解读《中小学生环境教育专题教育大纲》

为贯彻落实党的十六大关于加强青少年思想道德建设以及国务院关于在中小学生中普遍开展环境教育的要求,教育部决定从2003年春季开学起,在中小学开设环境教育专题教育课。并颁布《中小学生环境教育专题教育大纲》,要求各级教育行政部门和中小学校切实负起责任,与现行的相关教育教学活动相结合,纳入学校教学计划,安排好教师和课时,做好专题教育教师的培训和教学研究,通过多种形式开展环境教育教学活动。为此作者想通过对编写专题教育大纲的一些体会和设想以及大纲的教学内容的剖析,提高广大教师对大纲的理解,促进环境教育在中小学的实施。

吴俊升教育哲学管窥——以《教育哲学大纲》为中心的考察

教育哲学是吴俊升最主要的学术旨趣,《教育哲学大纲》则是他最重要的教育哲学著述之一。透过吴俊升的学术生涯,以《教育哲学大纲》为中心,可以看到,正是通过开拓教育哲学的新体系、推进杜威教育学说的发展、寻求适合中国的教育哲学,吴俊升确立了他在中国教育哲学史上的独特地位。

基于CDIO工程教育大纲的理论力学教学改革

在工程师的培养和职业发展面临国际化挑战的大环境下，深入贯彻教育部、财政部实施本科教学质量工程的精神，全面推行基于CDIO工程教育大纲的创新型人才培养模式改革，并将其运用于实际的《理论力学》教学，从而培养学生发现问题、分析问题及解决实际问题的能力，切实提高人才培养的质量和水平。本文提出了《理论力学》课程教学改革的目标及课程改革的基本思路和方法。

德国基础学校教育大纲述略

基础学校(Grundschule)是联邦德国整个教育事业的共同的基础阶段,学制为四年(只在柏林市和勃兰登堡州为六年),招收6至9岁的儿童.它产生于本世纪20年代,以1919年颁布的魏玛共和国宪法为法律基础,其目的是为了消除教育的不平等现象.基础学校自产生起至60年代末,在德国的教育学讨论中和教育改革过程中,并未受到根本的触动和变革.只是在60年代末兴起的教育大改革中。

俄罗斯制定孤僻症儿童教育大纲

俄罗斯教育科学部部长利瓦诺夫近日表示：“目前俄罗斯教科部正在制定针对孤僻症儿童的教育大纲，同时向社会广泛征集建议并开展讨论。俄罗斯已在17个联邦主体的90多所中学开展试点工作，包括孤僻症儿童的教育问题。从今年9月1日起，这90多所中学开始使用新的教育大纲。学校负责建立必要的基础设施，国家出资提高教育技能，希望今年年底前能完成试点工作。”

紧密联系实际 注重解决问题——旅团党委机关贯彻落实《思想政治教育大纲》举要

新颁布的《思想政治教育大纲》，是新形势下加强和改进思想政治教育的基本依据和根本遵循。旅团党委机关作为抓基层的“一线指挥部”，在管控部队思想、组织实施教育方面担负着重要职责。必须要紧密联系实际，认真抓好《大纲》的贯彻落实，着力解决好以下四个方面的问题。

论高职院校实践型资困体系建设新指向——以CDIO教育大纲为范本

随着高等教育的发展,经济困难学生数量呈上升趋势。如何实现教育公平,保障校园中特殊群体的利益,确保其在享受高等教育的同时,也能感受到社会对其关爱,实现高职人才培养目标,达到知识脱贫与精神扶志的双效目的。这是高职院校学生管理工作的重中之重。本文仅以近几年兴起的CDIO教育大纲为范本,着力对高校资困体系的现状进行分析,并在CDIO大纲和教育模式的框架基础上,努力构建外部激励与内心感恩的双向的实践型资困体系,为高职经济困难学生完成高等教育,构筑和谐校园奠定坚实的理论基础与实践基础。

北美中小学环境教育大纲要点及特征

本文扼要介绍了北美环境教育联盟制定的中小学环境教育大纲的要点，并概述了其突出特征。

俄罗斯企业界人士参与大学教育大纲制订

据俄罗斯伏尔加河教育网2007年6月13日报道，如今俄罗斯高校的毕业生不能和10-20年前的学生相比。他们未来的计划中已经没有了罗曼蒂克，取而代之的是个人生活长期的经济计划。当提出“去哪里学习”这个问题时，他们会毫不犹豫地说——“去能获得高薪、有职业前途的地方”。

《新教育大纲》中“教育史以社会发展形态为分期”的框架来源考察

日本学者的马克思主义教育研究是否对构建中国马克思主义教育学产生过影响,是迄今学术界尚未深入探讨的一个课题。通过考察杨贤江流亡日本期间完成的著作《新教育大纲》,发现其中有关"教育史以社会发展形态为分期"的框架,源于日本《劳农露西亚教育研究》一书,杨贤江将此作为一种分析方法,贯穿于《新教育大纲》始终。杨贤江正是以马克思辩证唯物主义历史观为思想基础,间接接受了日本学者苏俄新教育研究的影响,成为在中国系统介绍和传播马克思主义教育史观贡献最为突出、地位最为重要的教育家。这从客观上折射出日本苏俄新教育研究对构建中国马克思主义教育学的影响。

树全新健康教育观 促学生身心和谐发展——对新版《体育与健康教学大纲》的几点认识

《体育与健康》课教学大纲的颁布实施 ,给新世纪中小学体育教学指明了方向 ,学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想 ,使学生身心得到和谐的发展。中小学体育教师只有认真、深刻学习领会健康第一指导思想 ,才能更好地按新大纲的要求 。

遵循大纲搞教育才能正秩序收实效

新修订的《中国人民解放军思想政治教育大纲》是开展思想政治教育的基本遵循，严格依据《大纲》指导和开展教育，是规范教育秩序、提高教育质量的根本举措。

《思想政治教育大纲》的新亮点

经中央军委批准，总政治部发布了新修订的《中国人民解放军思想政治教育大纲》（以下简称新《大纲》）。新《大纲》充分反映了形势任务变化对军队思想政治教育的新要求，对我军思想政治教育的组织领导、主要任务、内容时间、组织实施等方面作了进一步的调整、充实和规范，为增强思想政治教育的先进性和科学性，

范寿康《教育哲学大纲》中教育伦理学思想评述

范寿康的《教育哲学大纲》是中国学者写的第一部教育哲学著作,书中较为详细地阐述了其教育伦理学思想。范先生借鉴了康德和纳托普的哲学和教育哲学思想。他认为教育是将现实的人提高到理想的人的活动,因此与伦理学有着密切的关系。他明确提出将人生观作为教育目的的依据;伦理学对于人生观的规范应该是主观与客观的结合,伦理形式的规范是先验的,而伦理内容的规范是经验的,其核心是"个人的完成"和"他人的福利"。这些教育伦理学思想对重塑道德教育的中价值秩序、化解道德教育中的冲突有极大启示。

俄罗斯《幼儿园教育与教学大纲》(2006年)德育内容分析及实践启示

为系统支持学前儿童情感、道德、品格等的培养,幼儿园进行科学、系统的德育至关重要。俄罗斯《幼儿园教育与教学大纲》(2006年)把德育作为学前儿童总体发展重要的方面之一,并明确了学前儿童各个年龄段德育任务、具体内容、实现德育目标的途径等,这为我国幼儿园在立德树人背景下开展德育实践提供了重要的借鉴作用。在对其展开分析的基础上,本研究建议幼儿园德育需注重内容序列化设计;需注重传统文化教育和民族教育;需注重性别差异化教育;需注重儿童情绪情感品质的正向引导;需注重专门的情感主题探究与实施;需注重情感环境营造等。

《思想政治教育大纲》蕴含的教育学思想探析

《思想政治教育大纲》以马克思主义为理论基础,蕴含着"教育人类学"、"主体性教育"、"自由教育学"、"教育生态学"、"欲望说"、"伴随学习"、教育变革等教育学思想。

抓好《思想政治教育大纲》的贯彻落实

《思想政治教育大纲》是新世纪新阶段加强和规范军队思想政治教育的重要法规性文件，抓好《大纲》的贯彻落实是当前各级党委和政治机关的一项重要任务，也是每名政工干部的首要职责。我们就部队学《大纲》、知《大纲》、用《大纲》情况进行了调查分析，感到学习贯彻《大纲》需要把握五个方面的问题。

献陋献曝 求实求真——关于《教育心理学考试大纲》若干问题的商榷

教育部人事司、教育部考试中心制定的《教育心理学考试大纲》(适用于中学教师资格申请者)存在诸多值得商榷的问题,包括:教育心理学的定义未能揭示教育心理学学科的本质属性;所下"我国的教育心理学最初是从西方引进的"之断语,无视我国古代存有非常丰富的教育心理学思想的史实;关于关键期的理解,是对劳伦玆研究及其价值的误读;关于动机和学习动机的界定,造成了极度混乱和理解上的困难;态度的心理结构应包含认知、情感和行为意向,而不是认知、情感和行为;"利用随意识记和有意识记"表达的是同一内容;关于合作学习的定义,犯了"循环定义"的错误。本文探索了出现这些问题的原因,并给出了自己的理解。