艺术土球:一种土壤学教育的新教具

为增强学生对土壤美学的了解和提供相关的教学素材、教具,发挥土壤资源的美育功能,文章详细介绍了一种艺术土球教具的制作方法、步骤和注意事项;从美学构成因素上,分析了艺术土球的美学价值,包括简约的曲线美、立体的形象美和自然颜色的多样美。在学前、初等、高等和成人教育中,艺术土球不仅可用作教具演示,它的制作过程还有助于理解土壤科学原理,开发想象力、创造力和培养专注力、动手能力,提高艺术素养,缓解精神压力,是发展素质教育的一种手段。最后,展望艺术土球研发和在教育教学上的应用前景。

农园与可持续教育：教育学与土壤学的结合

可持续正在向各类教育机构渗透,然而,对可持续教育的新近论述在许多方面都囿于理论、本体论和认识论的现代之网中,这些现代预设不符合可持续的理念。文章引入一个植根农园"活土"(living soil)的生态学的话语,据以作为连结土壤学(土壤研究)和可持续教育学的新的再生框架(regenerative framework)。文章提出了揭示两者联系的五项原则:重视生物文化的多样性(biocultural diversity)、敏化我们的感觉(sensitizing our senses)、认识一方水土(recognizing place)、培养互联性(cultivating interconnection)和接纳实践经验(embracing practical experience)。这些原则有利于为师生创造一个鼓励好奇心、神奇感和探究精神的环境,并且让人们与在地生态系统的节奏和规模相协调;这一切都凝练为农园"活土"的话语,它是我们脚下近在咫尺的生命的象征,而不是用只能仰望的遥不可及的星辰。在学习农园中,"活土"的话语和教育的原理相辅相成,构成了可持续教育的鲜活方式,形成了一幅生动的生态景观。

“挖掘它!”:如何让土壤教育展览生动起来

我们提倡公众土壤教育的目标不是说教,而是启发.以此为指导思想,美国国家自然历史博物馆组织策划了“挖掘它! 土壤的秘密”大型展览,本次展览从生态系统的视角,以农业生态系统-土壤教育的传统语境视为众多生态系统类型的一种 为背景,通过艺术和文化启发,选取了可以使观众惊喜与想象的展品.展览旨在与广泛年龄层的观众交流,其核心目标受众为 12～14岁.展览涉及当代土壤科学家所关心的全部领域-气候变化、水体富营养化、土壤退化、可持续耕作和其他以尺度来 梳理的内容.观众访谈说明该展览有改变超过200万人对于土壤先入为主之见的潜力.我们十分期待该展览能通过内容丰富的官网继续启发公众对于土壤的认知.

土壤判读竞赛的重要性及其举办构想

本文介绍了美国大学生土壤竞赛和首届国际土壤判读竞赛的举办情况。结合中国土壤系统分类研究的新进展,在土壤判读竞赛的知识准备、人员组织以及竞赛的主办与认证等方面提出了一些建议。土壤判读竞赛的开展将促进相关本科课程的实践教学改革,长期来看,还能提高我国土壤分类研究的国际地位。

提升“土壤学”课堂理论教学质量的讲授策略

新时代乡村振兴和农业绿色发展战略对农林院校新农科人才培养提出了新的要求。“土壤学”是农学类专业的专业基础课程,其学习成效对农业人才培养质量有着重要的影响。“土壤学”课堂教学质量的高低与学生课程学习效果的好坏息息相关,但也受到诸多因素的影响。结合教学实践经验,对“土壤学”课堂讲授的方法策略进行了探讨,以期对促进“土壤学”课堂讲授质量、增强学生的课堂注意力、提高学生的学习效果、促进专业人才培养质量有所裨益。

勤于钻研做学问,求真务实为土壤——记我国著名土壤学家黄瑞采教授

我国著名土壤学家、农业教育家黄瑞采教授终生致力于土壤科学研究及农业教育事业,为中国土壤科学的发展做出了重要贡献,在土壤地理、土壤发生分类、土壤微形态和农田生态等领域进行了长期的卓有成效的研究。本文着意梳理黄瑞采教授的成长成才过程,希望其“宁劳死于工作,不老死于牖下”的一生能感染新一代科学工作者,引领更多的后继者为中国科学事业发展作出应有的贡献。

谈初中美术教学对中国优秀传统文化传承作用及策略

近年来,越来越多的人开始注重本土优秀传统文化的传承与发展。本文基于美术课堂教学现状,从学生的角度出发,引导学生积极吸收优秀传统文化中的精髓,鼓励学生在传统文化的基础上进一步发展、提高,运用灵活变通的教学方式将我国优秀的传统文化永续传承。