高职院校生均教育实际培养成本实证分析与评价——以广西高职院校为例

通过对高职院校的生均教育实际培养成本以及其他有关资料与生均教育标准培养成本比较分析,评价生均教育实际培养成本与生均教育标准培养成本之间的差异以及产生差异的原因,以便采取必要措施,优化生均教育实际培养成本结构,加强师资队伍的配备和建设,改变财政拨款的管理模式,提高办学质量和效益。

立足教育实际,推进课程改革——新课改下学校教研工作新探索

新课改下,学校教研工作是提高教学质量的核心和动力。新课改不仅推动了教研工作的向前发展,同时也成为了每一位教育工作者追求教育艺术的新途径。

试析教育实际工作者如何成长为教育实践家

本文以"教育家办学"这一热点问题为背景,主要介绍了教育实践家的概念与作用,总结了教育实践家的特点,并提出教育实际工作者可以成长为教育家的观点,最后对教育实际工作者如何成长为教育实践家提出了一些思考和建议。

联系中学教育实际开拓《教育学》教改的新路

本文就高师的《教育学》教学改革，探索了一条新路：第一，以紧密联系中学教育实际为突破口，建立长期挂钩的中学教育实践基地．使教育学教改有实验的“根据地”，第二，以提高教学质量为目的，“效果在课内，功夫在课外”，提高教育学教师的素质；第三，以促进教育学整体教改为出发点，建立横向联系的教改联合体，推动高校和中学的教育改革，实现教育学理论的社会价值。

马克思主义教育思想与中国教育实际相结合——解读《共产党宣言》中深刻的教育思想

《共产党宣言》是科学社会主义的伟大纲领,也包含了丰富的教育思想。本文通过整理《宣言》中涉及的教育思想,然后分别从几方面进行解读,最后联系中国教育实际谈如何把马克思主义的教育思想与中国教育实际相结合,在马克思教育思想指引下努力开创中国教育的新局面。

幼儿园实际教育成本的模型构建与核算——以佛山某幼儿园为例

在界定幼儿园实际教育成本含义的基础上,确认其成本项目包含人员支出、公用支出、固定资产折旧和土地使用成本,以此为基础构建了幼儿园实际教育成本计量模型,并以佛山市某幼儿园为例核算出该幼儿园的实际教育成本。通过该园实际教育成本与标准教育成本的比较,发现该幼儿园教育经费投入不足且投入结构不合理,将来应重点增加人员投入。

理论联系实际是教育改革的根本原则——重温毛泽东的教育改革思想

在纪念毛泽东同志诞生一百周年之际,重温毛泽东同志有关教育改革的论述,倍受教益。笔者深深体会到:无论对旧教育的批判改造还是改革创新,毛泽东同志始终坚持了理论联系实际的根本原则。联系当前教育改革实际,发人深思的是毛泽东同志当年洞察到的教育弊端,至今仍不同程度地存在着;他为教育改革指引的方向,至今仍具有重要的现实意义。因此,理论联系实际是指导当前的教育改革,建立有中国特色的社会主义教育体系的根本原则。

地方高等院校教育实际成本测算——以江西省为例

目前,由于国家政策滞后、高等院校会计资料较难获取使得许多学者对教育成本的研究大都停留在教育成本含义、界定以及核算方法等理论层面上,很少学者测算高等院校教育实际成本,本文将采取会计调整法对江西省地方高等院校教育成本进行测算,以此对高等教育成本实证研究提供参考。

物理教学中尊重教育实际,激发学生潜能

不同的学生在知识结构、个性特长、智力发育、解决问题的能力等诸多方面各有差异，所以物理教师要从学生的实际状况出发，尊重教育实际，激发学生潜能，增强学习热情，培养自主学习和自我教育的能力。

泽柳政太郎的“实际教育学”思想述评

泽柳政太郎是日本明治与大正时期新教育运动的重要代表人物,"实际教育学"思想的倡导者。他的"实际教育学"思想主要包括教育目的、教育现象以及与教育关系最为密切的教育问题。泽柳政太郎的"实际教育学"思想虽存在一定的局限性,但其在日本教育发展中具有里程碑式意义,是日本教育学研究史的宝贵遗产。

结合教育实际 发挥自身优势 全面推进社会主义核心价值观走进校园

2012年11月,党的十八大报告提出：＂倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。＂2013年12月,中央又明确提出把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程的要求。省教育厅与人民网山西频道联合开展＂社会主义核心价值观进校园＂宣传活动,就是为了进一步贯彻中央精神,在全省各级各类学校深入推进培育和践行社会主义核心价值观,引导广大青少年学生树立远大志向，为“中国梦”的实现提供源源不断的精神动力。

开展校本课题研究 解决教育教学实际问题

校本课题研究方法立足于校本,着眼于解决教育教学中的实际问题,具有多种优势。本文具体介绍了校本课题研究的方法步骤,并就如何评估推广给出了具体建议。

党校要用好马克思主义理论教育联系实际的思想方法

对主观思想的改造与社会各领域的改革创新,离不开理论与实践的充分结合。为使中国的各项事业发展有的放矢,需要坚持使用马克思主义的立场、观点、方法去分析新实践,解决新问题。当今时代发展变化与新形势的任务挑战对党校教师提出了更高要求,党校教师肩负着这一重责与使命,更要自觉探索马克思主义理论教育联系实际的具体办法,自觉践行理论教育与实际相互结合。

孟禄、实际教育调查社的教育活动

文章欲通过三个方面的内容，孟禄与国人的教育猜想，实际教育调查社的准备与孟禄此次教育活动与基本评价来简单的说明孟禄的实际教育调查活动和其本人对中国1922年新学制的影响，从而使1922年新学制呈现出新的历史特点。

探索正面管教在幼儿实际教育教学中的运用

幼儿时期是孩子处在人格形成、习惯养成的快速发展阶段,幼儿天生多动好奇的天性往往让教师、家长变得手足无措。面对犯错误的孩子如何进行有效并且科学的管教对于幼师而言十分重要,因为不恰当的管教方法会给幼儿心灵造成一定的创伤。正面管教对于幼儿的性格形成、习惯养成有着十分重要的意义。因此如何把正面管教恰当、合理且不失时宜应用到幼儿实际教学中去是一个值得探讨的课题。本文以正面管教在幼儿实际教学中的应用为研究方向,根据实际的教学案例,分析正面管教在教学中的有效策略,希望为幼师教育教学带来一定的参考价值。

试论杜威的教师教育思想

基于教师在教育改革中的重要性,杜威非常重视教师教育工作。其关于教师教育思想的主要内容有:教育学院是教师教育的主要机构,但初等学校和高级中学也是教师教育机构的一部分;教师教育应包括一般文化知识、具体学科知识、教育理论知识(含心理学和学科教法等)、专业精神四个方面的内容,其中,一般文化知识是前提,具体学科知识是基础,教育理论知识是主线,教育实际见习是重要环节,而所有这些都以专业精神为灵魂和统率。

从教育的间断性与连续性看高中改革——再论高中教育的定位与选择

根据我国高中教育发展实际以及国外经验,高中教育定位变化的主要内涵之一即是加强与大学的衔接,增加课程与教学的选择性、学术性和学生学习的自主性。高中教育定位的变化符合青少年身心发展和教育的间断性与连续性相统一的规律,也是符合高中阶段教育实际的。按照杜威的观点。

建立主动适应商品经济发展的高等农业教育运行机制

经济要发展,教育要先行,经济越发展,教育越重要,这是不以人们的意志为转移的客观规律。高等农业教育如何根据国情,农情和农业教育实际建立主动适应社会主义商品经济发展的运行机制是一个值得认真研究的重要课题。

富有时代气息和导向性的教育理论刊物——庆贺《华东师范大学学报(教育科学版)》创刊10周年

1983年7月,在我们这个古老而富有朝气的祖国东方发生了一件当时并未引起'轰动效应'的事——《华东师范大学学报(教育科学版)》(以下简称《教科版》)创刊了.其实这件事本身就值得'载入史册'的。因为她开创了我国高等学校文科学报之先河,将'教育科学'从'哲学社会科学'中'分离'出来,'专版专发',教育科学从此在高等学府中有自身的一块'领地'和'沃土',自然可以'茁壮成长',可望成为祖国科学百花园中的一枝独秀的'奇葩'。翻开《教科版》的创刊号,既看不到'创刊词'。

积极探索发展思路 全力推进均衡发展——武山县推进义务教育均衡发展纪略

教育是国家振兴和社会进步的基石。党的十八大报告指出,要均衡发展九年义务教育,大力促进教育公平,合理配置教育资源,这为各地当前及今后的教育改革与发展指明了方向。近年来,武山县根据教育发展形势,结合全县教育实际,科学确定县域义务教育发展思路,围绕“办好人民满意的教育”这一目标,坚持“全面实施素质教育、全面促进教育均衡发展”两条主线,迎难而上,解决突出问题,推动全县义务教育均衡发展。明确前进方向由于客观历史原因,武山县教育基础设施底子薄、占地总面积小,校舍建设不够,特别是教师总量不足,专业教师缺口较大,