基于岗位胜任力的学前教育专业学生职业能力培养路径——以“幼儿行为观察与支持能力培养”为例

本文以“幼儿行为观察与支持能力培养”为例,论述基于岗位胜任力的学前教育专业学生职业能力的培养策略,提出应从课内实训体悟、校外实习两方面强化学生的专业观察意识,从重构课程内容、引发深度学习两方面夯实学生观察幼儿的知识基础,从优化实训项目、完善学习常规两方面提升支持幼儿的能力等策略。

基于岗位胜任力的迷你临床演练测评在康复医生培训中的应用效果

近些年,随着我国康复医学蓬勃发展,临床对康复医生需求增多,对现有康复医生带教模式提出新要求。岗位胜任力是指在特定的工作岗位、环境和岗位文化中,能够达到岗位所需,并取得与之所匹配的能力和素养^([1—2])。肃省“紧缺人才项目(康复医生)”的临床教学任务,为进一步提高教学质量,规范康复医生人才培训体系,我科在现有的迷你临床演练测评(Miniature clinical examination,Mini-CEX)基础上,通过对病史采集、体格检查、人文关怀/专业度、临床判断、咨询沟通技能、组织效能和整体临床能力七大板块内容进行改良,以医疗面谈、功能评估、康复计划、人文关怀、沟通能力、组织效能和整体适应新七大板块作为改良版迷你临床演练评测(modified scale of Mini clinical evaluation exercise,modified Mini-CEX)进行临床评估。

基于K-均值聚类算法的英语教学岗位胜任能力评估系统设计

设计了高职院校英语教学岗位胜任能力评估系统,在建立的约束参量指标分析模型基础上,评估大数据信息模型的能力,提取出能力约束特征信息。融合K均值聚类算法,聚类并整合岗位胜任能力的指标参数,据此完成教学资源分配计划的编制,从而实现英语教学岗位胜任能力的科学评估。试验结果表明设计的评估算法显著提高了英语教育岗位胜任能力评估过程中的信息融合分析能力及准确性,实际应用价值较高。

基于岗位胜任能力导师制在疼痛诊疗学本科教学中的应用

培养学生的岗位适应能力是教学目标,将本科生导师制贯穿疼痛诊疗学本科生的教学全程,通过课程思政-理论教学-临床实践的教学模式,提升理论知识和临床实践能力,使学生掌握疼痛诊疗相关知识和技能。从疼痛诊疗学本科生导师的角度出发,如何为疼痛诊疗专业本科生教育服务进行探讨,旨在提升疼痛诊疗学本科教育的教学质量,为社会培养更多适应疼痛诊疗学科的医学专门人才。

基于岗位胜任力的全科住院医师多维度能力评估的探索

为进一步探索全科住院医师能力评估新方法,提高规范化培训全科住院医师毕业后的岗位胜任力,本研究根据全科医师核心能力的要求,借鉴国外评估模式及内涵,结合我国的国情,在全科住院医师规范化培训中设置基于岗位胜任力的全科住院医师综合评估体系,研究探索及全程实施多维度能力评价方法,以全面评估全科住院医师的能力素质,提高带教质量,培养高质量的全科住院医师。

能力本位教育模式提高糖尿病联络护士岗位胜任力的研究

目的探讨能力本位教育模式培训对提升糖尿病联络护士岗位胜任力的效果,为临床护士培训提供选择。方法2020年7月—11月,选择20名糖尿病联络护士,根据培训前糖尿病联络护士岗位胜任力情况与结合糖尿病联络护士工作内容设计糖尿病理论、临床实践培训课程,应用能力本位教育模式对其进行培训。了解培训前后糖尿病联络护士糖尿病理论知识和岗位胜任力得分的变化情况。结果培训前糖尿病联络护士理论知识测试得分(69.4±8.6)分,培训后(93.1±4.9)分,前后比较,t=-12.360,P<0.001。岗位胜任力得分变化采用广义估计方程进行分析,自评结果显示,培训每改变一个单位岗位胜任力得分平均增加8.150分(P<0.001);他评结果显示,培训每改变一个单位,岗位胜任力得分平均增加5.950分(P<0.001)。结论应用能力本位教育模式可提高糖尿病联络护士岗位胜任力,同时提升其理论与临床实践水平。

360度评估在全科医生转岗培训学员岗位胜任力评价中的应用

目的探索360度评估方法在全科医生转岗培训中学员岗位胜任力评价中的应用,为培训基地实施360度评估方案及提升培训管理工作提供依据。方法选取2022年度在邵阳市某医院参加全科医生转岗培训的学员86名,采用360度评估问卷调查方法评价学员培训初期、末期岗位胜任力;采用配对t检验分析360度评估结果的差异。结果主管医师、主管护士、同级医师及培训学员对学员培训末期岗位胜任力的评价均较为理想;主管医师、主管护士、同级医师及培训学员对学员培训初期及末期岗位胜任力评分的差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论360度评估能更客观公正地评价学员岗位胜任力,对改善基地管理措施、师生督导上具有一定作用,应重视360度评估应用及学员岗位胜任力差异性结果反馈,以提升培训基地管理工作。

某院调剂药师岗位胜任能力与继续教育培训现状调查与分析

目的为调剂药师的转型与升级提供参考。方法通过查阅相关文献,结合调剂药师实际工作情况,以某三级甲等综合医院调剂药师为调查对象,设计调查问卷(内容包括基础资料、参加继续教育现状与需求、岗位胜任能力情况),并于2021年2月10日至11日利用问卷星平台发放并回收问卷,对数据进行统计和分析。结果共发放调查问卷172份,回收有效问卷169份,有效回收率为98.26%。岗位胜任能力子问卷的信度和效度均较高(Cronbach'sα>0.8,KMO值>0.8,P<0.05)。调查对象多为女性(82.25%);以20~40岁(92.31%)、工作1~10年(75.74%)、大学本科学历(85.80%)、药师职称(68.64%)、窗口药师(65.08%)为主;调剂药师岗位胜任能力中,药品调剂能力(4.85分)、用药指导与患者教育能力(4.15分)、处方审核能力(4.12分)及开展药学服务能力(4.08分)较强,科研能力(2.51分)及静脉药物调配能力(2.83分)较弱;99.51%的调剂药师认为参加继续教育对职业生涯有帮助,首要继续教育培训需求为专科用药知识培训(92.90%),而目前的继续教育培训内容集中在药物治疗学相关知识(91.72%)、文献检索与论文撰写(69.82%)、相关法律法规知识(68.05%)、医患沟通技巧培训(64.50%)等方面。结论该院调剂药师的岗位胜任能力主要与既往接受的教育相关,在药品调剂、用药交代等传统药学工作方面能力较强。多数药师由于未经过专业、系统化的培训,科研能力得分较低。同时调剂药师受制于工作环境、工作强度等因素,接受继续教育的情况较差,尤其是专业知识的培训与临床实践差距较大。建议下一步通过创新继续教育模式、满足继续教育培训需求,提升调剂药师学历、提高科研能力促进调剂药师的转型升级,为更多的患者带来专业的药学服务。

以岗位胜任能力培养为导向的医学教育模式思考

岗位胜任能力不仅是医学生综合素质的体现,还是在健康中国的大背景下,医学院校应用型人才培养的理想目标。其主要是由有效沟通能力、基本临床能力、应用基础知识指导临床的能力、终生学习的能力、自我意识等9个方面组成。这9个方面相辅相成,无论在医学知识的学习,还是在医疗诊断过程中的运用都发挥着重要的作用,目前的传统医学教育模式正在适应新的医疗环境改变以及新医学理念也正处于转变之中,本课题小组以在读医学生的视角提出:“整合式+反转式+情景化”的医学教育模式,或许可以作为一种创新性模式探索,为新时代应用型医学院校的教育模式变革提供有益思路。

柯氏评估模型在提升临床护士岗位胜任能力中的应用探讨

传统的培训方法由于对培训内容的确定缺乏针对性、培训设计过程中培训成员参与程度不够、对培训效果缺乏科学的评价方法,导致培训效果不理想[1]。采用美国学者唐纳德.柯克帕特里克在1959年提出的＂柯氏评估模型＂,通过反应、学习、行为和结果4个评估层级对培训的目标、内容和培训后的效果进行评估,发挥其对培训活动的导向、鉴定和改进作用[2]。

基于岗位价值评估的胜任能力模型构建与应用

基于岗位价值评估胜任能力模型的构建与应用,在很大程度上解决了人力资源管理中面临的人才管理标准问题。作为一项人力资源管理的基础性工作,基于岗位价值评估而构建的胜任能力模型,在应用过程中能够很好地完成岗位安排、薪资配平、职级确定等工作内容,有利于在企业内部营造公平合理的任职环境,从而推动各项工作的岗位落实和有效开展。本文主要分析阐述基于岗位价值评估的胜任能力模型的构建与应用的相关内容,希望为基于岗位价值评估的胜任能力模型的构建与应用提供良好地借鉴与参考。

基于岗位胜任能力模型的教育培训管理研究

在知识密集、技术密集的企业中,管理层的智慧领导力、员工的创新能力、技术技能水平是企业的核心竞争力。本文分析了某企业教育培训的现状和原因,提出构建基于岗位胜任能力模型的教育培训管理模式,并通过量化积分方式促进教育培训精细化管理,使教育培训工作高效有序。精准实现员工能力有效提升,进一步增强企业的核心竞争力。

论领导干部岗位胜任能力——在“三严三实”教育活动中努力提高领导干部五种能力之五

在其位,谋其政,负其责。邓小平同志曾经强调：＂世界上的事情都是干出来的,不干,半点马克思主义也没有,只有把嘴上说的、纸上写的、会上定的,变成具体的行动、实际的效果、人民的利益,我们的工作才算做到了位、做到了家＂。党的十七届四中全会提出,

基于岗位价值评估的胜任能力模型构建与应用

胜任能力是指一个人在特定的环境下所具备的能够对工作作出积极贡献和具有开创性思维,并能够体现个人价值的重要素质。随着社会经济的发展,企业竞争日趋激烈,企业要想获得长久、稳定的生存与发展就必须重视人才队伍建设问题。其中,胜任能力模型正是解决这一难题的有效人才评价手段之一。论文阐述了胜任能力模型的理论基础,提出了胜任能力模型的构建策略,从岗位匹配、绩效评估、人才招聘方面介绍了胜任能力模型在人力资源管理中的具体应用。

以护士执业考试与岗位胜任能力为导向的护理教学改革探索

目的评价基于护士执业考试与岗位胜任能力培养相衔接的护理主干课程教学改革的效果。方法 2009级护理本科生418人设为对照组,沿用以往的护理主干课程体系,采用传统分课程考核模式、课堂理论讲授与临床实践教学法;2010级护理本科生341人设为实验组,以护士执业考试与岗位胜任能力为导向进行护理主干课程设置,增加实践教学比重,改革考核模式,并应用多形式教学法。结果实验组执业资格考试成绩及初次就业率显著高于对照组(均P<0.01)。结论以护士执业考试与岗位胜任能力为导向改革护理本科教学,有利于实现学校教育与国家行业标准的对接,为社会输送更多高素质护理应用型人才。

构建以岗位胜任能力为导向的床边教学模式探讨

在卫生领域"医教协同"改革进程不断加快的大背景下,附属医院学生培养工作中的短板突显出来,关乎学生培养质量的床边教学模式需要新的内涵支撑发展。针对目前床边教学中存在的一些突出问题,本文从教学、学习、管理、督导和评价五个方面阐明具体的要求和目标,在此基础上提出构建以岗位胜任能力为导向的"教、学、督、管、评"五位一体床边教学模式的设想,从而使床边教学真正收到实效,提高床边教学质量,为构建床边教学管理模式提供新路径。

基于岗位胜任力的学前教育专业学生职业能力培养

近年来随着学前教育事业的稳步发展,如何培养具备良好职业能力的人才成为一个亟待解决的问题。在学前教育专业的课堂教育中,不能只注重理论知识传授,还要把实践环节与真实工作场景结合,促进学生的岗位胜任力提升。本文以岗位胜任力概念切入,简述学前教育专业学生的岗位胜任力内涵及其对提高学生职业能力的重要意义,最后从夯实专业知识基础、培养沟通表达能力、增强创新思维培养等方面探讨职业能力培养策略。

从岗位胜任角度探讨高职学生职业能力培养

高职院校是学生职业能力培养的实施者,企业是合作者,政府是统筹者,学生本人是参与者。文章从岗位胜任角度分析了学校、企业、政府及学生本人对职业能力培养的影响,提出了职业能力培养的应对策略。

护士执业准入新考纲下本科生护理岗位胜任能力的培养

目的探讨新执业准入考纲下护理本科生岗位胜任能力的培养策略。方法以2010级341名护理本科生为实验组,将护士执业准入考试大纲与本科学历教育的课程内容进行整合与调整,在教学活动中采用以学生为主体的PBL结合循证PICO模式的体验式教学法;与同校上一年级418名学生按"医学基础与专业课的模块设置,采用教师讲授与临床见习实习(或实验)"的常规教学法进行回顾性对照分析。结果两组学生均在规定时间内修完教学计划规定的全部课程,成绩合格毕业,毕业当年执业资格考试总成绩和单科成绩比较有差异性(P<0.05),且两组学生考试合格各分数段人数分布比较也有差异性(Z=-9.43,P=0.000),同时两组学生毕业后的初次就业率比较有统计学意义(P<0.05)。结论实施执业准入能力与本科学历教育相结合的教学模式有利于护理本科生岗位胜任能力的培养,为社会输送具有专业实务与实践能力的高素质应用型人才。

护理迷你临床演练评估结合客观结构化临床考试教学模式对本科急诊护理实习生的培训效果

目的观察护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学模式在本科急诊护理实习生护理培训中的应用效果。方法选取2023年7—11月郑州大学第一附属医院老院区75名本科急诊护理实习生作为对照组,接受常规教学模式;选取同期东院区75名本科急诊护理实习生作为观察组,接受Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式。观察两组入科、出科时理论及急救技能考核成绩、学习积极主动性(ALS)评分、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、岗位胜任能力。结果出科时,观察组理论知识、操作技能得分均高于对照组(P<0.05);出科时,观察组ALS量表、CTDI-CV量表及岗位胜任能力量表中各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论在本科急诊护理带教管理中,Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式有助于提升实习生出科成绩,增强其学习主动性和评判性思维能力,并可通过多站点的迷你情景模拟演练和评估强化其岗位胜任能力,在临床带教中具有一定应用价值。