教育均衡发展的新思路:教育增长极

"如何同时解决促进教育公平与提高教育质量问题"已成为当今中国教育改革的关键问题之一。教育增长极理论试图就这一问题提出一个可能的解决方案——"有质量的动态公平"。作为抽象教育空间与具体地理空间的推进型教育单元,教育增长极通常会产生两种效应:一种是能够缩小教育差距的扩散效应,另一种则是会扩大教育差距的极化效应。有质量的动态教育公平要求,一方面要增强教育增长极的扩散效应,另一方面要减弱其极化效应。教育增长极的培育一方面要依靠以教育产业集群、市场竞争、政府干预和经济发展为主导的外在动力,另一方面要依靠以理论创新、制度创新和技术创新为主导的内在动力。

战后中日教育增长比较分析

战后世界教育的增长按其政治历史背景和社会经济根源可以划分为三种不同性质的增长:第一,第三世界国家山于长期遭受帝国主义的殖民统治,教育没有得到应有的发展,处于愚昧落后的地位,与世界教育的发展相比较,留下了巨大的历史差距。在取得独立后,为了弥补本国与现代文明在教育上的历史差距,这些国家努力发展教育事业,取得了巨大的成就,造成了教育的急剧增长。这些国家的教育增长在一定程度上和一定时期内具有一定意义的补偿性质,是一种补偿性增长。第二。

“教育泡沫”现象浅析——兼论教育增长与教育发展

“科教兴国”作为我国富民强国的战略决策，意味着坚持教育为本，把科技和教育摆在经济及社会发展的重要位置。如果说经济发展中会出现“泡沫”现象，即有违于经济健康发展的虚假繁荣与投入空耗，教育发展是否也会出现“泡沫”现象？回答是肯定的。本文欲采用比较研究的方...

教育增长和教育发展

为清晰地理解高等教育存在的问题和争论，更好地发挥高等教育的功能，本文提出教育增长的概念并 与教育发展加以区分，并以此考察我国高等教育的规模与质量问题、教育与产业化问题、教育过度问题。

教育增长的技术经济学解析

教育增长是全体国民受教育水平的提高程度。教育增长是人力资本增长的主要方面,对科技水平、经济发展乃至综合国力的提高具有很大的决定作用,而科技、经济发展同样影响和决定着教育增长。研究、分析科技和经济系统与教育系统相互制约和相互作用的内在逻辑,精确阐示适应科技、经济发展需要的教育增长规律,不仅是正确制定教育发展目标和合理进行教育投资决策的基础,而且对繁荣人才、劳务、科技市场,促进科学技术向生产力转化都具有重要意义。

把握教育增长点

社会历史条件的新变化，党的理论和实践的新发展，军队现代化建设的进程不断加快，在给思想政治教育带来挑战的同时，也给我们加强和改进思想政治教育提供了良好的机遇、催生了新的增长点。新形势下，要增强思想政治教育的时代感，加强针对性、实效性，必须着力把握好教育新的增长点。

山东高等教育增长趋势研究

一、增长的概念与高等教育增长的实证分析首先要指出的是,本文所指的“增长”与通常所用的“发展”并不是同一概念。后者除标志数量(总体及人均)和速度的增幅外,还包括其结构的科学合理、成本的降低、产出的质量与效率、供求关系的平衡等等,即规模、速度、效益等和谐统一的增长。亦可以说是广义的“增长”。而前者则系指实际产出的总量及人均占有的增长。

战后世界教育增长

本文提出教育的补偿性增长、适应性增长和人口性增长概念,据此分析战后世界及世界主要地区各级教育增长的主要原因;提出教育增长与经济发展相适应的关系具有随时间推移而变化的动态特性,并作出定量描述;对照战后世界教育增长,分析了新中国各级教育增长的不同态势和历史教训。

试论我国高等教育增长方式的转变

试论我国高等教育增长方式的转变房剑森高等教育增长方式的转变，是具有全局意义的转变，它影响了我国经济增长方式转变的速度和质量。新中国成立以来，我国高等教育取得了长足的发展，但也历尽曲折和波动。由于政治、经济、人口以及高教自身发展规律等因素的相互制约和影...

论高等教育体制与高等教育增长方式的根本转变(一)

本文从分析我国高等教育"大扩招"后的现状和原因入手,提出了转变高等教育体制和高等教育增长方式是今后我国高等教育可持续发展的主题,也是高等教育领域全面贯彻落实科学发展观的核心,为实现现代化高等教育体制转变和大学文化的不断提高有着深远意义。

教育体制和教育增长方式的根本转变是贯彻落实科学发展观的核心

本文从分析我国高等教育"大扩招"后的现状和原因入手,提出了转变高等教育体制和高等教育增长方式是今后我国高等教育可持续发展的主题,也是高等教育领域全面贯彻落实科学发展观的核心,并进而提出了四个方面的应对措施。

论高等教育体制与高等教育增长方式的根本转变(二)

文章从我国高等教育"大扩招"后的现状、存在问题和原因的基础上,对转变高等教育体制和高等教育增长方式是今后我国高等教育可持续发展的主题,也是高等教育领域全面贯彻落实科学发展观的核心,并提出了解决相关矛盾和问题的对应措施,为实现现代高等教育体制和大学文化的提高有着重大意义。

我国教育投资和经济增长关系的实证分析

教育不是经济的一个分支,而是具有外部性的社会公益事业,其基本性质是精神性、社会服务性,因而社会效益是第一位的。教育不适合用来调节经济,短期内不应对教育规模进行大幅度的扩张。一定的物质生产发展水平和阶段需要一定的教育规模与之相适应并为其服务,教育规模的扩大也应有适度的范围。

最新研究：美国网络教育增长17％，学习者人数突破460万

2009年斯隆基金会对美国2500所高校网络教育的调查结果显示，美国网络教育注册学生人数较上一年增长了17％，约有460万学生在2008年秋季学期注册了至少一门网络课程。

教育整体观与教育有机增长

教育观是进行教育活动的基础和前提。树立什么样的教育观关系到教育目标、教育措施、教育方法的建立与实施等一系列问题。我认为在教育活动中应树立起教育整体观，保证教育的有机增长。

论教育成本及其增长的必然性

教育成本问题关系到每个求学者及其家庭的切身经济利益问题,越来越受到个人和社会的关注,但对它的研究多集中于统计调查和实证分析,这样的研究往往集中于可见部分的成本,忽视了教育机会成本,而教育机会成本对求学者及其家庭来讲是更大的一项成本。对教育成本、教育机会成本、教育边际成本以及它们增长的必然性进行较为系统的理论研究,则能得出更为科学的结论。

我国高等教育对经济增长的贡献

随着我国经济增长方式的转型，我国高等教育对经济增长的贡献将会越来越大。本文从理论与现实的角度分析了高等教育对经济增长的贡献，并提出了提高高等教育对经济增长的贡献的对策。

江西省经济增长与财政教育支出增长关系实证分析

文章以1981-2006年间江西省经济增长与财政教育支出增长的时间序列为基础运用单位根检验等统计方法和量自回归(VAR)模型对实数据进行定量研究,得出经济增长变化是引起财政教育支出变化的原因,而财政教育支出对经济增长有一定的影响作用的结论,最后提出一些建议。