CT检查前导入式健康教育在肺癌患者中的应用效果

目的探讨CT检查前导入式健康教育在肺癌患者中的应用效果。方法根据CT检查前干预方法的不同将150例肺癌患者分为常规组和健康教育组,每组75例,常规组患者进行常规指导和口头教育,健康教育组患者进行导入式健康教育。比较两组患者的心理状态[焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)]、配合度、CT知识掌握度、CT扫描图像质量、生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果干预后,两组患者SAS、SDS评分均低于本组干预前,健康教育组患者SAS、SDS评分均低于常规组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。健康教育组患者的配合度明显高于常规组(P﹤0.01)。健康教育组患者的CT知识掌握评分明显高于常规组,CT扫描图像质量明显优于常规组,差异均有统计学意义(P﹤0.01)。干预后,两组患者SF-36各维度评分均高于本组干预前,健康教育组患者SF-36各维度评分均高于常规组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论CT检查前导入式健康教育有利于改善肺癌患者的心理状态和生活质量,提高配合度和CT扫描图像质量。

术前强化导入式健康教育在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用效果

目的探讨术前强化导入式健康教育在腹腔镜胆囊切除术(LC)患者中的应用效果。方法将本院接受LC治疗的68例患者采用随机数字表法分为对照组(34例,常规围术期护理)和干预组(34例,术前强化导入式健康教育)。比较两组的干预效果。结果干预后,干预组的知识认知、特质焦虑量表(T-AI)、状态焦虑量表(S-AI)评分优于对照组(P<0.05)。术前1 h、术后24 h,干预组的皮质醇、肾上腺素水平低于对照组(P<0.05)。干预组的术后并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论术前强化导入式健康教育可有效帮助LC患者缓解焦虑情绪,减轻应激反应。

智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果

目的:分析智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年12月于深圳市宝安区福永人民医院拟行消化内镜检查的100例患者作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组与对照组,各50例。对照组行常规消化内镜检查护理,观察组在对照组基础上实施智谋理论联合导入式健康教育。比较两组应激水平与检查配合度。结果:镜检开始5 min,两组疼痛、呕吐感评分与收缩压(SBP)水平高于镜检前,但观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);镜检结束后5 min,两组疼痛、呕吐感评分与SBP水平高于镜检前与镜检开始5 min,但观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总配合度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.029)。结论:智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果显著,有助于降低患者镜检应激水平,提高配合度。

导入式健康教育对手术患者健康认知及负性情绪的影响

目的评价导入式健康教育对手术患者健康认知及负性情绪的影响。方法选取在医接受手术治疗的患者120例,根据随机数表法分为对照组及观察组,各60例。对照组实施传统护理,观察组在对照组基础上加用导入式健康教育,比较2组患者教育前后负性情绪改善、手术相关认知及术后并发症发生情况。结果教育后观察组抑郁(56.67%)和焦虑(55.00%)分值为正常的患者比例均低于教育前自身和教育后对照组比例;教育后观察组患者对手术知识、饮食喂养、术前检查3个维度知识认知率均高于教育前自身和教育后对照组;观察组患者术后肺部感染、切口感染等并发症发生率均低于对照组,以上差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论手术治疗患者围术期在实施传统护理干预基础上加用导入式健康教育,利于减轻患者心理压力,改善其负性情绪,患者健康认知度明显提高,术后并发症发生少,临床护理效果显著。

情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响

目的探讨孕期传统健康教育和情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响。方法孕产妇160例分为两组,A组80例在孕28周开始接受传统的健康教育,B组80例同期开始参与孕期情景导入式健康教育课程,比较两组产妇对各自健康教育模式的满意度评分、两组产妇出院时母乳喂养知识和技能掌握评分及两组产妇在分娩3 d后的母乳喂养自给率评分。结果 A组产妇满意度评分为67.5±13.6,B组产妇满意度评分为87.6±10.1,两组比较差异有统计学意义(t=5.232,P<0.01)。母乳喂养知识和技能A组产妇得分为65.3±10.6,B组产妇得分为88.1±9.5,两组比较差异有统计学意义(t=4.354,P<0.01)。分娩3 d后母乳喂养自给率A组产妇评分为67.3±12.5,B组产妇为84.6±10.5,两组比较差异有统计学意义(t=5.221,P<0.01)。结论孕期情景导入式健康教育能提高产妇母乳喂养知识和技能掌握情况,提高母乳喂养自给率,使产妇更满意。

韩语教学中的跨文化教育导入原则与对策研究

在我国与周围国家文化交流范围不断拓展的今天,外语教学的跨文化教育得到了业界的重视,尤其是像韩国这种与我国文化源流一致但又存在文化隔阂的国家,其语言教育中工作中应积极运用跨文化教育导入措施,提升学生的韩语文化融合能力,本文就在韩语教学工作中积极导入跨文化教育手段的原则以及对策进行了探讨。

从社会工作专业的特质看“专业导入教育”的课程设置

社会工作作为助人专业,需要社会工作者身体力行,社会工作在本质上是一种道德实践。在这个意义上,社会工作专业价值理念是社会工作专业的灵魂。社会工作专业的这一特质构成了社会工作专业教育的独特性。在专业教学中能否帮助学生建立起专业深层次的认同感和牢固的专业价值理念,是专业教育与专业发展的一个不容忽视的问题。本文作者在教学实践中,立足于本科生专业教学,将社会工作专业价值理念的教育作为一年级课程设置中“专业导入教育”的核心内容,在相互呼应的三个教学科目中完成这个内容的教学,在教学实践中提出了教师与学生共同成长的实践教学新思路。

导入式健康教育结合放松训练在经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者中的应用

目的探讨导入式健康教育结合放松训练对经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者术后情绪、认知程度及训练依从度的影响。方法选取2015年1月至2017年4月在我院行经尿道输尿管镜下钬激光碎石术的患者60例,将其随机等分为对照组和试验组,对照组给予传统护理,试验组在其基础上实施导入式健康教育结合放松训练方案,比较两组患者干预前后医院焦虑抑郁量表(HAD)评分、健康知识认知水平、训练依从度和术后并发症情况。结果术后5 d,试验组HMA评分、HMD评分低于对照组(P <0. 05),健康知识认知水平明显优于对照组(P <0. 05),训练依从度高于对照组(P <0. 05),术后并发症发生率低于对照组(P <0. 05)。结论导入式健康教育结合放松训练可有效改善经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者术后焦虑、抑郁情绪,增加对健康知识的认知,提高训练依从度,降低术后并发症风险。

孕期传统健康教育和情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响

目的研究孕期传统健康教育与情景导入式健康教育对产妇母乳喂养能力形成的影响。方法 86例分娩初产妇,根据孕期健康教育方法不同分为对照组(42例)和观察组(44例)。对照组产妇孕期接受传统健康教育,观察组产妇孕期接受情景导入式健康教育。比较两组产妇母乳喂养能力形成情况及对孕期健康教育的满意度。结果观察组母乳喂养知识掌握程度、母乳喂养技能掌握程度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组产妇对孕期健康教育的满意度为100.00%,高于对照组的88.10%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论孕期情景导入式健康教育有助于提高孕产妇的学习积极性和主动性,促进母乳喂养能力的形成,具有推广价值。

结构式心理护理联合导入式健康教育在妊娠期高血压患者护理中的应用效果

目的:探究结构式心理护理联合导入式健康教育在妊娠期高血压患者护理中的应用效果。方法:选取2019年9月~2021年8月我院104例妊娠期高血压患者,按照入院时间分组,各52例。对照组实施基础护理,联合组在对照组基础上实施结构式心理护理联合导入式健康教育。比较两组护理前后舒张压(DBP)、收缩压(SBP)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分、分娩结局(产后出血、新生儿窒息、胎儿窘迫)。结果:护理后联合组DBP、SBP较对照组低(P<0.05);护理后联合组HAMA评分、HAMD评分较对照组低(P<0.05);联合组产后出血发生率1.92%较对照组15.38%低,新生儿窒息发生率3.85%较对照组15.38%低(P<0.05)。结论:结构式心理护理联合导入式健康教育应用于妊娠期高血压患者护理中,可降低血压,调节患者心理状态,改善分娩结局。

导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果

目的:观察导入式健康教育联合动机性访谈在消化内镜检查患者中的应用效果。方法:选取2020年5月至2021年4月于该院进行消化道内镜检查的96例患者进行前瞻性研究,按照掷硬币法分为对照组和观察组,各48例。对照组实施动机性访谈,观察组实施导入式健康教育联合动机性访谈。比较两组知识掌握度,干预前后汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分及护理满意度。结果:观察组消化内镜检查知识掌握度为93.75%(45/48),高于对照组的77.08%(37/48),差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理满意度为97.92%(47/48),高于对照组的83.33%(40/48),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:导入式健康教育联合动机性访谈可提高消化内镜检查患者的知识掌握度和护理满意度,减轻其负性情绪。

高龄孕产妇磁共振检查心理及导入式健康教育干预效果分析

目的:分析高龄孕产妇磁共振检查(MRI)心理及导入式健康教育干预效果。方法:2014年1月—2017年12月本院行MRI检查的高龄孕产妇97例,均采用自制量表调查其行MRI时的心理状态,筛选有效问卷80例作为本次研究对象,分层随机化法设为观察组(n=40)与对照组(n=40),对照组按常规行MRI检查相关准备,观察组则以导入式健康教育方式进行干预,统计对比干预前后心理状态、MRI检查质量。结果:97例回收有效问卷80份,其中焦虑恐惧心理占67.5%、不信任心理38.8%、逆反心理30.0%、自疑心理38.8%;观察组经干预后焦虑恐惧、不信任、逆反、自疑等不良心理状态比例显著下降并低于对照组(P<0.01);两组MRI扫描完成情况未见差异(P>0.05),但观察组所得影像质量评分高于对照组(P<0.01)。结论:高龄孕产妇行MRI检查时或存在一定不良心理状态,而导向式健康教育干预则可有效缓解不良心理状态,提升检查配合度,获取更佳的检查效果。

情景导入式健康教育对婴幼儿喂养的影响

目的评价情景导入式健康教育对婴幼儿喂养效果的影响。方法对50例0～2岁婴幼儿父母或喂养者采用情景导入式健康教育的方法进行护理干预，并与常规保健及健康指导的50例0～2岁对照组婴幼儿父母或喂养者进行对比观察，比较两组婴幼儿喂养者喂养知识掌握情况、婴幼儿接受教育后9个月生长发育以及患病情况。结果干预组喂养者的喂养知识掌握情况明显优于对照组喂养者，干预组幼儿三个月后、六个月后、九个月后体重增长水平均明显高于对照组幼儿，差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论情景导入式健康教育能提高0-2岁婴幼儿科学喂养率，促进婴幼儿的生长发育，值得t临床推广应用。

产前情景导入教育对分娩影响的临床观察

[目的]探讨产前情景导入教育对分娩的影响。[方法]选取100例住院分娩的初产妇,随机分为两组,每组50例,观察组参加产前情景导入教育,对照组按照产科一般护理常规进行。观察并比较两组产妇分娩方式、产程、产后24h内阴道出血量、新生儿窒息情况等。[结果]观察组自然分娩率明显高于对照组(P<0.05),产程较对照组明显缩短(P<0.01),产后24h内阴道出血量明显低于对照组(P<0.05),而两组新生儿窒息情况差异无显著性(P>0.05)。[结论]产前情景导入教育有利于提高产时服务质量、保证母婴安全,可减低剖宫产率、缩短产程、减少产后出血等。

对高校体育教学中导入文化教育有关问题的思考

伴随我国教育教学不断改革,给高校体育教学提出更高的要求,传统的高校体育教学模式已经很难适应当今社会发展,所以需要广大体育教育工作者积极改变和创新。结合多年教学实践经验,发现在高校体育教学中导入文化教育对提高学生综合素质能力具有重要作用。本文从我国高校体育教育教学存在的问题出发,对在体育教育中导入文化教育的意义以及具体实践措施进行了详细分析。

中日交流文化背景下日语教育中日本文化的导入研究

日语教育,一般会侧重于讲授日语的语法、词义、阅读规律等方面,而往往忽视了日语文化知识的传授。在中日交流文化的大环境下,尽管开设有日语语言文化课,但其却偏重介绍日本文化的高等级与高层次,也就是日语语言文学、民族宗教、美术艺术特别是日本本国的社会价值观等方面,而对于风土人情、民风乡俗、吃穿住行等领域的知识点却很少涉及。所以行之有效的方法是要把日本文化渗透到日语教育中去。

情景导入式健康教育对儿童计划免疫接种率的影响

评价开展情景导入式健康教育对提高儿童计划免疫接种率的作用。方法:选择2021年1月~6月期间有意向接受儿童计划免疫接种的40例儿童,设其为对照组,给予儿童家长以常规健康宣教;选择2021年7月~12月期间有意向接受儿童计划免疫接种的40例儿童,设其为研究组,给予儿童家长以情景导入式健康教育。对比两组儿童家长的预防接种知识掌握程度评分和护理满意度、两组儿童的计划免疫接种率、不良反应发生率。结果:研究组的儿童家长预防接种知识掌握评分为(96.11±2.31)分,比对照组的(77.87±1.12)分低,提示统计学差异十分明显(t44.936,P0.000<0.05)。研究部的家长满意度(90%)高于对照组(70%),儿童的计划免疫接种率(100%)高于对照组(82.5%),不良反应发生率(5%)低于对照组(20%),提示统计学差异十分明显(?25.000、7.671、4.114,P0.025、0.006、0.043<0.05)。结论:开展情景导入式健康教育可以提高儿童家长对预防接种的了解,使更多的儿童接受免疫接种,降低不良反应的发生风险,提高儿童家长的满意程度。

情景导入式健康教育在产妇母乳喂养能力形成中的应用效果

目的：探讨情景导入式健康教育在产妇母乳喂养能力形成中的应用效果。方法：将80例初产妇随机分为研究组和对照组，每组各40例，给予研究组情境导入式健康教育，给予对照组传统健康教育，比例两组健康教育后的效果和护理满意度。结果：研究组的母乳喂养知识掌握、母乳喂养技能掌握均高于对照组（P〈0.05），研究组护理满意度为100%，明显高于对照组的87.50%，组间组数比较差异显著，具有统计学意义（P〈0.05）。结论：情景导入式健康教育可以显著提高产妇对母乳喂养知识的知晓率，让产妇掌握正确的母乳喂养方法，提高护理满意度。

导入式健康教育联合早期阶段性康复护理对膝关节骨折患者术后关节功能恢复及心理状态的影响

探讨导入式健康教育联合早期阶段性康复护理对膝关节骨折患者术后关节功能恢复及心理状态的影响。方法:选取本院2017年1月-2019年8月80例膝关节骨折术后患者作为研究对象,按照随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40),对照组给予常规健康教育及护理,观察组使用导入式健康教育联合早期阶段性康复护理。治疗前和治疗2周后分别进行膝关节美国纽约特种外科医院评分(HSS)、疼痛视觉模拟评分(VAS)、心理和生活质量评估。结果:观察组干预后关节功能恢复程度HSS评分,生活质量评分均高于对照组(P<0.05);而抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分,及疼痛视觉模拟评分(VAS)均低于对照组(P<0.05)。结论:导入式健康教育联合早期阶段性康复护理可以改善膝关节骨折患者术后关节功能恢复情况,降低患者抑郁及焦虑程度,减轻疼痛,提高生活质量。

小学数学教育教学中的“导”

小学数学课刚刚开始的导入部分,尽管占的时间以及内容都比较小,然而其可以起到非常大的作用。精心地对导入的内容进行选择,科学地对导入的方法进行选用,能够使学生在不知不觉之中进入到学习的氛围之中,所以老师一定要重视小学数学“导入”的设计。本文主要说明了导入内容的选择需要注意的一些问题,以及导入的具体方法。