立德树人背景下中职思政教育工作室建设策略探析

立德树人教育背景如何催生出中职思政教育工作室?如何有效在立德树人背景下,开展中职思政教育工作室建设?本文从立德树人教育背景演进、立德树人教育背景下中职思政教育工作室设立宗旨、定位、硬件和软体内容方面建设作了科学分析,并对本地中职思政教育工作室建设工作作了总结,为更好推进中职思政教育工作室高质量发展作了有益尝试。

大学生创新创业教育“四个一”工程建设的思考——基于创新创业教育工作室平台

基于创新创业教育工作室平台,对目前高校大学生创新创业教育现状进行分析,明确大学生创新创业教育"四个一"工程内涵,结合创新创业教育工作室的发展对"四个一"工程建设提出具体的实践方案。

大学生思想政治教育工作室的培育路径

大学生思想政治教育工作室是精细化、个性化推进大学生思想政治教育工作的重要平台,在新形势下对提升思想政治教育工作实效性具有重要意义。当前,工作室培育与建设应从科学制定规划与完善资源配置、建立准入机制与精心选拔组建、注重团队建设与构建人才梯队、强化考核评估与促进平台发展、加强品牌建设与扩大辐射影响等方面强化大学生思想政治教育工作室培育与建设。

分层联动:“教育科研名师工作室”的运行策略

教育科研是教师专业发展的必由之路。“教育科研名师工作室”是助推教师教育科研能力提升的重要载体。面对培养主体复杂多元、水平不一等问题,“工作室”对培养主体进行分层规划、联动培育,通过阅读联动、实践联动、研究联动、应用联动等培育策略开展实践操作;通过愿景赋能、评价赋能,落实运行保障,以助推教师的教育科研能力的提升。

工业设计专业工作室教育模式探索

工业设计是一个年轻而富有朝气的专业,随着经济的发展,中国正由一个制造业大国向制造业强国转变,而工业设计在其中扮演着越来越重要的角色。我们欣喜的看到我国工业设计教育正在蓬勃发展,专业招生规模逐年扩大,而教育的成果缺令人担忧,出现了类似经济学中的所谓"滞涨"现象,这不仅受行业对于工业设计专业认识的影响,更重要的是和工业设计专业的教育模式相关。对于如何使专业教学和社会需求实现更好的对接,本文从创建工业设计专业工作室,搭建理论教学与实践应用平台的角度对其进行探索。

工作室创业教育模式:内涵、优势及展望

工作室创业教育模式是保证高校创业教育有效性的重要途径,具有实现创业教育与专业教育紧密结合、营造创业教育生态系统,推动创新创业人才培养再组织化等优势。该模式通过确立创业教育分类培养目标,以创业技能训练为核心,突出培养内容"模块化"与培养成果可评价,有效创造了创业教育链,提升了高校创业教育的效果。改进高校工作室创业教育,要开发配套课程,树立典型进行推广,以项目带动创业教育可持续发展,并通过加强创业教育与专业教育结合研究,改进创业教育评价,形成良好的创业教育生态。

社区教育名教师工作室建设研究——以常州市为例

建设高素质的教师队伍是推进社区教育工作的重要保障。在常州市社区教育多年来发展经验的基础上,迫切需要以名教师引领、团队成长的方式加强社区教育师资培育、提升社区教育师资建设的品质。社区教育名教师工作室是指根据社区教育教师的研究领域与专业特长而建立起来的社区教育教师工作团队;它是充分整合区域内各类优质教师资源,通过建立章程、签订协议、确立方案、制定预算、开发网络、开展活动、宣传推广、总结反思等方式,打造社区教育特色与成果的平台。

社区教育视角下家庭教育名教师工作室建设探析

基于社区教育的视角推展家庭教育名教师工作室建设,是家庭教育工作的有效机制。家庭教育名教师工作室的基本运行规律是名教师引领、工作室其他成员共同学习、共同成长;它作为一种平台与机制,既是家庭教育资源开发与内涵建设的载体,也是家庭教育成果显现与品牌打造的范式。家庭教育名教师工作室的运行内容应该包括以下八个方面:确立方案、签订协议、建立制度、开发课程、项目推动、社会服务、送教进社区、建立社区家长学校。

教育工作者的激励措施

根据教育工作的特点,结合马斯洛需要层次论,从良好的工作环境、培训与开发以及教育工作者自我激励3个方面进行了研究,就如何使教育工作者取得优良绩效进行了分析,旨在为教育工作的管理者提供一些借鉴。

关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨

随着社会的进一步发展,设计行业成为当今不可或缺的高效能产业,但目前部分企业缺乏高效设计人才。当前不少设计类学生主要学习课本知识而缺乏实践经验,因此如何培养人才引发了对艺术设计专业教育模式的探讨。高校应将知识理论与社会实际穿插结合,使实践与教育体系相融合,构建工作室制教学模式,这不仅是对学生能力的强化,也是对教师能力的考验,更是学校增加竞争力的体现。

电子商务专业工作室教学初探

工作室教学日益成为教学实践的热点,本文立足电子商务本科教学,对其涉及的工作室教学的含义、任务以及今后的研究内容进行了详细、深入的分析。

工学结合模式下艺术设计工作室制教学探索

工作室制有利于提高教学效果,保证学生具有一技之长,并顺利就业。笔者分析了高校工学结合教育模式在国外与国内的差别,论述了国内高校进行工学结合并对工作室运作方式进行补充的必要性。

PhotoShop图片处理工作室教学模式探究

工作室教育模式始于二十世纪的包豪斯设计学校。工作室教育模式中,教育活动都是在工作室里面进行,教育活动以每个工作室工程规划为中轴心开展,强调教导、学习、动手的高效统一。经过自工作室规划、讲学项目的规划、工作室教育模式的进行、模式里面要重视的问题等各个面向,对PhotoShop图片处理课程在工作室教育模式开展探究和实施。实践情况表明,在此种教学模式下,能够发掘同学们的学习热忱、提升大家的团队理念,高效提升同学们的创造性设计才能。

让“赏识”成为学校教育的DNA

以"崔学鸿赏识教育工作室"为依托,以广东省深圳市蛇口育才教育集团第四小学为实践基地,实施"小学赏识教育理论与实践研究"。一是将"赏识"融入办学理念,让"赏识"成为学校文化的核心。包括确立"赏识教育"办学宗旨,实施以"赏识"理念为主导的学校管理。二是重塑课堂文化,以"赏识"激发课堂教学的活力。包括将"×"改为"\"("期待线"),以"12345"基本式+变式,构建"绿色课堂"生态环境。三是破解德育难题,以"赏识"构筑德育活动的新路径。包括创建"我参与,我成长"的"红领巾小区"活动,实施"我文明,我优雅"的好习惯养成教育,建设"我展示,我创造"的生本校园文化。

把“废铁”炼成钢——《“差生”教育启示录》

古今中外，从小学到初中，无论哪个学校，实行的都是择优录取制。而江苏淮安的徐向洋却反其道而行之，实行“择差录取”。他创办的“徐向洋教育训练工作室”，成功地使一批批“差生”转优，让他们的家长脸上露出了笑容。徐向洋究竟用了怎么样的教育模式、教育方法，使得这些老师的“眼中钉”、家长的“心头痛”、社会的“小霸王”，改“邪”归正了呢？《“差生”教育启示录》为我们揭开了这个把“废铁”炼成钢的神话奥秘。

基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式研究

随着国家创新驱动战略的实施,创新创业已成为时代发展的显著特征,地方高校作为双创人才培养的重要场所和推动区域经济发展的重要力量,在高等教育转型的过程当中,地方高校艺术类工作室教育模式呈现出诸多特色和优点,并得到了广泛的认可。本文首先从理论角度对基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式进行了探讨,并对双创背景下地方高校艺术类工作实教育模式存在的问题进行了分析和反思,针对性提出了提高地方高校艺术类工作室教育的有效措施。

高职院校现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式对接研究

现代学徒制人才培养模式是一种很好的工学交替方式,它是通过学校、企业深度合作,校内教师、专业技师联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。提出将现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式相结合的观点,意在整理出更适合高职教育人才培养的模式,同时也希望能够为现代学徒制的发展做出一点贡献。

导师小组制的本科建筑设计课程体系研究

本文结合所在学院的定位及实际情况,针对建筑设计课程体系改革进行探索和实践,建立了基于导师小组制的本科建筑设计课程体系,对传统授课体系教学与教育工作室教学两者的地位和作用进行分析和界定,以形成整个体系的有机共同体。在课程体系中将通过导师教育工作室的建立和运作,激发师生在教学、实践和科研之间的持续探索。为培养能充分适应社会,具有专业综合素养、创新能力和高度学习能力的应用型建筑设计人才作出有益尝试。

论艺术设计专业学生实践能力的培养

在艺术设计专业的教学中,实践教学是艺术设计教学的重要环节,电脑和多媒体与教学方式信息化带给艺术设计教学更多的便利和更为广阔的创造空间,特别是与教师工作室的并行,将积极推动设计专业学生实践能力与创造能力的全面发展。

全域统筹校社联动:构筑合作共育的“家校命运共同体”

广东省深圳市龙岗区通过盘活全区中小学、幼儿园、街道社区资源,探索出校社协同共建机制,保证了家庭教育指导工作的深入落实。一是通过科学构建遴选晋级机制、采取理实结合的培训方式,精心培育家庭教育指导讲师团队;二是通过组建专业化课程研发核心团队,科学构建全域性、系统性家教课程体系;三是通过遴选共建“幸福家长学校”、创建社区指导服务站点,统筹建设校社联动实践基地;四是通过开通运营微信公众号、创建家庭教育云课中心等,拓宽家教指导工作路径。