创建学习型城市中教育培训公共服务平台建设的研究

建设学习型城市,必须构建终身教育体系,以网络化和信息化为基础,以学习为核心和指导思想,创建教育培训公共服务平台,给人们一个开放学习、自由学习、终身学习的平台空间,让学习和工作融为一体。

对“学习超市”型教育培训公共服务平台建设的思考

文章旨在国家开放大学正式揭牌成立的背景下,概迷开放大学教育培训公共服务平台建设的重要性,论述了教育培训公共服务平台的架构及其功能;提出了'学习超市'型服务平台的搭建设想,对学习超市的'商品'、学习超市的'服务'、'学习超市'搭建中需要解决的问题进行了探讨。

学习型社会视野下重庆教育培训公共服务平台建设研究

习近平同志在党的十八大结束后的第二天与中外记者的见面会上指出：我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育,人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。学习一直是习近平同志长期身体力行、大力提倡、反复阐述的一个重大问题。

基于技能型社会建设下职业教育公共服务平台创新构建分析

在技能型社会建设的背景下,职业教育公共服务平台的创新构建至关重要。现状分析显示,平台在功能与服务上已有一定基础,但仍面临诸多挑战。平台要紧密地结合产教融合提升教育质量并扩大覆盖面。创新构建策略应注重平台定位与功能的创新,采用先进技术支撑平台架构,并建立高效运营与管理机制。通过案例分析,本文总结了成功的实践经验,为职业教育公共服务平台的发展提供了参考。

全球教育数字化转型背景下“中国国家智慧教育公共服务平台(国际版)”的价值与发展

作为响应UNESCO和UNICEF“公共数字学习门户倡议”的具体行动,中国国家智慧教育公共服务平台国际版(简称“平台国际版”)是“数字共享”和“数字公共产品”的具象体现,也是打造中国数字教育国际品牌的关键拼图。该文通过价值分析、战略分析和综合对标分析,系统探讨了平台国际版的价值、诉求、优势、现状及挑战,以期提出适应性的平台优化建议。首先,平台国际版的发布与持续迭代标志着中国教育数字化战略迈向集成化、智能化、国际化的新阶段。平台国际版不仅为全球学习者建立了随时随地了解中国的新窗口,更将助力于构建数字教育资源国际传播与应用的新格局。其次,基于全球“公共数字学习门户”诉求的战略分析,平台国际版在文化传播和政务服务方面具有优势,但在资源管理、平台运营和学习支持方面存在劣势。面临市场竞争和文化适应的挑战,但同时也拥有诸多发展机遇。再次,基于与国际上典型数字学习平台的综合对标,平台国际版在可用性、包容性、有用性等方面具有提升空间。最后,为进一步服务全球学习者,平台国际版的持续优化迭代可从平台资源建设、公共服务贯通、多渠道推广和可持续发展等方面切入,有序推进平台的适应性升级,为全球数字学习生态建设贡献中国智慧。

学前数字教育资源公共服务平台建设的现状及其改进建议——基于幼儿园教师视角的审视

学前数字教育资源公共服务平台对优化幼儿教师教学资源、促进幼儿个性化学习与发展、推动学前教育高质量发展意义重大。以浙江省台州市所辖的13所城镇幼儿园的172名幼儿教师为研究对象,采用问卷法和访谈法,以教师认知视角切入,对学前数字教育资源公共服务平台建设的现状开展调研。调研数据显示:学前数字教育资源公共服务平台建设存在的主要问题包括目标定位模糊,系统规划缺乏;政府财政投入不足,主体协同性差;资源质量不高,准入机制缺失;资源呈现方式单一,信息提供不完整;评价机制不完善,忽视用户内在需求。为提高学前数字教育资源公共服务平台建设质量,应重点从以下几个方面着手:明确平台的目标定位,加强多元供给主体的协同共治,构建资源准入机制,推进资源呈现方式的多样化,建立基于用户需求的学前数字教育资源公共服务平台评价制度。

基于“互联网+交互式”技术的安全教育培训服务平台的建设——以冶金行业为例

冶金企业安全培训的诸多痛点如线下集中脱产培训难以组织、无体系化课程资源、培训形式单一等制约了安全培训工作质量的提高,进而制约了企业安全生产管理水平的提升。针对这些痛点,利用“互联网+交互式”技术的优势,建设了一套集培训学习、练习考试、档案管理、数据统计等功能于一体的安全教育培训服务平台,取得了较好的培训效果,可为企业安全教育转型发展开拓新的局面,具有较好的借鉴意义。

技能型社会建设背景下职业教育公共服务平台创新构建

职业教育公共服务平台构建是响应国家“高质量技能人才”培养号召的重要举措,有利于促进技能型社会建设与发展。技能型社会建设背景下,随着数字信息技术的应用与普及,职业教育公共服务平台具有增强职业教育适应性、缩小区域间教学差距、提升职业教育人才质量的多维价值。为促进职业教育公共服务平台构建,利用SWOT态势分析法,深入分析职业教育公共服务平台构建的优势、劣势、机会和风险。进一步提出技能型社会建设背景下,基于服务与创新导向思路,以管理结构和功能架构为框架,逐步完善平台制度保障、加强平台服务能力、强化平台数字支撑的创新构建策略,力求为实现职业教育高质量发展提供保障。

国家智慧教育公共服务平台建设背景下的高职院校智慧教育实践探索

随着我国信息技术与教育教学深度融合的进程不断加快,各高校开展了层次丰富的智慧教育实践。从智慧教育与国家智慧教育公共服务平台建设的视角切入,剖析了高职院校智慧教育目前所存在的问题,探讨了高职院校智慧教育的发展路径,为高职院校信息化教学模式的优化与升级提供借鉴。

互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台的设计与应用

以落实《教育信息化2.0行动计划》为目标,探索建立资源共享新机制。针对中小学教师学习课件制作技能的实际需求,设计互联网教育服务新模式下的教师培训类微信公众平台,用于培训教学PPT制作。利用微信公众平台的优势和特点,探索“平台+教育”的服务途径和方式。将所开发的学习资源视为知识产品,结合微信公众平台的功能支持开展自主学习和培训活动等多种形式相结合的教育服务,充分共享学习资源,全方位打造自主学习的开放共享平台,实现“大资源服务”。

构建嵌入式服务生态,破解教育公共服务平台隔离难题

当前我国教育公共服务体系建设已取得一定成效,但不同层级和种类的服务平台之间仍存在垂直与水平方向的双向隔离难题,阻碍了教育数字化转型的深入发展。本文提出以服务计算为核心,通过微服务架构组织各类教育服务组件,形成基于服务的工作流,并借鉴信息生态思维构建服务嵌入、可持续运转的教育公共服务平台。新一代教育公共服务平台的建设与运行,可以通过重构系统功能服务、建设数据中台、梳理核心业务流程、采用低代码定制开发模式和构建基于事权的多级协同机制等路径,整合新旧服务及其支持系统。构建服务嵌入、面向业务流、多主体协同的智慧教育服务新生态,可以有效破解教育公共服务平台的隔离难题。

基于人工智能技术的职业化农民教育培训平台建设

为适应教育培训需求,本文基于人工智能技术,进行了建设职业化农民教育培训平台的研究,从数据层、控制层和表现层构建了职业化农民教育培训平台的应用架构。为实现教育培训平台的功能,软件中设计了用户信息收集、用户信息处理、个性化农业知识推荐和虚拟种植试验4个模块,以满足职业化农民教育培训的需求。试验结果表明,本平台性能良好,具有稳定性,因此职业化农民教育培训可以顺利进行。本文的研究可以提升农村地区农民的职业技能和知识水平,为推动农村地区经济发展提供有力的技术支持和解决方案。

基于教育资源公共服务平台的初中体育课后作业设计与评价探究

体育对学生身心健康成长具有重要意义,初中阶段是学生身心发展的重要时期,体育能促进学生身体的正常发育和发展,提高学生的心理健康水平。文章阐述了基于教育资源公共服务平台的服务功能,分析了信息化时代体育教学存在的问题,结合笔者多年从教经验,就如何更好地利用平台信息化手段开展初中体育课后作业设计及评价进行了探讨。

关于国家智慧教育公共服务平台的三个猜想

教育部以建设国家智慧教育公共服务平台为抓手,加快推进教育数字化转型已取得明显成效。纵深推进教育数字化战略行动,就是要实现从“托底”教育(教育公平)到“托举”教育(有质量的教育公平)的转向,面对新任务、新目标,有如下三个猜想供大家思考。猜想1:平台会提供开源资源吗?一些教师反映,平台上的资源并不好用。原因有很多,但其中一个重要的原因在于,作为客观的静态资源要成为师生上手的资源,通常需要经过适应性改造,毕竟学生周遭的学习环境、学习工具是搬不走的,教师的教学经验、教学主张也是根深蒂固的。

财经大数据技能素质教育公共服务平台建设研究

数智时代,大数据赋能财经技能素质教育,引领教育数字化转型发展,教育数字化转型已成为我国教育高质量发展的趋势。现代信息技术的更新迭代不断催生财经教学改革新模式、育人新范式。高职院校立足新职业,强化“思政育人课程、专技证赛、专业双创、岗位素养”四融合教育发展新理念,使教育服务对象面向务实,坚持以人为本,全面实施终身素质教育。从财经大数据技能素质教育需求关注点、服务内容、公共服务平台载体建设及其对新生态的影响等方面入手,结合新财经人才培养的目标与社会需求,依托公共服务平台,提出数智经济下财经大数据技能素质教育的数字化转型创新发展路径,助力职业教育形成新发展格局。

国家教育资源公共服务平台评价机制研究

国家教育资源公共服务平台是优质教育资源汇聚与应用的互联网大数据平台,建立科学的资源评价机制,是促进平台教育资源、用户与服务和谐发展的关键。该文针对国家资源平台的评价机制建设现状,在对国内外相关教育资源平台开展网络调研与实地访谈分析的基础上,采用专家小组征询与评估方法,形成了国家资源平台评价机制建设与实现的对策。研究认为国家平台的资源评价机制应包括准入与过滤、推荐与优化、保障与运行三大作用机制,其运行需要政府机构、评审专家、资源用户、资源开发者等参与主体与各子系统形成相互联系、相互制约的互动关系。国家资源平台的评价机制实现需要整合新一代智能信息处理技术,构建基于互联网的评价平台,扩大资源评价的参与面,创新运行机制,实现平台资源建设、应用与评价的良性互动与发展。

区块链视角下构建区域性继续教育公共服务平台的创新应用研究——以黑龙江省为例

在高等教育资源分布不均衡的现状下,继续教育是学校教育的有力补充。但在目前的教育体系下,各高校的继续教育部门各自为政,优质教育资源并不能得到共享;现有教育公共服务平台的建设模式,不能保证数据安全,无法实现真正意义的公正互信。通过建设基于区块链技术的继续教育公共服务平台,整合区域内多种继续教育形式,在确保信息安全可信的前提下,实现校际继续教育资源的有效共享,提供有公信力的成绩及证书查询功能。

基于云计算的教育信息公共服务平台的构建

云计算的发展为教育信息公共服务平台的构建提供了新思路。文章论述了采用云计算构建教育信息公共服务平台的优势,讨论了教育信息公共服务平台的云架构模式,从云端、通道、终端三个层面分析了教育信息公共服务平台的设施建设,并对平台的功能及结构模块设计展开了深入探讨。

公共服务均等化视角下的网络化失地农民教育培训

为失地农民提供均等化的教育服务是政府的基本职能。单一的职业技能培训无法满足失地农民的需求,导致培训收效甚微。从培训机构的网络化、培训模式的网络化、培训内容的网络化以及培训技术的网络化建立起多层次、多维度教育培训网络,以提高培训效果,落实均等化的教育服务。设立失地农民教育培训基金可以解决失地农民培训经费问题,以促进网络化的失地农民教育培训服务真正得到落实。

关于网络教育公共服务模式及支撑平台的架构设计

为了进一步推进优质数字化学习资源共享和公共服务体系建设,近年来众多专家学者倡导基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系。本文在此构想的基础上,探讨了网络教育公共服务的模式与流程,设计了公共服务支撑平台的架构及其学习支持服务导航系统,并分析了其主要技术难点。