论我国高等教育地方化和地方高等教育发展战略

高等教育地方化是我国高等教育改革与发展的重大主题。20多年来,尤其是近10多年来,在我国高等教育大众化进程中,地方化是一个显著特征,中央部委所属高校在全国高校中的比例大幅度下降,地方高等教育已经形成比较完善的体系,地市州区域高等教育发展迅速且已经成为国家高等教育的重要组成部分,一批新的地方高等教育亚中心发展起来了。地方化使地方高等教育不但在数量上得到了迅速增长,而且在质量上也得到了显著提高。地方高等教育的发展不仅改变了国家高等教育的整体结构布局,而且带来了高等教育功能的变革。增强地方高等教育办学实力,强本固基,奠定地方高等教育可持续健康发展的坚实基础,是进一步推进我国高等教育地方化面临的紧迫任务。解决地方高等教育可持续健康发展问题,需要中央、地方各级政府、地方高校和社会等多方努力,制定有利的政策,保障良好的条件,营造适宜的环境,使地方高等教育走上科学发展的轨道,实现稳步、快速、和谐发展,为建立创新型国家,全面实现小康社会,提高国民经济和社会发展质量,做出更大的贡献。

中国经验:改革开放以来高等教育地方化政策与进路

推进高等教育地方化是改革开放30年以来一以贯之的教育政策。本文通过对1978年以来我国高等教育政策中所涉及地方高等教育政策法规的梳理,揭示发展重心下移的教育政策走向,分析了政策的主要特点、已取得的成就以及存在的主要问题,总结高等教育地方化的中国经验,为探索未来地方高等教育政策的走向提供借鉴。

中美英三国高等教育地方化进程与政策之比较

高等教育地方化是经济社会和高等教育发展到一定阶段的产物,是我国最近三十年高等教育改革与发展的重大主题。在对中美英三国高等教育地方化政策、办学、管理等方面进行分析的基础上,借鉴英美两个高等教育强国的高教地方化发展的经验,探究高等教育地方化在中国的发展方式。

高等教育地方化研究的新进展——《地方大学办学特色研究》代序

当看到即将付梓的《地方大学办学特色研究》这部书稿的清样，并应邀为该书作序时，我便爽快地答应下来。之所以乐意为本书写几句话，是因为我对这一话题有许多的感受和经历。

教育地方化:成就、问题与前瞻

一、教育地方化取得的巨大成就教育地方化是指教育权责的一种下移趋势或曰教育分权化趋势.它包括把教育发展和管理的权责由中央交给地方,使地方拥有更多的办学自主权、教育统筹权并相应承担更多的教育责任.与此同时要求教育面向地方经济和社会发展的需要,更好地为本地区发展进步服务,从而从根本上改变以往教育与地方经济建设、社会发展“两张皮”的状况.实行教育地方化,不仅是解决教育经费匮缺状况的权宜之计,更是根据我国基本国情、尤其是总结建国后教育发展经验教训而作出的战略的抉择.

高等教育地方化背景下高职院校特色培育研究

地方高等职业院校结合地域特色办学,既有利于提高竞争力,又有利于促进地域经济社会的发展。高等职业院校应该针对职业人才培养的特点,对于职业人才培养的目标、形式和手段进行研究,创造机会提高学生职业技能。为了强化高等职业院校的校园文化特色,应该吸收地域文化的精髓,培育健康向上的校园文化,积极利用地域文化资源,作为高等职业院校精神文化的重要元素。

西方国家高等教育地方化研究及启示

在对西方主要发达国家高等教育地方化总体把握的基础上,对高等教育地方化的历史演进和现状进行考察,可以探究高等教育地方化在发达国家的发展方式、共同特征、出现的问题以及未来发展的方向。其经验和教训对我国高等教育地方化的实践具有重要借鉴意义。

论我国高等教育地方化及地方高等教育发展的战略方针

地方化是高等教育的一个显著特点,也是高等教育发展的必然趋势,高等教育地方化对于发展地方经济,改变和加强国家高等教育格局有重要意义.随着我国高等教育向大众化的门槛迈进,地方高等教育取得了一些突破性的发展,但是我国高等教育地方化只经历了一个非常短暂的发展时期,还存在一些不尽如人意的地方,要想实现地方高等教育的可持续发展,必须处理好现阶段地方高等教育发展过程中所面临的问题,需要中央、地方政府和地方院校以及社会各方面的共同努力.

西班牙高等教育地方化与大学自治制度

按照中国教育部与OECD教育委员会关于“经济全球化背景下的第三级教育”（OECD项目）的合作安排，2005年底由国家教育发展研究中心组团赴西班牙，分别访问了西班牙教育和科学部总部及大学总司、大学协调理事会、马德里自治大学、加泰罗尼亚自治大区教育局、加泰罗尼亚贡布瓦涅大学和加泰罗尼亚理工大学。通过访问，对于西班牙高等教育的地方化、大学自治的特征以及在欧盟一体化进程中高等教育的改革发展趋势等有了深入了解。本文仅对有关内容进行简单介绍，期望对我国高等教育的改革与发展有借鉴意义。

西方地方化教育研究及其对我国社区教育的启示

地方化教育是西方教育的一种发展趋势,意味着社区及学校层面教育实践领域的新转向。地方化教育对社区教育的启示建立在二者互通性和差异性基础之上。互通性是启示的可行性基础,差异性是启示的价值性基础。在此基础上我国社区教育应首先应以人对社区的归属感为核心重构人与社区关系;其次社区教育应立足全球化背景,倡导开放、积极、包容与动态的社区发展意识;最后社区教育应加强学校、社区组织与个人的合作,倡导社区成员的积极参与。

中国经验：改革开放以来高等教育地方化政策与进路

一、问题的提出高等教育地方化在中国表现为高等教育举办权和管理权由中央政府向地方政府的分权。以史为鉴，反思得失，深化改革，有助于我国地方高等教育政策体系的不断完善，促进高等教育持续、稳定和健康发展。

高等教育发展进程中地方高等教育的地位与作用

高等院校地方化是我国高等教育改革的一项主要内容,本文阐述了我国高等教育地方化发展以及特征、功能,对地方高等教育发展战略进行了探讨,期望高等教育地方化为我国建立新型社会做出更大的贡献。

我国高等教育的区域问题研究及其发展简述

高等教育的区域化在我国是一个敏感而又热点的话题,它既与我国现行的高等教育管理体制有不合拍的甚至是相抵触的地方,但又似乎是不可抗拒地出现了。综观我国区域高等教育研究的历程,我们或许能发现某些对我们有价值的东西。

我国高等教育亚中心及其发展逻辑

地市州域高等教育已经支撑起了全国高等教育的半壁江山。一些高校设置比较集中的非省会城市,成为高等教育亚中心,表现出高校数量多、高等教育体系化和办学形式多样化等特征。高等教育亚中心是我国高等教育大众化和地方化新的主要生长点,地方经济社会发展需要、地方政府重视、高校主动为地方服务和制度创新是高等教育亚中心快速成长的主要影响因素。

我国高等教育改革与发展趋势研究

高等教育地方化、社会化、现代化和国际化的问题,是高教界探讨的热点问题,也是社会各界十分关注的问题,特别是建立社会主义市场经济体制的转折时期,从机理和发展趋势上深入研究这个问题具有十分重要的现实意义。

试论高等医学专科教育改革

《中国教育改革和发展纲要》中提出:“高等教育的发展,要坚持走内涵发展为主的道路,努力提高办学效益.……要大力加强和发展地区性专科教育,特别注重发展面向广大农村,中小企业,乡镇企业和第三产业的专科教育.”这说明党和国家对专科教育的发展是很重视的,但如何发展,特别是医学专科教育,如何在整个教育改革的浪潮中,脱颖而出,走出一条适合本国国情,又具专科特色的改革之路,是摆在全体医学专科教育工作者面前的一个难题.本文试图从教育结构,办学形式,教学内容,办学模式以及专科学校和社会、地方之间的关系等方面,探讨医学专科教育改革之路.

高校毕业生通向农村与高等教育改革、发展

一、高校毕业生通向农村提出的高等教育改革、发展问题 从古代到近代,高等教育历来都是为城市服务,以城市为中心。1949年以后,政权性质虽然变了,但我国高等教育服务的主体、