全科教师培养视域下审视乡村小学教育复归的内在意蕴

乡村教师是乡村教育发展的关键,而小学全科教师的培养是缓解乡村小学教育师资问题的核心要义。小学全科教师的研究在我国虽有十余载,但仍囿于“下不去、留不住和干不好”的困境。鉴于此,将以培养指向、培养目的及培养过程等为切入审视小学全科教师培养定位上的偏差,并解读全科教师在促进小学学科建设、学生身心发展、阻断“贫困代际”传递,实现教育公平等方面的意蕴和理路,以期促进小学全科教师成为教育现代化背景下乡村教育复归之中流。

高校思想政治教育主体的异化与复归——从马克思异化劳动理论的视角

高校思想政治教育主体——教育者、受教育者存在着一定程度的异化表现:教育者同其劳动产品的异化,教育劳动过程的异化;受教育者处于某种程度的异化;思想政治教育评估标准和对象的异化,思想政治教育评估过程的异化。造成异化的主要原因是:以经济发展为中心的国策在教育领域中的表现,经济全球化带来的观念冲击在教育领域里面的表现。思想政治教育主体的复归之路:教育者、受教育者向自身的复归,以及思想政治教育评估过程的复归。

中医药传统精神:医学人学本质教育的题中之义

中医药文化是中华传统文化之瑰宝,中医药精神的继承与弘扬是国内医学高等院校教育的题中之义与基本要求。深刻理解医学之人学本质并按其要求适时规范课程设置,借鉴扬弃国际国外医学教育之经验方法,总结探索中医药精神传承之途径是当下医学高等院校思政工作者之历史使命与责任担当。

教育为何——对教育价值观的反思

在知识经济时代的今天,利益驱动下的功利主义思潮侵蚀着人们的大脑。而作为知识经济时代中心的教育,也因过多地追求功利而迷失了自我。教育功利主义导致了我们的教育越来越背离教育的主线———人的自由全面发展。因而,我们必须找到教育复归之路。

论教育变迁与人类发展

本文从教育人类学的理论维度,坚持溯源考证与跨文化比较教育研究相结合,考察人类进化过程中教育演变的三大时代,揭示了教育本性演化发展的历史轨迹与现代教育摇摆曲折的发展和危机四伏的现状的内在因缘,剖析了人类教育意识与教育演变的关系,并探讨了教育演化的主要结构性特征及规律,由此提出复归教育本性是发展现代教育,从而推动人类进步和现代国家发展的根本条件.

社区矫正制度:比较性考察与反思

在人道、教育复归理念的指引下,刑罚逐步向轻缓和行刑社会化方向发展。社区矫正制度代表着罪犯处遇的未来走向,在我国尚处在试点阶段,总体发展水平比较低。研究国外刑法中的社区矫正制度,借鉴其中的合理内核,对进一步健全和完善我国的刑罚制度有很大的帮助。