新课程实施中教育基本要素优化组合模型研究

在分析教育活动基本要素相互变化规律的教育学和心理学理论依据的基础上,探索建立符合中国新课程改革要求的教育基本要素优化组合模型。对该模型进行解释性分析,指出“交流”是该模型中四要素综合作用的外在体现。最后从教育观念,师生关系两个层面论述了该模型重点部分“交流”的实质性内涵。

在新课标实施中切实加强模型方法的教育

山东省于2004年秋进入了《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“课程标准”）的实施，为总结课改以来的经验，展示、交流课堂教学改革的最新成果，进一步深化课程改革，山东省教研室于2006年12月3日-6日在泰安市举行了全省高中生物优质课评比活动，授课内容之一是“自由组合规律的实验”（中图版教材）。笔者作为评委在评课中欣喜地发现：参评教师的教学理念有了较大的转变，注重体现学生的主体地位，积极倡导探究性学习，努力运用多媒体技术优化课堂教学，在引导学生重温盂德尔发现自由组合规律的过程中，凸显了假说演绎法及其方法论的价值。可令人遗憾的是，几乎所有参评教师，对本课题中蕴含着的模型方法教育缺乏目标意识，且没有进行深化处理，致使探究能力的培养不到位，课程标准的指令性未能充分体现。那么在新课程标准实施中如何加强模型方法教育呢？现以本课题的模型方法教育作为思考的切入点，谈谈个人的看法。