日本“教育妈妈”现象分析及启示

在日本，母亲象征着一种责任和权利，其个人成就感，也在很大程度上依赖于孩子的学业成就。近年来，日本儿童智商得到很大提高，重要原因之一就是日本妈妈热心并善于对孩子进行教育。日本出现教育妈妈这一现象，主要与日本女性的受教育程度、女子教育历史以及日本独特的家政课必修制度和劳动制度等方面有关。借鉴日本经验，希望我国政府能够更加注重提高母亲素质，改革现有劳动制度。

“妈妈班”开展儿童预防接种健康教育的应用效果分析

目的:探索“妈妈班”开展儿童预防接种健康教育的应用效果。方法:2017年5月-2018年5月收治足月出生儿童母亲120例,运用奇偶数分组方式分为两组各60例,观察组和对照组分别实施“妈妈班”式健康教育、常规健康教育,比较效果。结果:观察组疫苗接种前后注意事项得分、疫苗作用性及优势得分、疫苗接种程序得分、疫苗相关知识得分、护理服务满意度、及时接种率、疫苗接种率均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:为了提高临床儿童预防接种率,还需加强“妈妈班”式健康教育普及。

教育“拼妈”:“家长主义”的盛行与母职再造

当下越演越烈的"教育拼妈"现象,是竞争性教育和"家长主义"泛滥的产物。"教育拼妈"和"父亲缺席"并存,既是"男外女内"性别分工在教育领域的表现,也在对母职及观念意识进行重构,加大了"教育"权重,造成"母职密集化",强化了母职中限制性的一面。但女性并非完全被动地被定义和被形塑,她们在介入教育的同时,重新定义着母职,展现了新母职意识抵抗对主体消解的另一面相。

教唯以爱——夏丏尊“爱的教育”思想与实践

近代著名教育家夏丏尊终身致力于教育事业,在中等教育领域成绩卓然。夏丏尊的"爱的教育"思想和实践对教育产生了深远的影响。他认为,教育没有情爱就成了无水的池,教育者必须有相当的人格。他的"爱的教育"实践颇有成效,学生们称他的教育是"妈妈的教育"。

我国现代师爱的早期探索——夏丏尊“妈妈教师”的爱

夏丏尊的师爱观来源于对我国儒家仁爱思想的传承和转化,其认为,教育应当要回归原点,关注学生本身,教师应当要以真诚态度为基础、人格接触为要义和平等交流为方式来关爱学生。教师应追寻精神性、同情性、科学性的爱,用爱塑造学生的完整人格,这对解决教育现代化转型中存在的师爱问题有所启示。