教育服务贸易中高等教育境外消费政策的比较研究

随着中国政府承诺开放教育市场,高等教育境外消费便成为社会各界关注的焦点之一。开放教育市场,不仅要了解世界贸易组织的相关规则,而且要借鉴其他世贸组织成员国在教育服务贸易方面的经验,通过对不同国家高等教育境外消费政策的比较研究,为我国高等教育境外消费服务贸易提供有益的启示。

从教育境外消费看中国大学国际竞争力的提升

本文从中外教育的境外消费的现状分析入手,认为我国现阶段大学国际竞争力低下是导致我国教育境外消费领域出现贸易逆差及智力外流的根源。在剖析我国大学国际竞争力的影响因素基础上,认为只有加强品牌建设,提升教育服务的品质和竞争力,并且完善政府的制度保障,才能提高我国大学的竞争力。

世界高等教育境外消费出口的发展走向研究

近年来．高等教育境外消费出口已成为世界范围内最具产业化性质和开放程度最高的国际教育服务贸易形式，并呈现出三个发展趋势：一是高等教育境外消费出口规模不断扩大：二是高等教育境外消费出口主要由发达国家垄断；三是各国在高等教育境外消费出口的竞争日益激烈。作为高等教育大国，

发达国家境外消费教育服务贸易的发展及启示

当前,境外消费教育服务贸易的市场主要被7个发达国家所垄断,发达国家的政府从战略高度规划和推动境外消费教育服务贸易的发展————政府主导长期规划并提供稳定、可预见性的政策环境,重视加强质量保障体系建设,提供有效的法律支持等。而我国在这方面的研究明显处于落后阶段,因此,有必要针对我国的具体情况加强教育服务贸易相关问题研究。

辽宁省境外消费教育服务贸易发展研究

由于经济、地缘及教育资源优势明显,辽宁省已成为我国留学生接收大省,境外消费教育服务贸易发展迅速。但仍存在生源国别过于集中,专业比较单一,收益较低,缺乏有效竞争机制,对留学教育重视不够等问题。辽宁省应建立健全留学市场竞争机制,同时各高校应积极开辟新兴国家生源市场,提升留学产品质量和档次,拓宽招生渠道,以促进境外消费教育服务贸易持续健康发展。

境外教育消费中的风险与防范

留学教育服务信息不对称,度量留学教育服务质量难度大,留学教育服务与付费的分离,加之我国出国留学教育服务管理法规的不足,使境外教育消费存在风险。为防范其风险,要保障留学教育服务信息的对称,制定留学教育服务质量的标准,完善留学生利益补偿机制,做一个理性的留学教育投资者。

境外教育消费社会风险分析

在国际风险社会的大背景下,我国也处于风险社会时期,留学潮出现后,境外教育消费社会风险开始显现。经济风险、政治风险、文化风险和人力资源风险是现阶段留学中的四大社会风险。个人非理性消费、教育供给不足、社会功利主义盛行、人力资源管理制度缺乏创新等是这些社会风险产生的主要因素。管理部门应及时组建机构拟订风险管理规划,加强留学风险预警,构建合理的境外教育消费风险分担机制。

我国高等教育服务境外消费出口问题及对策

教育境外消费出口是服务贸易四种方式中的一种最有效的方式,目前它已成为世界各国发展贸易服务的重要方面。我国在这一领域起步较晚,存在着出口规模小、面向市场窄、学科产品单一等问题。针对这些问题,本文提出了相应的解决方法,以对我国的高等教育消费出口提供相应的参考。

境外教育消费导致人才流失的风险管控研究

人才流失可能导致区域人力资源风险,境外教育消费是人才流失的重要途径。在人才环流的大背景下,我国人才资源从留学到“流失”的风险依然存在,具体表现为:毕业后高端人才首选海外就业市场,留学与移民互为目的,归国后“再归海”等方面。部分国家选择性移民政策和人才战略加剧了优秀留学人员的流失,人才流失的背后折射出我国人力资源管理体制缺陷,人才流动壁垒,激励和保障机制不完善等制度性障碍是构成我国人力资源风险的共性问题。

全球高等教育服务贸易发展态势及对我国的启示

将教育正式纳入服务贸易的范畴是1994年“乌拉圭回合”达成的《服务贸易总协定》（GATS）。根据GATS界定的四种服务提供方式，即境外消费、跨境交付、商业存在和自然人流动，教育服务贸易表现为留学生的境外消费、远程电子教育、合作办学和教师跨境访学及交流等。由于教育本身涉及教育主权，且涵盖初等教育、中等教育、高等教育、成人教育和其他教育等，具有政治、意识形态的复杂性和敏感性，所以在世界贸易组织（W＇ID）中只有大约1／3的成员对教育服务贸易做出了程度不同的市场开放承诺，其中最重要、承诺最多的是高等教育服务。而高等教育服务中最主要的贸易方式是境外消费，因此本文将重点分析全球高等教育境外消费的发展态势、影响因素及对我国的启示。

国际教育服务贸易背景下留学生教育现状及对策研究

在全球经济一体化和教育国际化的背景下,高等教育境外消费在国际教育服务贸易领域中占据了大量的市场份额,特别是外国留学生教育已成为最具规模的贸易形式。在此背景下,浙江省外国留学生教育呈现出良好发展态势。同时也面临着来自外围环境和内在因素的制约。以浙江省外国留学生教育为个案,通过分析其面临的困境与机遇,深入探寻有利于外国留学生教育发展的潜在因素和条件,并研究出适时可行的战略对策,借此推进留学生教育的稳固发展。

北京留学生教育服务业的发展

国际教育服务贸易是以教育服务为对象的贸易，是国际服务贸易重要组成部分之一，凡带有商业性质的教学活动均属于教育服务贸易的范畴。 教育服务贸易具体表现在吸引留学生和境外消费方面。在教育服务的5个类别中，世贸组织对院校高等教育性质的认识更强调私有产品的属性，认为教育服务可以在国家间依据市场定价。目前，留学教育服务是高等教育境外消费的主要内容。现代“教育输出”已成为衡量一个国家或地区教育国际化和教育发达程度的重要标志，许多国家都在积极抢占国际教育市场份额。

当代国际留学生教育发展的特点与走向

当代国际留学生教育发展具有三大特点,一是发展快而不平衡,二是竞争激烈,三是国际化程度越来越高。未来国际留学生教育发展的走向则是走产业化的道路,越来越注重提高服务质量,越来越重视国际合作以及更加灵活多样化并富有个性特色。中国的留学生教育发展应该注意处理好规模发展与质量提高的关系,注意提高留学生教育的层次,着力提升高校的国际化水平,并以科学的发展观进行体制改革与创新。

中美留学生教育比较

在全球经济一体化和教育国际化的推动下,留学生教育在国际教育服务贸易领域中所占市场份额最大,特别是高等教育境外消费已成为世界范围内最具产业化性质和开放程度最高的国际教育服务贸易形式。既然是贸易就有顺差、逆差之别,而我国处于极大的逆差状态。

我国境外消费教育服务贸易发展现状及对策

境外消费是教育服务贸易四种方式中最主要的一种,它受到限制最少,发展程度最高。从出国留学和来华留学两个层面梳理中国境外消费教育服务贸易的发展历史和现状,运用Michaely指数,结合中国、英美等发达国家境外消费教育服务贸易的出口情况,分析我国境外消费教育服务贸易的竞争力,结果显示,我国境外消费教育服务贸易处于竞争劣势,逆差大,发展不平衡。鉴此,分析我国境外消费教育服务贸易处于竞争劣势的原因,提出促进其发展的建议对策。