中小学校长研读教育学经典著作:价值、问题与路径

在构建高质量教育体系、弘扬教育家精神语境中,中小学校长的专业素养水平已经成为决定学校教育质量和弘扬教育家精神的关键要素。中小学校长群体研读教育学经典著作是增进教育智慧、改进教育实践、以前瞻性教育思想主动回应教育改革的有益探索,但也面临着不想读、读懂难、难专注、效果差此类制约性问题。采取提升学习力、专家导读、内外合力、方法革新等路径,可以有组织地设计和实施中小学校长群体研读教育学经典著作。

教育学原创性研究何以可能——一种教育学经典的阐释

教育学原创性研究的实现是教育实践的困境、研究视角、方法与思维方式的更新与社会变革、个人独特的经历等因素聚合的产物。当下,直面教育实践的困境,更新教育学研究的视角、方法与思维方式,在投身教育变革之中增进教育学素养,或许是进行教育学原创性研究的可能之道。

从读经理论到《学记》之“文化教育学”——《〈学记〉的教育理想国》导读

《〈学记〉的教育理想国》通过对《学记》的解读,将以王财贵为代表的读经理论上升到经典教育学的高度来探讨,对经典教育学或文化教育学的建立进行了可贵的探索,对于指导经典教育的进程有重要意义。

明道·传道·学道——研读韩愈教育名篇

韩愈一生以复兴儒学为己任,成为历史上的卫道巨擘。《原道》是韩愈复古崇儒、攘斥佛老的代表作,也是他儒学思想的纲领。在《原道》中他提出了"明先王之道"的教育宗旨;在《原性》中提出了他的"性三品说",作为学习仁义道德和"明先王之道"的理论依据;在《师说》中强调了儒家学者传道的意识与精神,以重振儒学之尊;在《进学解》中具体论述了学习儒家之道应有的态度和方法。他的教育思想蕴含着对教育活动的精微阐释,研读以上教育名篇,对我国当前的教育实践必有启发。