实验思想政治教育学的基本问题、建设价值及思路

推动人工智能、大数据、云计算等现代信息技术与文科专业的深度融合,是新文科建设的基本原则。作为一个发展历史较短的学科,思想政治教育理应深度参与到新文科建设的浪潮中,以突破学科发展的瓶颈。建设实验思想政治教育学是一个绝佳的契机,不仅有利于技术嵌入、学科融合和方法整合,而且对提高思想政治教育的时效性和精准性具有重要意义。在明确实验思想政治教育学基本问题的基础上,可以通过以下途径实现学科建设:继承和发展学科的基本理论,整合和重构学科的基本方法;借鉴和创新建设思想政治教育实验室并开发实验项目,集成和创设建设思想政治教育的大数据库与资源库。

实验教育学与实践教育学之比较研究

本文分析了实验教育学论者对实验教育学的相关论述和实践教育学论者对实践教育学的相关论述,在此基础之上对实验教育学与实践教育学学科领域、研究对象、主要特征和科学性等进行了相应的比较研究。

教育学的科学之道:实验教育学的启示

在教育学的发展史上,实验教育学兴起可以说是开创了当时教育学的研究新风,也为教育学科学化发展开辟新的道路。实验教育学深受19世纪科学主义思潮的影响,它从教育学知识的论证、获得与方法论三个方面开创了教育学科学之道,对当代教育学的发展具有重要作用。

实验教育学的研究方法探析

在教育学的形成和发展过程中,一批研究者借用自然科学研究方法研究教育问题,反映了教育学家建立科学教育学的新动向,实验教育学的研究方法是这一努力的直接体现。

德国实验教育学在中国的传播及其影响

德国实验教育学是作为赫尔巴特教育学对立物而出现的。应近代中国教育学界同步世界的变革要求、德国教育学由思辨向科学实证的转向,国内早期教育学主体重视德国实验教育学而进行了传播。传播发生在民国和改革开放后两个阶段。传播促使早期中国教育学内容的丰富和体系的完善、中国教育学界重思辨向实证和思辨并重的转换、中国教育学科学化进程及中国教育实践和社会的变革。德国实验教育学在中国传播有以下启示:传播要力求真实和准确;传播要警惕西方教育学输出;传播要处理好向内看与向外看的关系;传播必须解决本土化问题及最终应实现双向对等传播。

实验教育学理论视野中的音乐教育

实验教育学经历了一个多世纪的历程,至今已经发展成为一种颇有影响和广泛实践的教育行动研究。本文从回顾实验教育学形成和发展的历史背景出发,用历史和时代的视角审视实验教育学在现代音乐教育中的意义和作用,反思实验教育学在我国音乐教育中应用及问题,在现代音乐教育中实验教育学的理论及实践,本身就是一把双刃剑,它是音乐教育认知和发展的"有意识的实践",承担检验音乐创造性教育品质的真正任务。这是我国音乐教育学科自身发展和提高,确立学科地位必须要经历的考验。

实验教育学在外科护理学教学中的应用研究

目的探讨实验教育学在外科护理学教学中的教学效果。方法在外科护理学教学中进行实验教育学教学法和传统教学法对比研究,并通过理论测试和调查问卷评价学生的学习态度和满意度。结果实验教育学教学组考试成绩明显高于传统教学组(P<0.05),学生总体满意度为92.25%,显著高于传统教学组。结论实验教育学对提高外科护理学的教学质量、促进实用型护理人才的培养具有重要意义。

拉伊的《实验教育学》浅议

将实验的研究方法引入到教育学研究方法的行列,自提出之后一直到现在都是一个备受争议的话题。教育学研究可以用实验的方法已然成为了一个不可辩驳的事实,但是教育学中实验方法与自然科学中的实验方法又有什么区别呢?这成为了现代教育者共同关注的问题。

昌盛名校 东部崛起——江西教育学院附属实验学校

古城南昌寓“昌盛”之意，物华天宝，人杰地灵，素有重教好学之风。城之东部，艾溪湖畔，镶嵌着一颗璀璨的明珠——江教附中。

创素质教育 办特色学校——江西教育学院附属实验学校改革与发展掠影

江西教育学院附属实验学校坐落于风景秀丽的青山湖畔，青山湖文化广场西侧，地处交通便利的北京东路和南京东路之间，是一所占地面积64亩的花园式公办学校，是南昌市首批“双文明”达标学校和省园林化单位。学校始建于1985年，1989年经省教委批准，面向全市择优录取高中重点线上的学生，2002年被列为全省重点建设中学。

科学体系中的教育学:它的地位和追求

近几年来我国教育理论界兴起的“元教育学研究”和“教育学学科建设研究”热潮,其中心旨趣和基本标的,就在于通过教育学的自我认识进而实现自我超越。换句话说,即明析教育学的现状,暴露教育学问题,厘定教育学身份,确立教育学方向。实事求是地讲。

不能失衡的“天平”——对教育实验的理解

“教育学不仅是一门通过实践经验得来的艺术……而且是一门科学。”“它的一个明显特点是试图站在自然科学的立场上研究教育现象。”“实验教育学与19世纪末冯特大力推动的实验心理学是密切联系的。”因此，实验教育学的诞生，标志着教育科学的“天平”出现，它同样可以用客观、规范的方法来“权衡”教育科学，揭示教育规律。

我国近代教育实验运动的回顾与反思

世界近代教育实验运动的兴起,一方面归因于资本主义经济和生产的迅速发展,要求科学地探索如何变革教育的途径和方法,使之更好地适应社会经济的发展和儿童身心的发展,而传统的思辨式的研究和历史经验考察,日益显示其功用和方法上的狭隘和局限。另一方面自然科学研究中已普遍采用了实验的方法,尤其是实验法进入了心理学研究领域,为教育实验奠定了坚实的基础。

自然状态与条件控制——关于教育实验规范的历史性思考

教育实验继近代实验科学之后而诞生,迄今已有两百多年的历史。然而何谓教育实验?理想的教育实验的规范究竟是什么?对此,人们的看法不尽一致,有时甚至截然相反。面对今天蓬勃发展的教改实验现状,有的理论工作者从经典自然科学实验的规范出发,批评其缺乏严密的实验设计,不控制实验条件,“甚至没有掌握起码的实验方法(如设立对照组等),严格讲不能叫做教学实验”。有的同志则从教育现象的复杂性出发,提出不能照搬自然科学中的实验法。主张搞所谓“准实验”,“牺牲一些科学性,换来一点实用性”。

文化存在论教育学论纲——文化存在论教育学产生的时代背景与基本主张

文化存在论教育学理论是在教育学这门学科究竟主要是一门以哲学运思为主的精神科学,还是一门方法至上的实证科学这一历史性交锋中应运而生的。文化存在论教育学的提出是对实证主义范式在教育学领域过度宣扬的匡正。教育学是一门有着浓郁的强烈的丰富的人文性、艺术性、审美性、价值性和伦理性的学科。从学科嬗变史、学科本质、学科研究方法借鉴路线图等来考察,我们可以得出这样的结论,教育学作为一门“成人”的学科所具有的境遇性、生命性、个殊性、复杂性等特质无法被完全数据化的定量研究所把握。文化存在论教育学分别从教育本质、教育目的及教育方法出发,聚焦三个根本性问题:儿童“是”什么?儿童会成“为”什么?儿童之所以会成“为”社会与文化所期望的那个样子,需“要”什么?针对这三个根本问题,文化存在论教育学提出了理想的教育应确立的四项重要原则:首先,教育要关注儿童的“精神”或者“生命”成长,关注儿童的心灵世界、精神世界、生命世界;其次,教育是“相遇”的历程,是一场充满“境遇”的人生旅程,多元、丰富、奇幻的教育孕育着儿童各种生长的可能性,教育既关怀当下,又指向未来的生活;再次,教育要注重“关系”的营建,魅力在于生活世界中诸般“关系”的和谐与共融,儿童与教师在美好的教育“关系”中相濡以沫,砥砺前行;最后,儿童是“文化”的存在,教育要关注文化在陶冶滋养儿童的向善、求真、育美中的重要作用。

实验教育思想的生成及其在我国的传播

实验教育思想是实验教育学派各代表人物以实验方法研究教育问题的各种思想理论的总和,其生成过程是实验教育学派形成的过程。德国实验教育学的产生是实验教育学派形成的重要环节,是德国社会发展与文化基础相互作用的必然结果。实验教育思想在美国得以发扬光大,实验教育学派的中心也从德国转移到了美国。译介外国学者论著、邀请外国专家来华以及我国学者对外域理论的本土化探究是实验教育思想在我国传播的主要途径。实验教育思想在我国传播并发生影响的同时,其自身也得到了丰富与发展。

教育实验应促使教育由“可能的主体”变为“现实的主体”

教育作为一种培养人的社会实践活动,必然受着社会政治、经济、文化的制约;教育也正是在与制约者的关系中获得了自己的规定性,并如同其他社会实践活动一样有着作用于社会,作用于本身(即教育)的主体性。尽管“主体”、“主体精神”、“历史主体”、“认识主体”这些哲学概念十分复杂,但我们可以把握它的一些基本点,即它含有同作为客体的被动性相对立的能动性、积极性;有着同本能活动的自发性、顺应性相对立的自觉性和自主性。教育实验是一种具有主动“干预性”的认识实践活动,它以这种能动性、自主性参与社会变革,促使年轻的受教育者由“可能的主体”变为“现实的主体”。教育实验理论研究应从哪些方面来探讨这一问题呢?

教育实验的“青浦模式”

上海市青浦县数学教学改革实验是我国教育改革实验化潮流中一项著名的教学实验。这项实验坚持在正确的教育思想指导下探索教育规律,取得了大面积提高教育质量的实验成果。同时,在开展教育实验方面也积累了丰富真切的珍贵经验,具有较高的实验教育学的研究价值。实验教育学一般认为,教育实验大体要经过实验论证、实验设计、实验实施、实验重复、实验鉴定、实验推广等几个阶段。这种从自然科学的实验方法中移用过来的实验模式,大多为国内外许多教育实验所采用。

教育心理学的现状及科学学问题

教育心理学的起源,如果从1806年赫尔巴特的(《普通教育学》问世算起,则至今(1983)已有177年的历史了;如果从1877年卡普杰列夫的《教育心理学》出版说起,则有106年了;如果从1903年桑代克的《教育心理学》刊行谈起,则亦有80年了。教育心理学的现状如何?它的发展中是否存在着根本性的方向问题,这同本学科的建设关系极大,决不能等闲视之。本文就个人的一孔之见,谈几点粗浅的看法。