是助力民族职教“走出去”的“便捷通道”。在新形势下,民族地区职业教育国际交流与合作面临理念认知不足、资金投入不够、专业师资紧缺、合作质量不高、内涵建设不足等五大现实困境。针对此,需要从更新职教理念,推进国际化交流合作步伐;加大投入力度,规范职业教育国际化管理;加强团队建设,提高师资队伍国际化水平;提升合作质量,促进国际化办学纵深发展;强化内涵建设,打造民族职教国际化品牌等五个方面来找到民族地区职业教育国际化办学的有效路径。

中越职业教育国际交流与合作路径探究

中越职业教育国际交流与合作是推动两国经济发展和提高劳动力素质的重要举措。然而,它面临着文化差异、语言障碍、教育资源不平衡、发展水平不一致以及合作项目可持续性和长期发展等各种挑战。为了克服这些挑战,本文提出了一系列优化策略。在克服文化差异和语言障碍方面,合作双方需要为交流师生提供语言培训和翻译支持,以促进有效沟通和理解。同时,双方需要加强跨文化交流和培训,以提升教师和学生的国际化能力。为了促进教育资源的均衡和发展水平的协调,双方需加强资源共享和合作,通过跨区域合作平台促进教育资源的均衡分配。此外,中越双方还应推动教育发展规划合作,实现双方均衡发展。在加强项目管理和建立长期合作机制方面,双方应建立健全的项目管理机制,以确保项目的可持续性和长期发展。

中俄航空航天类创新型人才国际合作培养模式探索与实践

在当前国际局势复杂多变的背景下,探讨了中俄航空航天领域创新型人才联合培养模式。首先分析了中俄“新时代全面战略协作伙伴关系”的重要意义,指出俄罗斯为我国重要的教育合作对象。随后阐述了中俄高等教育合作的现状和研究进展,提出在航空航天领域开展国际科技合作具有重要意义。强调围绕中俄航空航天类创新型人才联合培养模式的研究空白,急需培养精通航空航天专业知识且熟练掌握俄语的高层次专门人才。最后,明确了研究目标,即探索中俄航空航天类高层人才联合培养模式,为我国培养复合型专门人才及创新型人才教育综合改革提供重要支撑。

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

中医药国际科技创新交流与合作的障碍与路径研究

基于中医药科技创新的内涵与特征,分析中医药科技创新对中医药国际交流的作用及意义,梳理出当前中医药国际科技创新交流合作存在文化阻隔的认知障碍、标准缺失的准入障碍和机制失范的质量障碍,它们影响了中医药国际交流合作的质量与效率。提出通过打造文化矩阵、强化标准建设、建立协调机制以助力中医药国际科技创新交流,拓宽中医药国际科技创新合作渠道等针对性策略,为中医药国际交流合作提供稳定的内生动力。

虚拟交流的国际中文教育创新实践

近几百年的外语教育发展中,各种外语教学法和教学流派不断涌现更迭,反映了时代背景下人们的外语观念或外语教学手段变化。20世纪90年代初,有学者提出“虚拟交流”(Virtual Exchange)的概念,目的是探讨远程协作条件下的教学设计与创新。如今,虚拟交流在外语教学界有了长足的发展,并受到越来越多的重视,产出了许多成功的教学案例,这表明虚拟交流在提高语用能力及跨文化交流能力等方面具有重要作用。本文介绍了虚拟交流在国际中文教育创新实践项目中的应用,探讨了通过课程结构改革、资源创设和利用语言应用仿真环境开展国际中文教学的相关理论和应用问题。

省级农业科研院所国际科技合作与交流水平提升对策研究——以北京市农林科学院为例

国际科技交流合作是推动科技创新发展的重要动力。文章以北京市农林科学院为例,从国际交流合作项目、国际科技合作平台、国际学术交流、国际合作协议、“一带一路”建设、国际化人才队伍建设等方面梳理了国际科技合作与交流的主要做法与取得的成效,分析了存在的问题,并就如何提升省级农业科研院所国际科技合作与交流水平提出了强化与国际高水平科研机构的深度合作、优化国际科技合作交流平台、提高国际化人才队伍综合能力等对策建议。

开展高水平国际交流合作 培养国际化高端创新型人才——以中外合作办学宁波诺丁汉大学为例

当今世界格局加速演变,全球治理体系深度变革,“一带一路”建设深入推进,人类命运共同体理念深入人心。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期,党和国家事业发展对高等教育的要求,对高端创新型人才的需要,比以往任何时候都更为迫切。党的二十大报告指出,“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之。”从科技发展的角度来看,创新是科技发展的原动力,培养具有创新能力的高端国际化人才是保持科技创新优势的关键所在。

提升国际科技创新合作水平还需进一步畅通“四链”堵点

党的二十大报告提出,要扩大国际科技交流合作,加强国际化科研环境建设,形成具有全球竞争力的开放创新生态。习近平总书记强调,“国际科技合作是大趋势。我们要更加主动地融入全球创新网络,在开放合作中提升自身科技创新能力。越是面临封锁打压,越不能搞自我封闭、自我隔绝,而是要实施更加开放包容、互惠共享的国际科技合作战略。”党的十八大以来,我国积极深化国际科技交流合作,不断拓展全球创新网络,形成了全方位、多层次、多领域的国际科技合作新局面。但从全球视野来看,我国国际科技创新合作水平与发达国家仍有差距,开放创新生态尚未形成,创新链产业链人才链资金链“四链”与国际接轨仍然存在堵点,仍需强化体制机制改革力度,深化民间科技交流合作,打通深度参与全球创新治理通道,持续塑造创新新优势。

准确把握中国式现代化新道路中职业教育高质量发展的历史方位和实现路径,深耕职业教育国际交流合作新赛道——首届世界职业技术教育发展大会回眸与展望

由我国举办的首届世界职业技术教育发展大会已于2022年8月在天津召开。本次大会是在中国特色社会主义进入新时代的历史方位下,在中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期举办的一次国际职教盛会,是服务构建新发展格局的重要举措。党的二十大报告全面论述了中国式现代化命题,教育在全面建设社会主义现代化国家新征程中具有新的战略地位和发展使命,中共中央政治局第一次集体学习时,习近平总书记进一步指明了教育强国建设的前进方向。将大会置于此历史方位下回眸考量具有重要战略意义,其不仅是立足我国当前发展阶段,推动我国职业教育高质量发展的重要机制性设计;还是服务教育外交、主场外交,提升教育服务新发展格局能力的战略性外交资源;更是牢牢把握职业教育的重要使命和时代主题,系统总结中国职业教育的自身发展逻辑、本质特征,探索有效支撑中国式现代化实现路径的重要发展契机。未来,要用好大会的放大、溢出效应,培育、深耕国际交流合作新赛道,将国际合作交流作为现代职业教育体系建设的重要牵引,开创职业教育国际交流合作新局面,为以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的使命任务作出新贡献。

STEM研究所落“沪” 助力国际创新合作

不久前,联合国教科文组织(UNESCO)第42届大会在法国巴黎举行,大会通过了在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所的决议。中国代表团团长、教育部部长怀进鹏在会议通过决议后发言表示:“UNESCO的这一决议体现了会员国面向未来的远见卓识和团结合作的崇高精神,新研究所的设立对于提升UNESCO在相关领域领导力、实现本组织宗旨使命、应对当前复杂挑战、推动全球教育变革将产生积极影响。”

建设世界科技强国要坚持国际交流与合作

在前不久召开的首届“一带一路”科技交流大会上,我国首次提出《国际科技合作倡议》,倡导并践行开放、公平、公正、非歧视的国际科技合作理念,坚持“科学无国界、惠及全人类”,携手构建全球科技共同体。当前,全球社会共同面临气候变化、公共卫生、生态环境、技术突破等重大挑战,科技创新在应对全球重大挑战方面愈发重要。面向未来,我们要充分利用全球科技创新资源,深度开展国际科技交流与合作,进一步增强科技政策的弹性和包容性,加快建设世界科技强国。

在法留学生4.6万余名,中法教育合作交流呈现良好发展局面

来自教育部的最新数据显示,目前我国在法留学生为4.6万余名,法国在中国有1500多名留学生。近年来,中法两国教育合作与交流呈现出良好发展局面。近日,教育部国际合作与交流司司长杨丹表示,相信教育合作将为促进中法关系发展发挥更加积极的作用,中国教育部将一如既往地支持中法教育合作和人文交流。

自治区教育厅科技与合作交流处调研组到我校调研

4月23日,内蒙古自治区教育厅科技与合作交流处副处长于杰行5人到我校就国内合作和外事工作开展情况进行调研。在崇正楼五楼会议室召开的调研座谈会上,我校就业与校地合作处处长张德华、国际教育学院(国际合作与交流处)院长葛根萨如拉分别介绍了我校的国内合作教育外事及来华留学生教育管理等情况。

中职学校国际合作交流发展的可行路径

中等职业学校国际合作交流提升发展的路径,需要在职业教育的改革中不断探寻。每个国家都有自己的国情,每个中等职业学校也都有自己的校情,国际经验不可以盲目复制。推进职业教育的国际化进程,是新时代培养高素质人才、提升国家教育水平和国际竞争力、实现教育强国目标的重要路径。

世界知名高校国际学术合作交流举措与启示

近年来,受新冠疫情和国际环境影响,当今世界知名高校依据地缘政治、经济态势、文化差异、法律因素等不断调整其全球布局,因地制宜推出各项战略举措,有力地推动了学校的国际学术交流与合作,其做法对我国高校开展高水平教育对外开放,加强国际学术合作交流具有重要启示。本文以美国麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学,澳大利亚墨尔本大学,以色列理工学院,印度理工学院等知名高校为例分析如下。

小县城内的国际交流合作办学实践探索

教育宗旨长远化,做特色高中建设的组织者。辽宁省彰武县高级中学最早创建于1958年,在落实立德树人根本任务的基础上,坚持“厚植人文底蕴、拓展国际视野、培育卓越英才、创建百年名校”的办学宗旨,探寻国际交流合作特色发展之路,实施基础教育国际化发展,重在培养学生对多元文化的理解力,培养学生的好奇心、想象力、批判性思维能力、沟通能力、合作能力与规则意识;尊重学生的潜能开发,给他们以适当的发展指导;让学生突破因环境闭塞而形成的思维定势,培养全球意识和开放心态,形成适应终身发展和社会发展需要的品格与关键能力。

天津职业教育国际合作交流的创新与实践研究

在世界经济一体化和信息化的推动下,职业教育国际化已经成为世界各国教育发展的共同趋势。天津作为我国职业教育改革创新示范区,积极推进职业教育国际化进程,具有引领作用。本文研究阐述了天津职教国际合作模式创新的主要成果,肯定了天津职业教育国际化的重要意义,提出了促进天津职业教育国际合作的展望。