党委和政府教育工作评价的体制机制创新——基于“结构-功能-行动”的分析框架

一个好的教育评价体系能够把准教育发展的方向,为教育强国提供发展动力。以塔尔科特·帕森斯的社会行动理论及其AGIL社会行动结构模型为框架,分析认为党委和政府教育工作评价体制机制创新的整体结构应当包括坚持党对教育工作评价领导的全面性、系统性和整体性。在评价过程中,党委和政府应当充分发挥评价的适应功能、目标实现功能、整合功能和潜在模式维持功能。党委和政府教育工作评价的体制机制创新应从把握正确方向、厘清科学性质、整合数据资源、回归本体功能等方面形成合力,营造引领教育改革发展方向的良好生态。

高校思想政治教育工作质量评价的必要性、可行性及其限度

高校思想政治教育工作质量评价的必要性和可行性问题,是开展这项工作的前提性和基础性问题,对此不能采取轻率和笼统的态度,而要进行深入的理论思考。高校思想政治教育工作的质量评价是必要的,它可以为上级部门提供决策依据,督促思想政治教育工作者进一步改进工作,并向社会公众表明思想政治教育工作的效果和价值。同时,对于这种意义又不能夸大,也不应过于频繁地进行大规模评价,否则会对高校思想政治教育工作造成干扰。同样,高校思想政治教育工作质量评价也是可行的,我们可以通过把定性研究与定量研究结合起来,达到某种比较合理的评价结果。同时,又要始终注意这种测评有其相对性,不应追求超出其合理限度的结果。

研究生教育质量评价工作视域下高校科学道德与学风建设

没有评价就没有管理,科学有效的研究生教育管理必然要求一项科学、有效的研究教育质量评价工作与之配套。科学道德与学风建设作为研究生教育管理工作的重要部分之一,是研究生教育质量评价工作的顶层设计,而研究生教育质量评价工作是科学道德与学风建设的基础项目。只有选准角度才能更科学、更全面洞察高校科学道德与学风建设的问题所在,才能藉此寻求推动高校科学道德与学风建设与研究生教育质量评价工作协调发展的有效路径,共同推动研究生教育管理工作的长效发展。

《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》的研制背景、指导思想与基本特点

《成都市区(市)县推进教育国际化工作评价指标体系》是在适应成都市城市国际化发展需要的背景下,通过顶层设计,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求,经过长时间理论和实践论证而制定的,通过政策手段推动教育国际化发展的有益尝试。对其研制的背景、指导思想和主要特点的深入分析,有助于全面理解和准确把握推进区域教育国际化的思路和路径。

“三教”改革背景下农业类高职院校教育教学督导评价模式探析——以湖南生物机电职业技术学院为例

教育教学督导评价工作在高职院校占着举足轻重的位置,它是高职院校教育教学质量监控体系中的重要组成部分,同时也是高职院校教育教学质量的重要保障,本文通过总结湖南生物机电职院“三教”改革背景下教育教学督导评价工作经验,为高职院校教育教学督导评价工作提供参考。

应试教育向素质教育转变之浅见

应试教育是一种迎和考试制度的教育。事实证明，应试教育弊多利少。改革应试教育势在必行。改革应试教育，一要正视应试教育的弊端；二要建立教育工作评价办法；三要教材适应素质教育的培养目标；四要改革学校管理制度；

靠强化县级统筹捏紧拳头——从桂东现象看贫困地区的教育发展之路(三)

桂东县教育局局长胡昭程陪我们看学校时，手里拿着一卷图纸。来到任何一个乡村的任何一所学校，他都对着图纸指给我们看，哪里是教学楼，哪里是学生宿舍，建筑面积多少，造价多少。令人吃惊的是，哪所房子没建，他也能说出来：你看，图纸上设计了一个礼堂，计划明年年初动...

尽快制定《中小学教育评价工作条例》减轻学生过重课业负担

教育质量是中小学教育的根本，而科学、适宜的教育评价是保障学校高质量教育的关键。教育评价对中小学教育及其质量具有导向性、基础性和全局性的影响与作用，因而其直接影响学生成长、人才培养、教师发展和学校建设乃至社会、教育的和谐发展。教育评价是各级政府、教育主管部门与社会了解和监控教育质量、保障教育均衡发展、促进学生全面发展的重要手段，也是切实提高中小学教育质量、提高全民族整体素质与水平，落实科教兴国、人才强国战略，真正落实科学发展观、实现党的教育方针、推进素质教育的核心与关键。