新时代背景下高校网络思想政治教育工作模式创新路径研究

网络思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分。文章在阐述网络思想政治教育内涵的基础上,分析新时代背景下高校网络思想政治教育工作模式创新的必要性,最后从树立科学的网络思想政治教育理念、加强高校网络思想政治教育队伍建设、加强网络思想政治教育方法与策略的创新、加强基于新媒体的网络思想政治教育阵地建设以及加强网络空间治理等方面提出建议,旨在通过网络思想政治教育工作的有序开展,推进立德树人根本任务的有效落实。

医学院校朋辈互助教育工作模式的构建——以首都医科大学基础医学专业为例

朋辈互助对于医学生的成长成才具有重要意义。本文以首都医科大学基础医学专业为例,搭建多元化的朋辈互助榜样平台,构建朋辈互助共同体,强化朋辈互助教育队伍建设,完善朋辈互助体系,继而拓宽朋辈互助教育渠道,引导医学生的价值导向,形成“自助、互助、他助”的立体格局,构建朋辈互助教育工作模式,夯实“三全育人”体系基础,实现可持续发展。

互联网思维与高校思想政治教育工作模式的融入性研究

互联网思维融入高校思想政治教育工作模式存在着理论与实践的必然性。互联网思维具有平等性、开放性、跨界性、创新性、应用大数据等主要特点。高校可吸取互联网思维的精神、价值、技术、方法,有效利用现有的技能手段、平台基础和大数据库,以互联网思维融入高校思想政治教育工作模式的创新,进而实现对青年学生的社会主义核心价值观的教育和引导。

新媒体对高校思想政治教育工作模式的冲击与应对举措

新媒体的发展和普及使高校思想政治教育工作面临一些新问题。本文重点阐述新媒体环境下高校思想政治教育面临的冲击与挑战,并在此基础上,提出新媒体环境下高校思想政治教育的应对举措,以丰富和创新思想政治教育工作的方式和载体,提高思想政治教育的成效。

新农村建设视阈下思想政治教育工作模式的构建

农村思想政治教育工作是社会主义新农村建设的重要保障。因此,研究当前农村思想政治教育工作中存在的问题,并提出行之有效的农村思想政治教育工作模式,关系着我国农村政治、经济、文化、社会的健康发展,对我国建设社会主义新农村、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会有着重大的理论与现实意义。

新时代“互联网+”思想政治教育工作模式研究

思想政治教育工作是我国最重要的教育教学内容之一,从我国的小学到大学,都有着思想政治教育课程的身影,尤其是在大学阶段,思想政治教育工作就成为了高校必须完成的任务之一,主要是为了更好地强化高校大学生的思想素质,让其成为高素质的人才,更好地服务于社会。但目前我国的高校思想政治教育工作中,不能充分地结合新时代互联网+的特点,造成高校思想政治教育工作的效果不佳。本文将从新时代互联网+思想政治教育工作模式实施存在的问题入手,全面展开新时代互联网+思想政治教育工作模式研究。

鼓励-教育-运动-工作-评估模式下康复护理干预在高血压脑出血术后患者中的应用

目的:探讨鼓励-教育-运动-工作-评估模式下康复护理干预在高血压脑出血术后患者中的应用效果。方法:将100例高血压脑出血术后患者按随机数字表法分为对照组和观察组各50例,对照组术后采用常规护理措施,观察组实施鼓励-教育-运动-工作-评估模式下康复护理措施,两组干预时间均为3个月。比较两组干预前后心理状态[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)]、神经功能[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)]、认知功能[采用简易精神状态检查表(MMES)]、日常生活能力[采用日常生活活动能力量表(ADL)],两组干预期间康复锻炼依从率及并发症总发生率。结果:干预后,两组HAMA、HAMD、NIHSS评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组MMSE、ADL评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预期间,观察组康复锻炼总依从率高于对照组(P<0.05),并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:高血压脑出血术后患者应用鼓励-教育-运动-工作-评估模式下的康复护理干预,可有效缓解焦虑、抑郁情绪,改善患者认知功能,提高康复锻炼依从率,降低并发症发生率。

教育-鼓励-工作-运动-评估模式下的干预模式对风湿性关节炎患者负性情绪及康复依从性的影响

目的:探讨教育-鼓励-工作-运动-评估模式下的干预模式对风湿性关节炎患者负性情绪及康复依从性的影响。方法:选取2018年9月~2021年9月盐城市第一人民医院收治的180例风湿性关节炎患者,采用随机抽签法分为观察组和对照组各90例,对照组采用常规的护理干预,观察组采用教育-鼓励-工作-运动-评估模式下的护理干预,对两组患者的负性情绪、康复依从性、预后效果评分、护理满意度等进行统计比较。结果:干预后观察组患者负性情绪评分包括汉密尔顿焦虑量表-14(HAMA-14)、汉密尔顿抑郁量表-17(HAMD-17)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组康复依从性包括按时服药、规律休息、规律饮食、康复训练、定期复查等比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者的肢体运动功能Fugel-Meyer(FMA)评分、6 min步行距离(6MWD)均高于对照组,视觉模拟评分(VAS)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者出院时的总护理满意度92.22%高于对照组患者的78.89%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:教育-鼓励-工作-运动-评估模式对风湿性关节炎患者干预效果良好,能够改善患者的负性情绪,提高患者的康复依从性,改善患者的预后运动功能,提高患者的护理满意度。

大学生思想政治教育“TRSPCL”工作模式探讨

新时期的各种变化给大学生带来了一些思想上、认识上的模糊和混乱,加大了大学生思想政治教育工作的难度。面对大学生思想变化的特点和传统思想政治工作模式存在的弊端,我们提出"TRSP CL"思想政治教育工作模式,旨在建立一个针对性强,有一定理论依据,具有可操作性的大学生思想政治教育工作新模式。

留守儿童安全教育的社会工作模式构建——以滇西民族地区为例

当前滇西民族地区留守儿童安全问题较为突出,而留守儿童安全教育是需要社会多方力量共同参与的系统工程,从社会工作视角介入留守儿童安全教育是较为紧迫而重要的。通过对留守儿童安全教育社会工作模式的理论基础进行分析,围绕目标体系、内容体系、资源支持系统等维度,构建"三个面向"(面向留守儿童、面向学校教师和面向农村社区)民族地区留守儿童安全教育的社会工作模式。

“实务导向”型社会工作教育模式重要性研究

近年来,随着国家经济实力的增长,与社会民生紧密相关的社会服务工作也愈加备受关注,社会服务水平的专业化与方式的多样化也成为当前社会工作专业教育中除理论本土化外最为迫切要解决的问题之一。如何高效培养具备专业理论同时拥有实务操作能力的专业人才,并形成具有专业特色的社会工作人才教育模式是目前全国高校社会工作专业发展的重中之重。其中又以"实务导向"型社会工作教育模式是较为新颖的一种,即高校与社会服务部门合作共建。"实务导向"型社会工作教育是指进行以社会工作职业化为目标的资格教育,明确地把针对工作岗位的实践能力作为人才培养的核心理念,注重实践、实训及实习教育。社会工作专业是一个以实操为最终考核目标的专业,理论教授与理念的传导固然是整个专业教学中的基础,但最终还是要回归到具体的服务项目中,并以有效的服务项目立项和执行为根本,考察社工与同工、志愿者等同为提供社会服务行业的区别,即职业化、理论化和专业化。然而中国高校在社会工作专业教学中,长期以来均是以传统的课堂理论教学作为主要培养手段,即使有个别高校开始关注社工专业的实操训练,但由于实操平台的欠缺、硬件设施的滞后、实训与课堂教学的课时冲突等等问题的存在,都提醒着要推动社会服务的整体水平发展、培养高素质的社工专业人才,以"实务为导向"的社会工作专业新型教育模式的转变已迫在眉睫。

高校贫困学生教育管理工作新模式的探索

本文以沈阳农业大学科学技术学院的贫困学生教育管理工作新模式为探讨依据,探索了高校贫困学生教育管理工作的新思路、新方法。

工作室创业教育模式:内涵、优势及展望

工作室创业教育模式是保证高校创业教育有效性的重要途径,具有实现创业教育与专业教育紧密结合、营造创业教育生态系统,推动创新创业人才培养再组织化等优势。该模式通过确立创业教育分类培养目标,以创业技能训练为核心,突出培养内容"模块化"与培养成果可评价,有效创造了创业教育链,提升了高校创业教育的效果。改进高校工作室创业教育,要开发配套课程,树立典型进行推广,以项目带动创业教育可持续发展,并通过加强创业教育与专业教育结合研究,改进创业教育评价,形成良好的创业教育生态。

中澳高校社会工作教育模式对比及对中外合作办学的启示

从学位设置、课程设计、教材内容和教学方法等方面对中国大陆与澳大利亚高校的社会工作教育模式进行了比较,通过分析澳大利亚社会工作教育模式的优点为中国社会工作教育的本土化提供借鉴。同时,面对中外合作办学的兴起,在课程设计、教材内容、教学方式和实习制度等方面对社会工作专业中外合作办学提出建议。

皖北地区农村中小学心理健康教育模式探索

皖北地区农村有相近的社会发展背景和地域教育条件,探讨如何在中小学实施心理健康教育,摸索出一个可以满足当地实际情况而且行之有效的学校心理健康教育工作模式,有很强的实际应用价值和面向全国农村学校推广的价值。"草帽型"心理健康教育工作模式是基于对镇级中小学心理健康教育整体工作的思考,同时结合心理健康教育工作初期发展特点构思的一种新型工作体制;突出体现集中、联动、协调、高效的工作特点。

PhotoShop图片处理工作室教学模式探究

工作室教育模式始于二十世纪的包豪斯设计学校。工作室教育模式中,教育活动都是在工作室里面进行,教育活动以每个工作室工程规划为中轴心开展,强调教导、学习、动手的高效统一。经过自工作室规划、讲学项目的规划、工作室教育模式的进行、模式里面要重视的问题等各个面向,对PhotoShop图片处理课程在工作室教育模式开展探究和实施。实践情况表明,在此种教学模式下,能够发掘同学们的学习热忱、提升大家的团队理念,高效提升同学们的创造性设计才能。

基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式研究

随着国家创新驱动战略的实施,创新创业已成为时代发展的显著特征,地方高校作为双创人才培养的重要场所和推动区域经济发展的重要力量,在高等教育转型的过程当中,地方高校艺术类工作室教育模式呈现出诸多特色和优点,并得到了广泛的认可。本文首先从理论角度对基于双创背景的地方高校艺术类工作室教育模式进行了探讨,并对双创背景下地方高校艺术类工作实教育模式存在的问题进行了分析和反思,针对性提出了提高地方高校艺术类工作室教育的有效措施。

高职院校现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式对接研究

现代学徒制人才培养模式是一种很好的工学交替方式,它是通过学校、企业深度合作,校内教师、专业技师联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。提出将现代学徒制人才培养模式与工作室教育模式相结合的观点,意在整理出更适合高职教育人才培养的模式,同时也希望能够为现代学徒制的发展做出一点贡献。

工作坊教育模式在血液透析患者健康教育中的应用

目的探讨工作坊教育模式在血液透析患者健康教育中的应用效果。方法选取在我院行血液透析患者140例，随机分为观察组和对照组，每组70例。两组患者均实行常规护理。对照组患者采用传统的健康教育方法，观察组患者实施工作坊教育模式。比较透析前和3个月后两组患者健康教育达标率、透析期间并发症发生率、透析满意率及负性情绪水平。结果3个月后观察组患者健康教育达标率和满意度明显优于对照组（P〈0．05），并发症发生率明显低于对照组（均P〈0．05）。透析前两组患者SAS和SDS评分差异无统计学意义；3个月后SAS、SDS评分均低于透析前（均P〈0．05），且观察组患者的SAS、SDS评分均低于对照组（均P〈0．05）。结论工作坊教育模式可提高血液透析患者的健康教育效果，减少透析并发症发生率，减低负性情绪水平，从而提高患者的满意度。

论艺术设计专业学生实践能力的培养

在艺术设计专业的教学中,实践教学是艺术设计教学的重要环节,电脑和多媒体与教学方式信息化带给艺术设计教学更多的便利和更为广阔的创造空间,特别是与教师工作室的并行,将积极推动设计专业学生实践能力与创造能力的全面发展。