基于师范专业认证循证评估理念的教育实习评价标准体系构建研究

循证评估理念的兴起,为教育评价提供了新的视角和方法。基于循证评估理念的评价标准体系强调数据驱动、科学严谨,能够通过客观证据支持评价结论,提高评价的可信度和有效性。这一理念的引入,为构建更加科学、合理的教育实习评价标准体系提供了理论基础和方法指导。本研究旨在基于师范专业认证的要求,结合循证评估理念,构建适用于教育实习的评价标准体系。通过系统的理论分析与实证研究,力求为提升教育实习质量、促进师范专业认证的科学化提供理论支持和实践参考,同时为教育管理部门制定相关政策提供依据。

《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革研究

《客舱服务》课程作为航空服务教育的重要组成部分,旨在培养学生的专业知识和技能,以应对航空服务中的各种情境。在实践过程中,该门课程不仅要求学生学习理论知识,同时还需要培养一定的专业技能。鉴于此,文章以《客舱服务》课程考核评价体系构建与课程教育改革为主题展开探究,分析《客舱服务》课程考核评价构建的理论基础,结合课程特点提出《客舱服务》课程考核评价体系构建的基本要求,再立足多元评价的基本要求,结合一线教学案例提出《客舱服务》课程教育改革的实施途径,旨在为航空服务教育领域提供新的视角和实践参考,使之更加符合航空服务行业的实际需求。

高职学前教育专业学生顶岗实习质量评价体系探析

顶岗实习质量评价体系是提高高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。当前,高职院校学前教育专业顶岗实习质量评价仍然采用传统的教学质量评价的范式、手段和工具,忽视了顶岗实习体系的复杂性,使得质量评价的功能和价值没有得到充分实现。本研究在分析我国高职院校学前教育专业顶岗实习质量评价现实困境的基础上,对学前教育专业顶岗实习质量评价体系进行研究,探索“对话协商,成果导向,诊断改进”的实习质量评价实践路径。

工程教育专业认证背景下材料类专业实验考核评价指标体系的研究与实践

在工程教育专业认证的背景下,构建和优化实验考核评价指标体系显得尤为重要。这不仅关乎到学生实验技能与综合能力的培养,更是确保工程教育质量、提升专业国际竞争力的关键所在。材料类专业作为工程教育的重要领域之一,其实验教学在培养学生实践能力、创新能力等方面发挥着举足轻重的作用。然而,当前材料类专业实验教学存在考核指标单一、评价标准模糊等问题,难以全面、准确地评价学生的实验能力。因此,构建一套科学、合理的实验考核评价指标体系,对于提高材料类专业实验教学质量具有重要意义。

工程认证背景下化工专业生产实习课程评价体系探索

生产实习是本科教学中重要的实践教学环节。文章以化工专业本科生生产实习为基础,基于工程认证培养学生综合能力的前提下,通过课程目标的制定,完善和丰富教学内容。提出涵盖平时考核、实习报告撰写和实习答辩的考核方式,以及通过达成度反馈学生能力的评价体系。为生产实习教学方法和评价体系的优化,也为培养多学科复合型人才起到一定的借鉴作用。Production internships constitute a vital practical teaching component in undergraduate education. Drawing on the foundation of production internships for undergraduate students majoring in chemical engineering, this article proposes refining and enriching teaching content through the formulation of curriculum objectives, based on the premise of cultivating students’ comprehensive abilities in accordance with engineering accreditation. A comprehensive assessment method encompassing regular evaluations, the writing of internship reports, and internship defense is outlined, as well as an evaluation system that assesses students’ abilities through achievement feedback. This article not only offers insights into optimizing teaching methods and evaluation systems for production internships but also serves as a reference for fostering interdisciplinary and versatile talents.

高校学前教育专业教育实习课程的实施与评价——评《成果导向学前教育专业教育实习课程设计》

教育实习是高校学前教育专业课程体系中的一门核心课程,也是培育师范生独立教育教学能力的一门实践类课程。对于学前教育专业学生来说,实习期是其成为一名合格幼师的重要成长阶段,教育实习课程的质量直接影响人才培养质量。为此,教师需进一步优化教育实习课程实施办法,完善课程评价体系,提升教育实习课程的教学实效性。由王菠著、西南师范大学出版社出版的《成果导向学前教育专业教育实习课程设计》一书,在成果导向理论视角下建构了学前教育专业教育实习课程体系,为课程实施与评价工作提供了指导。

在线开放课程《民法实务:婚姻家庭及继承》考核评价体系现状及改进策略

重视学习成效日益成为教育改革的共识,在线开放课程的发展推动了考核评价的多元化趋势。本文依托“超星学银在线”平台的在线开放课程《民法实务:婚姻家庭及继承》为例,基于“以学生为中心”的教学理念,分析该课程考核评价体系的设计创新点及目前存在的问题,并提出相应的完善建议。

高职教育顶岗实习考核评价体系的研究

科学的顶岗实习考核评价体系有助于促进学生顶岗实习规范管理、保证顶岗实习质量。本文分析了顶岗实习考核评价存在的主要问题,构建了顶岗实习"三三三"评价体系,即三阶段定期评价(准备阶段、实施阶段、总结阶段);三评价主体(实习单位、学校和学生);三级指标体系。

校企订单教育中“x+y”教学模式的“y”环节学生就业实习成绩考核评价体系的研究与实践

根据校企订单式教育的特点与实践经验,从校企合作角度出发,按照科学合理、注重导向、可行易行、定性与定量评价结果兼容以及校企共评企业为主的原则,提出了基于职业素养、职业技能、总结提炼和其他表现等四方面的校企订单教育中＂x＋y＂教学模式的＂y＂环节学生就业实习成绩考核评价体系,并成功地运用到了学院与西林钢铁集团的订单式教育中。

基于数据驱动的高职院校岗位实习考核评价体系构建与优化研究

文章阐述了基于数据驱动的高职院校岗位实习考核评价体系构建与优化的重要性,充分利用现代信息技术手段,融合多维度评价方法,提出了相应的策略,实现对高职院校学生岗位实习的实时监测与评价,以及持续优化与改进,旨在全面展现学生在实习中的目标达成度。

中医经典课程主题式教学及考核评价的探索

中医经典课程教学是中医教育的核心,通过将多年伤寒论课程教学的心得体会进行了总结,形成了中医学九年制本博贯通专业学生的伤寒琢课程。其以主题式教学为主要教学模式,在前期的模拟病案教学研究中,凝练了24个教学主题,并且通过课堂提问、组织讨论、查阅文献及心得分享等多种途径,激发学生的学习积极性及主观能动性。针对多维度的教学培养模式,该课程除传统主观题笔试外,又尝试引入学生试批、试诊、试写及试讲等多种考核方式,以此探索构建伤寒琢主题式教学课程的分类评价体系。同时,除中医本博贯通专业学生外,这一教考模式亦可在中医研究生、临床中医师等相关课程中进行阶梯式教学考核的拓展尝试,以此培养其岗位胜任能力。

高职顶岗实习评价指标体系及信息化平台研究与构建

一、引言顶岗实习是高职院校教育教学过程的必要环节、收官环节,也是学生直接参与社会劳动的开始,高质量的顶岗实习对确保高职阶段教学质量尤为重要。顶岗实习评价是顶岗实习的“指挥棒”,完整、高效的考核评价指标体系是确保顶岗实习质量的关键。建立配套的可观测、可分析、可统计、可量化、可操作的顶岗实习管理平台是确保指标体系落到实处的最佳选择。

高职学生顶岗实习考核评价体系的构建

顶岗实习是高职工学结合的最佳途径,顶岗实习效果直接影响到人才培养质量。构建适合高职教育需要的学生顶岗实习质量评价体系,对于规范顶岗实习管理,提高人才培养质量具有重要的现实意义。

基于形成性评价的“内分泌系统”整合课程考核体系的构建

当代社会对培养高等医学教育新型复合型人才提出了进一步的要求,同时也推动了高校医学教育改革。其中,对于理论知识庞杂和内容抽象的“内分泌系统”,整合医学模式的应用与推广可以将有内在联系的知识融为一体,从而进一步提高教学效果。同时,在整合课程实施过程中伴随而来的课程考核评价体系的改革也备受关注。目前,教育体系中虽然存在着多种不同的考核评价模式,但这些考核评价方式在一定程度上都存在着局限性,不能全面反映教学效果,不能满足当代医学教育对医学应用型兼创新型人才的需求。形成性评价作为一种新的评价模式,可以全方位地评估教学效果。因此,为了遵循过程性、动态性、多元化的原则,转变教学思路,需将形成性考核评价应用于“内分泌系统”整合课程的考核中,探索一套科学、行之有效的整合课程考核体系,从而培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力,全方位评价学生学习的全过程,全面提升教学质量。

生物学野外实习考核评价体系的探索和改革

生物学野外实习是培养生物学专业人才综合实践能力的关键环节之一。通过对其他高校的调研,制定我校的生物学野外实习课程考核评价体系。在这考核评价体系中,学生的总成绩由小组成绩和个人成绩组成,而小组成绩和个人成绩又各由5小项组成。制定的考核评价体系得到学生的普遍认同,可很好地反映出学生的真实水平。

建立素质教育下的高校课程考核评价体系

本文通过分析目前高校在课程考核评价中存在的观念偏差、考试内容僵化、考核形式单一和舞弊盛行等问题,提出应树立适应素质教育的科学考试观念,并针对不同学科和课程的性质特点,采用适宜的考试内容、考核方式,由单一考试变为多元评价,建立课程考核评价体系,在学生学习的全过程进行引导和考核,提高学生学习的积极性和主动性,对学生的综合素质进行全面的培养和测评。

关于高职院校顶岗实习教学质量监控与考核评价体系的探索

顶岗实习是实现高职人才培养目标关键的实践环节,是高职"工学结合、校企合作"的具体表现。依据高职院校办学定位和人才培养模式创新的需要,通过构建政府主导,学校为主,企业是关键的各方参与的立体、交互式的顶岗实习质量监控体系;构建企业、学院、学生等参与的顶岗实习考核评价体系,提高顶岗实习质量,实现校企合作深入持久发展。

高职学生顶岗实习质量考核评价体系构建研究

顶岗实习是工学结合的最好形式之一和重要环节,其质量直接影响到高等职业教育人才培养质量。构建适合高职人才培养需要的顶岗实习质量考核评价体系,对于规范顶岗实习管理,提高顶岗实习质量具有重要的现实意义,其中优化外部政策环境、建立质量考核机构、完善考核评价制度和文件、建立科学的管理流程、建立管理平台系统是体系构建的重要途径。

教育实习评价指标体系构建研究——基于文山学院教育实习现状

教育实习是高校培养师生教育教学实践能力的关键环节,构建教育实习评价指标体系不仅是对实习生实习质量的评价,更重要的是它能帮助实习生自我发展、为指导教师的指导提供依据、为高校的教学提供参考与指导。基于对文山学院2014级和2015级地理科学及生物科学两个专业实习生及指导教师的问卷调查、访谈、座谈,从教育实习态度、专业教学实践能力、班主任实践能力三方面构建教育实习评价指标体系,并采用特尔菲法获得各级指标的权重。

我国师范院校教育实习评价的指标体系研究

教育实习评价是以教育实习为对象进行的一种价值判断活动。确定教育实习评价指标体系必须以教育评价理论作指导 ,遵循科学性、可操作性、定性和定量相结合的原则 ,分析探讨教育实习设计指标体系的步骤、技术和方法以及指标体系权重的设定、量化技术等问题 ,以建立科学的教育实习评价指标体系 ,实现评价目的。