乡村教育之殇:义务教育低效、民办教育发达与教育市场替代——基于桂北F县、豫南S县乡村教育的实地调研

基于中西部农村乡村教育的实地调研表明:既有教育格局中,老师难教、家长难配合、校方难调动等"三难"现象突出,形塑了义务教育阶段公办教育的低效供给,难以满足农村家庭重管重教的教育需求。在打工经济普遍化和子女教育高期待地区,家长对托管教育具有强需求,加之县城优质公立教育容量有限,农村家长纷纷将目光转向了民办教育。依托管理严格、激励灵活、活动丰富多彩等比较优势,民办教育吸纳了越来越多的农村学生和吸引了公办教育中部分优秀的骨干教师群体,在提振地方教育竞争性的同时,也悄然进行着教育市场替代,更为关键的是,国家持续的教育高投入并未带来与之相匹配的高产出。中国乡村教育向何处去?亟待做出负责任的战略选择。

义务教育阶段市场化教育、公共教育支出与教育水平——基于代际视角的分析

实现发展机会的均等化是缓解教育发展不平衡问题的重要着力点。文章从直接效应与间接效应两个方面,构建了一个公共教育支出、父代收入对子代教育水平影响的分析框架,并进一步探讨市场化教育对公共教育支出直接效应与间接效应的影响。文章利用中国家庭追踪调查数据(CFPS),以义务教育阶段为例,进行了实证检验。研究发现,公共教育支出对子代教育水平的影响包含直接和间接机制:一方面,能够直接促进子代教育水平的提升(直接效应);另一方面,有助于削弱父代收入与子代教育水平之间的相关性(间接效应)。研究还发现,市场化教育具有调节效应,会减弱公共教育支出的直接效应与间接效应。文章建议,充分利用公共教育支出在促进教育机会均等化的作用,加大对低收入家庭的公共教育资源投入,规范市场化教育,提升低收入家庭的发展能力。

中等收入群体家庭教育的变化及影响:教育市场化、家校合作与学校组织

中等收入群体的不断壮大是现代社会发展的趋势,其家庭教育功能被不断强化以实现群体地位的再生产。中等收入群体家庭教育研究的范畴包括父母教育、学校参与和课外辅导活动3个方面,具有现代社会的理性化、组织化与专业化特征。中等收入群体在家庭教育中的选择与组合,推动了教育市场化改革与家校合作,进而推动了学校组织合法性的变化、边界的开放与耦合的构架。同时,中等收入群体家庭教育的变化带来了过度理性化与教育不平等的负面影响,突出了学校组织系统与专业系统之间的现代性冲突。这启示我国当前要重视中等收入群体家庭教育的变化趋势及其引发的学校教育变革,关注这种教育变革对于社会发展与少年儿童的影响。

市场营销4P策略在高职教育中的应用思路——以昆明工业职业技术学院为例

随着市场营销环境的快速变化,高职院校面临着将理论教育与市场实际需求相结合的挑战。本研究以昆明工业职业技术学院经济管理学院市场营销专业的教学为案例,探讨了4P营销策略(产品、价格、推广、渠道)在市场营销专业教学中的应用与实践。通过详细分析4P各组成部分的现代化适应和教学实践,本文揭示了课程内容更新的必要性、教学方法的创新以及理论与实践的有效结合。研究指出,尽管存在教学内容更新滞后和实践教学资源限制等挑战,但通过实施基于项目的学习、增强教学的互动性和跨学科整合,能够有效提升学生的市场适应性和职业技能。最后,本文提出了未来市场营销教育的发展方向,强调了教育改革的重要性和紧迫性。

高等教育市场影响区域创新效率机制之谜——基于空间效应和制度环境的门槛效应分析

为厘清高等教育市场与制度环境对区域创新效率的作用机制,文章基于2007—2019年我国30个省、直辖市、自治区(西藏除外)的面板数据,依次构建空间计量模型和面板门槛模型,以分析高等教育市场对区域创新效率的作用机制和空间溢出效应,以及在制度环境规制下,高等教育市场和区域创新效率的非线性相互作用关系。研究发现:高等教育市场能够通过知识生产效应、人力资本培育效应和科研成果转化效应显著促进区域创新效率的提升;高等教育市场基于经济空间权重矩阵的空间溢出效应会显著抑制邻近的高等教育市场发展不充分区域的创新效率;在门槛变量制度环境的调节下,高等教育市场对区域创新效率具有显著的非线性影响,即当制度环境尚不成熟时,由于高等教育市场失灵导致高等教育市场对区域创新效率的正向促进作用消失,只有当制度环境高于一定值时,高等教育市场才能发挥正外部性作用。

高等教育与劳动力市场辩证关系中的范式转变:重构人力资本、价值和有目的的工作

本文在近期的经济和社会转型背景下,分析了如何(重新)阐明高等教育与劳动力市场之间的关系。本文提出,对就业力和高等教育产出的重构已逐渐从经典人力资本理论激发的技术主义和功利主义的视角,转向关系性的理解,包括对雇主与毕业生之间的信号互动、人力资本和身份形成作用的阐释。对高等教育在劳动力市场中作用的许多分析忽略了影响毕业生供求调节的情境性和结构性挑战,本文运用“新人力资本”理论解释技能劳动力的供给及其在需求方的有效实现,包括对劳动力质量、价值和目的的关注。这进一步要求学界从根本上重新认识高等教育在实现经济目标方面的角色以及劳动力市场赋能毕业生从事有意义工作方面的能力,这也有助于从政策与实践层面探讨大学和雇主如何更好地互动以及如何促进毕业生和雇主之间形成可持续的关系。

西方国家应对危机的国际教育政策

地缘政治危机、经济危机和人力资本再生产危机成为影响国际教育政策的主要社会动因。以美、英、澳、加为代表的西方留学大国通过调整国际教育政策来应对各类社会危机,并维护其在国际教育领域的规则制定权、话语权和既得利益。在应对危机时,西方国家的国际教育政策都以新自由主义为理论逻辑,以新殖民主义为历史逻辑,以民族主义为现实逻辑。未来西方国家在国际教育决策中,政府角色将更加明显,政策的价值取向将更加多元,政策的实用性也更加鲜明。

省属高师院校教育学本科专业人才培养困境——新兴教育市场下的视角

省属高师院校教育学专业招生规模扩大、人才培养质量无法满足社会需求、教育学专业毕业生就业形势严峻等问题使得省属高师院校教育学专业本科人才培养问题日益突出。调整、变革以及优化省属高师院校教育学本科专业人才培养体系,成为省属高师院校教育学专业提升本科人才培养质量的当务之急。因此,适时改变、转型是省属高师院校教育学专业必须要作出的选择。

澳大利亚高等教育国际化战略新动向

一、澳大利亚国际教育战略制定的动因为提升澳大利亚教育的国际竞争力,进一步扩大国际学生的招收规模,提高澳大利亚在国际教育市场上的份额,澳大利亚政府于2016年制定了第一个国际教育十年战略《国际教育战略2025》,对2016-2025年澳大利亚国际教育市场的开发进行了细致规划。

中国网络教育市场:现状、问题与趋势

本文首先回顾了全球网络教育市场状况,然后分析了我国网络教育市场现状以及存在的问题,在对市场发展环境全面分析的基础上,对我国网络教育市场发展趋势进行了分析预测。

再论教育的市场化

政府与市场的关系是社会宏观管理的核心问题,更是当前中国教育改革的关键所在。公共教育投资的存在并不必然排除教育的市场机制,相反,过度依赖公共财政的投资恰恰是中国教育缺乏活力的根源所在。在坚持公立学校公益性原则的前提下,充分激发教育的市场潜力,加大相应的民间教育投资补贴,应是改革中国教育的必由之路。

当前中国高等教育市场发育的产权障碍

本文审视了当前我国高等教育市场发育所面临的种种产权障碍。由于学校和个人尚未成为产权主体,因而不能成为真正的市场主体;教育产权尚未界定明晰,各个层次的产权关系都还存在着某些模糊的方面,因而不利于交易和高等教育市场的发展;抑或是由于产权关系不明晰,或缺乏对于产权的保护,在高等教育领域中尚未能通行产权规则,因而难以形成市场机制运行的良好秩序。其根本原因均在于缺乏一个有效的教育产权制度。中国高等教育市场的发育,必须突破来自产权的障碍。

论教育的产品属性、学校的市场化运作及教育市场化

教育的间接效用具有部分的非排他性和非竞争性 ,而个人和社会的教育目的 ,主要是获取教育的间接效用 ,因此教育属于准公共产品。教育的产品属性不是由其生产或提供方式决定的 ,而是由其消费特征决定的。教育直接效用的排他性和竞争性特征 ,决定了学校可以市场化运作。但学校的市场化运作并不等于教育的市场化 ,学校的市场化运作是市场经济条件下教育的一种微观生产方式 ,教育市场化则是社会对教育这种准公共产品的配置方式。理论和实践都已经证明 ,市场经济和加入WTO不等于教育必须市场化 。

现代大学特色的创建与高等教育市场化

现代大学特色的创建与高等教育市场化存在着密切的内在关联。从根源上讲,现代大学特色的创建是受高等教育市场化所驱动的,是其必然选择。但由于高等教育市场化所带来的负面作用,又决定了现代大学特色的创建必然要超越它,做到趋利避害和坚持本真。

论卫生服务供给市场、卫生人力市场与医学教育市场的统一关系

在卫生改革与发展的关键时刻,我们从理论上研究卫生服务供给市场、卫生人力市场与医学教育市场三者内在统一关系,对于科教兴医战略的制定和卫生改革与发展有着重要的理论和实践意义。本文就此问题谈点拙见,供同行们指正。

建立与市场经济体制相适应的高等教育政校分开的新体制

政校分开是高等教育体制改革的方向。市场经济、办学投入多元化、人才买方市场、大学性质、经济全球化、知识经济、依法管理和民主化,以及学习国外经验都要求政校分开。在政校分开的条件下,充分发挥价格机制、供求机制、竞争机制和风险机制等市场机制作用,以提高高校教育质量和效益。

民办高等教育在划分的高教市场中应大有作为——兼与刘泽云同志商榷

改革开放以来,民办高等教育在我国取得了一定的发展,构成了我国划分的高等教育市场不可或缺的重要组成部分。随着高等教育大众化的推进和《中华人民共和国民办教育促进法》的颁布及实施,加之广大民众的"教育情结"等诸多有利因素的促动,我国应该采取积极措施加快民办高等教育的发展,使其在划分的高等教育市场中更好地承担起支撑和推动高等教育大众化的时代责任。

教育市场化的比较研究:中国和世界

本文分析和比较了英语国家在过去的二十年里教育市场化改革和我国的教育市场化倾向 ,指出 :我国的教育市场化倾向与西方国家的教育市场化改革在政治社会背景、教育背景和实际表现上有着很大的不同。我国学者在介绍西方教育市场化的改革时存在缺陷 :片面、缺乏实地调查和盲目追从理论。由于教育承载着重要的政治、社会和文化功能 ,因此 ,市场的操作方式并不适用于教育 ,尤其在我国这样一个社会主义国家 ,在尚没有全面普及义务教育的背景下 ,市场化的操作将会加重已经存在的教育不平等。

加入WTO对中国高等教育市场的冲击及对策

中国加入WTO意味着教育市场的开放。本文比较分析了中、西方高等教育市场的现状 ,阐明了中国在市场竞争中的劣势地位 ,并针对中国高等教育市场将要面对的五大冲击 ,围绕“改革、发展、开放”

规范我国学前教育市场无证办园行为的经济学分析

"入园难""入园贵"以及与之相伴而生的无证办园现象业已成为当今中国学前教育市场一块久治不愈的顽疾。无证幼儿园的屡禁不止,与当前我国公办学前教育资源严重短缺、外来务工人员与城市低收入家庭对学前教育的需求日益增长密切相关。在政府监管与民办幼儿园无证经营之间存在着博弈。为降低民办幼儿园无证经营的动机与概率,一味取缔是不符合现实需要的,也是被实践证明无效的,相反政府应降低办园门槛或给予资助,降低办园成本,促使无证幼儿园积极朝规范化的方向发展,同时加强监管,对办学条件太差、教学质量低劣的无证幼儿园加大处罚力度,对发生事故者不仅要追究刑事责任,而且要对监管部门的监管不利给予一定的行政处罚,最终彻底清除无证办园行为。