知识翻译学视域下英汉教育学术语译介分析——以liberal education与general education为例

知识翻译学的本体论意义在于翻译是跨语言的知识再生产和传播。如果这一翻译新理论成立,我们就不能简单地认为翻译的原文内容都是“完成式”的实在知识内容,而应该着眼于译介在人类知识演化过程中所起的桥梁作用。从国内对教育学英语术语liberal education和general education的翻译与诠释看,知识翻译学的启示价值在于对这两个术语来龙去脉的历史知识梳理。相对于liberal education的“博雅教育”与相对于generaleducation的“通识教育”是知识传播的典型案例,前者传播范围有限,后者得到了全国教育界的接受,广为流行,这说明术语及其所指的世界性知识传播需要适应地方“水土”。

思想政治教育学范畴及相关概念辨析

思想政治教育学范畴,是从总体上反映和概括思想政治教育本质属性和普遍联系的基本概念。思想政治教育学范畴与思想政治教育学术语、思想政治教育学概念、思想政治教育规律之间既有区别又有联系。廓清和辨析它们之间的关系,是思想政治教育学范畴基本理论研究的前提性诉求。

从概念的理论内涵谈课程思政的持续健康发展

课程思政可从教学实践、政策理解和理论内涵三个层面把握,而目前存在着对其理论内涵探究不充分而导致政策理解不准和实践操作偏差的问题,在很大程度上影响课程思政的持续健康发展。准确把握课程的意识形态属性、课程的思政元素的从属依附性和历史具体性;在课程思政的整体理论框架下辩证对待思政课对于其他课程的价值引领作用并充分挖掘利用其他课程中的思政元素,可有效规避课程思政在政策理解和教学实践方面的偏颇,确保其持续健康发展,提升其育人实效。