论教育学的普及

教育学普及指的是教育学普遍得到推广,并为广大公众所认识。教育学普及具有社会性、历史继承性、时代性和互动性的特点,对于全面提高公众教育学素养、提升教育学学科影响力、推动我国哲学社会科学的繁荣发展、促进教育治理体系与治理能力现代化具有重要意义。教育学普及面向广大公众,以教育学知识、教育学方法与教育学精神为普及内容,通过灵活多样的普及形式,致力于推动教育学从"教师之学"转变为"人人之学",从"大学之学"转变为"社会之学"。推动教育学普及,需要充分发挥政府的主导作用,完善相关政策与制度;自觉遵循教育学普及规律,创新教育学普及的形式与内容;营造终身学习的社会氛围,构建服务全民的大教育学体系。

从ICME-14透视数学家与数学教育者的合作趋势

1引言数学教育依赖于数学和教育学两大支柱,但数学教育中却不断发生着一系列两个学界之间的冲突[1].更准确地说,是教育家和数学家的冲突.数学家对数学教育的影响主要体现在教学内容和形式上,教育学家的影响则主要体现在教育方法指导上,他们冲突的一个核心点在于认为数学家不懂教学,而教育家不懂数学.

教育学教材建设若干问题的思考

随着教育事业和教育科学的发展 ,师范院校教育学教材建设取得了可喜的成绩。但从21世纪的要求和师范院校的教育实践来看 ,教育学教材还没有从陈旧、机械、落后中摆脱出来 ,仍未跳出“迷途” ,在科学性、时代性、师范性和可操作性等方面仍有待加强和提高。本文通过对现行教育学在结构体系、内容形式等方面弊端的反思 ,提出了教育学教材必须处理好的几种关系以及教育学教材在框架体系。

基于专业化的高师公共教育学课的改革

教师专业化程度的提升在相当程度上取决于其职前教育、入职教育和职后教育的水平。而高师公共教育学课是教师职前教育的重要内容之一。长期以来 ,高师公共教育学课效能差的现实已经严重制约了教师的专业能力和专业发展。为此 ,应结合教师专业化的理念 ,通过局部试验 ,从课程、教学和学业评价三个维度对高师公共教育学课进行改革。同时 ,高师公共教育学课改革要做到系统对待 ,分步实施 ,环环相扣 。

音乐教育学理论与教学方法实践探索——评《音乐教育理论与实践》

对音乐教学领域内的教学原则与方法、教学内容与形式、课程设置与设计等理论进行深入研究,有利于我国音乐课程教学改革,有利于教师系统学习和实际教学操作。音乐教育理论主要来自音乐教育实践活动,其理论又能科学有效地指导音乐教育实践,使音乐教育实践避免自发性和盲目性。音乐教育可以完善人的个性和促进心灵的健康成长,还可以开发和启迪学生的智慧,培养人的感情和爱心,发展人的艺术想象力。

数学教育学教学改革的探索

对数学教育学的课程内容,教学形式和教学方法以及学生成绩评定的改革进行了初步的探索。

高师公共教育学的重构：生成、参与和效能

随着教师专业化程度的提升，高师公共教育学课效能差的现实愈发突显。学生不愿意学、也学不好教育学在相当程度上成了日后教师继续教育的观念和知识障碍。通过局部试验，在结合教师专业化理念的要求下，对高师公共教育学课从课程、教学和学业评价三个维度进行了剖析和重构。指出高师公共教育学课改革是个系统工程，要本着生成、参与和效能的观点，不但内部三方面的改革要协调进行，也要在外部寻求全方位的支持。

计算机普及教育亟待改进与加强

计算机普及教育是一项十分重要的教育工作.针对当前计算机普及教育工作中存在的一些问题,提出了亟待改进与加强的3个方面的工作,即统一规范等级考试、合理安排教材内容、及时更新教材内容.

《教育学》学习提示

“教育学”是内蒙古电大86级师资类数理化专业的必修课。使用的教材是孙喜亭、靳希斌、陈孝彬编写的《教育学》。因86级师资类数理化专业提前结束课程,教学时数有所压缩,故本学期教育学教学内容作了相应调整。变动情况如下:文字教材讲授范围自第1讲到第16讲.以及第18、19讲,共18讲内容(原教材为23讲);音像教材自第1课到第32课,以及第35、36、37课,共35课(原录音为45课)。凡不在上述范围的,一律不列为期末考查内容。下面就本学期教育学所讲授的四方面内容分别作些提示。

《教育学》教学论部分复习与思考

同学们在学习《教育学》的第二个学期里,一般都要学完课本第七章、第八章和第九章的内容。这几章分别讲述了教学过程和原则,教学内容和方法,教学组织形式等问题。这些问题在教育学中形成相对独立的理论,叫做教学论。在新课即将结束的时候,我们以教材的体系为线索,结合教学工作的实际情况。

《语文教育学》学习提要(二)

5.词句教学(1)词句教学的目的、意义目的:①直接目的:通过了解词句理解课文;②终极目的:使学生掌握交流思想的工具,具有听、说、读、写的能力。意义:词汇,句子的教学是语言教学的核心;是培养听、说、读、写能力的基础.(2)词句教学的直接目标词的教学目标:①理解词义,②扩大词汇量,③让学生获得靠自力认清词义的能力;④培植学生积累词汇的自觉性,养成摘录词汇的习惯.句子教学目标:①能够分析句子以及句与句间的关系;②能够了解和运用基本句式,

陈鹤琴现代幼儿教育学说

陈鹤琴现代儿童教育学说作为由中国人提出的系统教育理论,吸收了世界进步教育思想,根据中国国情,提出由目标论、课程论、方法论以及游戏、教学法、环境、家庭教育等内容组成的现代幼儿学说。

试论孔子教育学说的精华

试论孔子教育学说的精华白祖诗孔丘作为一位伟大的教育家，对中华民族作出了巨大贡献。他的教育学说虽然也有陈腐的成分，有过时的内容，但其主要经验至今仍然值得借鉴，是一份理当认真研究和继承的宝贵遗产。他的学说没有独立的系统著作，主要体现在《论语》、《大学》、...

高师教育学课堂教学的分析及思考

高师教育学课程是培养师范生教育素质的必修课程。但目前教育学的教学存在着学生缺乏学习兴趣、教学内容偏重理论忽视实例、教学过程重知识灌输轻能力培养、教学形式单一、教学反馈滞后等问题 ,阻碍教学质量的提高。本文通过分析上述问题 ,说明其产生的原因并提出相应的解决方法。

关于比较教育的教学内容——从一份《比较教育教学大纲》想起的

某地教育科学研究所的同志给我寄来一份《比较教育教学大纲》,准备按照这个大纲编写高等师范学校教育系比较教育一科的教材,希望我对这份大纲提意见。我对比较教育这门学科,并无系统的研究,只是因为工作需要。经常接触到一些外国教育的资料。对这份大纲我是以学习的态度来阅读的。读后感到这份大纲有不少优点,其中最突出的是重在比较。即把美国、苏联、英国、法国、日本五个国家的教育行政制度。

省教育学研究会讨论发展智力问题

省教育学研究会一九八一年年会于十一月三日至十一月七日在南通市举行。会议的中心是讨论如何发展智力问题。这次年会,共收到各单位送交的学术论文五十一篇,其数量超过了历届年会。这些论文探讨了发展智力的目的、对象、途径和方法,内容丰富多彩,特别是在理论和实践的结合上有了新的突破,它显示了我省教育学研究的新成绩。年会时间虽短,同志们普遍反映内容丰富,活动形式多样,会开得好,收获也比较大。大家一致认为:(1)这次年会,思路开阔,内容丰富。既有广度,又有一定深度,不少论文注意把理论与具体的教学实践结合起来进行研究,跳出了单纯研究概念的圈子。

高师教育学公共课改革初探

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的重要指示,已为高师教育学公共课的改革指明了方向。那么,应从哪些方面着手改革?改革的依据和关键是什么?探讨这些问题,对于增强高师特点,培养优秀师资,促进四化建设,具有重要的理论意义和现实意义。

新时期中小学校长培训形式、内容研究

本研究对 5 5 5名中小学校长和干训管理人员进行了问卷调查。主要结果 :中小学校长要求培训形式以脱产学习、半脱产学习为主 ,以不定期专题学习研讨为辅 ;教学方法多样化 ,讲授、自学、研讨、考察等多种方法相结合 ;培训内容主要围绕教育理论和管理理论两大领域 ;参训校长学习时间五年内不宜少于 2 80学时 。

人类教育并非起源于劳动

关于人类教育的起源,有许多不同的解释。'生物说'就是其中之一。按照这种学说,教育在人类产生以前就已存在——动物为了保存自己的类而将求生本能传授给下一代的活动就是教育。人类教育就是由此发展而来的。一些自称信奉马克思主义的学者认为:这种观点是反马克思主义的资产阶级学说,是十分荒谬的。教育乃是人类社会所特有的现象。而根据马克思主义的理论,人类社会起源于劳动。因此,教育只能是从劳动中产生出来的。