智慧作业下小学数学课程均衡性教育研究

随着信息技术的快速发展,智慧教育逐渐成为教育领域的重要趋势。在小学数学教育中,智慧作业应用可以促进课程均衡性教育的发展,提高学生的数学素养和综合能力。然而,目前还缺乏对于智慧作业在小学数学教育中的创新实践研究,需要进行深入探索和实践。文章通过文献综述方法,探讨智慧作业在小学数学教育中的应用和实践。

中国义务教育发展均衡性测度

在界定了义务教育发展均衡性的基础上,文章提出了义务教育发展均衡性的概念模型,包括教育机会均衡、教育资源配置均衡、教育质量均衡三个方面。从普及巩固与机会均等、规划布局与办学条件、师资配备与教师素质、素质教育与学生发展、教育管理与经费保障五个方面构建了义务教育发展均衡性测度的指标体系,基于MEM-GAHP方法构建了义务教育发展均衡性测度模型。通过案例验证了方法的可行性。

改革开放以来西藏人口教育获得与均衡性研究——基于人口普查数据的考察

作为最大的民生工程,教育事业的发展对西藏社会长治久安和高质量发展具有不可替代的重要作用。利用1982—2020年西藏人口普查数据,考察改革开放以来西藏教育获得与教育均衡性问题可以发现,改革开放以来各级教育的发展对西藏人口受教育年限具有显著的提升作用,教育基尼系数显著下降,教育非均衡性逐渐改善。乡村教育的非均衡性和城乡教育发展差异是教育发展中面临的关键问题。义务教育的普及是推动西藏人口教育获得的主要动力。但城乡与不同区域间的影响效应具有显著差别。因此,增强西藏人口的教育获得需要继续提高乡村地区的义务教育和高中教育普及率,而城镇地区则要更加注重高等教育的发展。

对教育装备均衡指数的研究

从"熵增原理"出发,提出评价教育装备均衡性的指数J及其表达与算法,并对比基尼系数表达的结果,论述使用教育装备均衡指数J进行测量评价的可行性和优越性。

职业教育资源分布影响因素及空间均衡性研究

厘清中、高等职业教育资源分布及其影响因素是完善中国职业教育体系、推动职业教育区域均衡发展的重要命题。本文针对县域尺度上职业教育资源空间分布特征及影响因素认识的不足,收集制备了县域尺度多要素匹配数据集,解析了2000—2020年间中国中等与高等职业教育资源的空间分布特征及其与经济社会发展指标的关系,进而从分布均衡性、产业匹配的角度诊断了中国职业教育资源的布局优化方向,提炼了优化发展建议。研究表明,中国中等与高等职业教育资源在不同空间尺度上均呈现以“胡焕庸线”为界东密西疏的分布格局。从影响因素差异上看,15岁以下人口占比和二、三产企业数量分别对中职、高职院校规模起到积极正影响。同时,中职教育资源分布显示出普遍性、下沉性及西部欠均衡的特征,而高职教育资源则表现出地级市内部区县间差异占主导,东部地区均衡性弱的特征。因此,研究建议根据地方与周边经济发展、产业和人才需求,优化分级、分类职业教育资源的配置。东部地区合理调控市域间高职院校资源配置,西部地区加大均衡性较差区县的中职教育资源投入,实现跨区协同合作;构建依托高职院校资源聚集的市域,带动周边县域专业相衔接的中职院校发展,持续提升其社会认可度,助力乡村振兴与新型城镇化建设。

河南省县域学校体系规模、可达性演化特征及其分异

县域义务教育学校体系规模的合理布局、适龄儿童入学可达性对义务教育公平和均衡发展具有重要意义。采用基尼系数、齐夫指数等方法对泌阳县2004—2016年县域小学学校体系规模空间演化特征、就学可达性变化及其空间分异进行了实证研究。结果表明:研究区县域小学规模两极分化严重,学生和教师的城乡不平衡指数大大增加,首位学校以及位序靠前的学校垄断性增强,学校规模从均衡发展演化为非均衡状态;2016年入学距离在2 km范围内的自然村相比2004年略有降低,距最近完全小学在2 km范围内的自然村出现大幅降低,完全小学大幅减少,服务范围增大,覆盖度出现显著降低;2016年各乡镇学生、教师基尼系数显著增加,全县范围空间分异规律基本一致;相比2004年,2016年地形高度、距乡镇政府所在地距离对自然村入学距离影响显著增强,特别是对最近完全小学入学距离的影响更大。