让教育之花绽放光彩——读于漪《教育的姿态》有感

教育的姿态虽多种多样,但都伴随着美的瞬间而存在。于漪老师在自己的教育生涯中,爱每一个学生,潜移默化地影响每一个学生,关注每一个学生"心"的成长,用自己的实践诠释了"生命如花,爱生即是教育;教育如水,润泽总在寻常;师者如炬,点亮成长心灯"的理念。

工欲善其事,必先利其器——赏识教育法初探

我们不自觉地在教育实践中运用赏识教育法,又在零碎的质疑声中怀疑。加强对赏识教育法的内涵等诸方面的认识有其必要性。本文对什么是赏识教育法、赏识教育法的特点、实施赏识教育法的应然姿态、赏识教育法的操作程序及其要求、实施赏识教育法的形式等进行了初浅探索。

引领·倾听·促进：新时代思政课教师应有的姿态

教师以什么样的姿态出现在课堂现场,关系到思政课教学的成败。当前,一些思政课教师的教育姿态不能适应立德树人的新时代要求。以引领者的姿态站到学生的前面,以倾听者的姿态站到学生中间,以促进者的姿态站到学生后面,有助于思政课教师重塑和优化教育姿态,更好地完成铸魂育人的教育使命。

向美而“阅”:探寻“美范”新姿态

从2013年建校起,我便跟着江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学这所学校一同成长。10年来,我从最初的“教坛新秀”一步步成长为市级学科带头人。回顾自己的成长历程,我深切感受到团队“向美而阅”的价值追求对每一位教师的影响和推动作用。在团队助推下,我不断展现了能够发现美、善于培育美、敢于成为美的“美范”新姿态。

与美好结伴而行——读《教育的美好姿态》有感

对于特级教师肖培东的书《教育的美好姿态》,起初是被书名所吸引,为封底的一段文字所打动':我们在钢筋水泥的教室里识字读文,春光在窗口等候,微风从走廊掠过;我们在花草云湖的教室里读天读地、读自己,小鸟飞进了我们的书本,小虫子爬成了我们的标点。那随风送来的芳香、绚烂与牧歌,都是我们的篇章;那书声琅琅的唐诗宋词、小说散文.