高职学前教育专业教育实习管理问题探析

教育实习是师范专业在教育工作中贯彻理论与实践结合的具体体现,也是实现人才培养目标必不可少的教育环节。而有效、科学的教育实习管理工作的实施是实现教育实习目标的关键。本文以辽阳职业技术学院学前教育专业的实习管理工作为例,分析了存在的问题并提出解决策略。

浅谈如何加强师专教育实习管理

近年来,师范院校分配到中学的毕业生,尤其是专科毕业生,普遍存在着实际工作能力差的问题。无论是课堂教学,还是班主任工作、都无法在比较短的时间内适应要求,需要进行较长时间的“再实习”。这种状况严重地影响了中学教育质量的提高。为什么会出现这种状况呢?其中一个非常重要的原因就是在教育实习管理上有缺陷。如何克服缺陷、加强管理,笔者结合本校二年来对教育实习管理的改革,谈些不成熟的看法。 1.建立教育实习科研机构 高师的教学计划,是由专业基础知识课、专业教育理论课、公共必修课和教育实习四个部分组成的。其中专业基础知识课、专业教育理论课、公共必修课是理论知识部分,而教育实习则是运用理论知识,从事中等教育实际工作尝试性的实践部分。理论和实践是辩证统一的。

高校教师教育实习管理模式研究

高校教师教育实习能够有效地提升教师的素质和能力,提升学校的教学质量,对学生、教师、学校的发展都具有重要的价值。但是当前我国的高校教师教育实习管理模式存在过程管理不完善、实效性不强等问题,针对这些问题,文章进一步介绍了国外开展教育实习管理的经验,并从管理体制、组织形式、过程管理、基地建设等方面出发,提出改善高校教师教育实习工作的有效策略,希望能够对教师实习管理提供有益的借鉴。

浅谈五年制学前教育专科（初中起点）教育实习管理改革

五年制学前教育专科（初中起点）是我国在教育改革中探索出的符合我国基础教育国情的一种教师职前培养模式，是当前培养一线幼儿教师的主体。因此，五年制学前教育专业教育实习管理也是培养幼儿教师教育教学工作改革的重要环节。由于五年制学前教育产生的时间短，这种教师培养模式正处于初级探索阶段，理论研究还不完善，教育实习管理也在不断调整和逐步完善之中。本文从教育实习管理的重要性、管理现状和存在的问题以及改革办法探索三个方面浅谈五年制学前教育专业教育实习管理的改革，从而为五年制学前教育专科教育实习管理工作提供借鉴和参考。

浅谈师范专业的教育实习管理

教育实习是师范专业学生最重要的实践性课程,搞好教育实习工作,对于提高师范生的实际从教能力有着特别重要的意义。文章结合多年的工作实践,分析了教师教育管理模式及教育人才市场变化对我校师范专业教育实习工作的影响,并就如何改进教育实习管理工作进行了认真思考,提出了自己的一些见解。

关于我国高师教育实习的理性思考

本文立足我国高师教育实习的现状分析 ,对我国高师教育实习的未来发展作一理性思考 ,以期能对我国高师教育实习的理论与实践研究有所启示。

三全育人理念下医学专业实习生党员管理研究

随着高等职业教育的快速发展,高职院校作为培养高技能人才的重要基地,学生党员的教育管理工作愈发重要。特别是当学生进入实习阶段,如何在“三全育人”(全员育人、全程育人、全方位育人)理念的指导下,有效管理实习生党员,成为高职院校党建工作的新课题。本文旨在探讨“三全育人”理念在高职院校医学类专业实习生党员教育管理中的应用与实践,分析其现状、存在的问题,并提出相应的创新策略,为高职院校党建工作提供借鉴。

以周口师范学院为例谈顶岗实习支教管理的探索与实践

顶岗实习支教是培养师范生教学实践能力的有效途径,也是探索实践教学改革的新尝试,顶岗实习支教管理的有效性直接决定着实践教学的效果。文章从顶岗实习支教的重要作用、顶岗实习支教管理的实践经验、顶岗实习支教的有效性管理三个方面对顶岗实习管理进行了研究,为顶岗实习支教管理提供了可资借鉴的经验。

数字化时代下师范生教育教学能力培养及教育实习基地管理探析——基于2018年华中师范大学本科教育实习中的数字化教育教学情况调研

华中师范大学百余名历史专业师范生在2018年本科教育实习过程中开展了"本科教育实习基地数字化教育教学情况调查问卷""数字化教学背景下实习学校指导教师访谈问题"和"大数据时代下历史专业本科教育实习模式与实习基地优化管理情况调查问卷"的调查,获得相应的统计数据。对这些数据进行统计分析,发现目前师范生教育教学能力培养及教育实习基地管理存在以下问题:中学教育教学方面,数字化基础设施建设普遍启动并不完善,数字化教学资源建设存在差异且零碎单一,数字化教育教学研究热度升高但多浮于表面,重视对数字化教育教学资源的课内外运用但使用实效性不够;师范生教育教学能力培养方面,数字化课程资源平台使用率较高但对多元化平台关注度不够,师范生教学能力训练突破了单一的传统课堂但还难以有效结合数字化平台,开始关注多元数字化教学环境下的教学能力训练但实践力度不够;数字化实习基地建设与使用方面,实习任务安排周详但时间不适、内容过多,院系指导教师对实习的指导较为全面但难以深入,大学与中学指导教师均有指导但双向指导作用发挥不畅,具备数字化资源开发与运用的意识但发展受限,实习数字化资源建设已经起步但未关照到特色地区的资源建设。加强区域政策和激励体制,优化数字化基础设施与资源建设,深化数字化教育教学理论学习,多提供师生实践平台,全面提升师范生数字化教育教学能力的培养与反思,运用信息化平台优化本科教育实习基地管理与模式等,是解决上述问题的有效对策。