教师教育幸福感的提升路径

教育幸福感是教师在职业生活中的积极的心理体验,是教师专业成长的内在需要。关涉教师教育幸福感的要素是复杂的、多层次的、多维度的,需要兼顾宏观、中观和微观层面,考虑客观条件和主观努力,只有这些要素都得到积极改善,才能够提高教师的教育生活质量,有效地提升教师的教育幸福感。

新时代劳动教育幸福感的内涵及提升路径研究

劳动教育幸福感可以理解为教育对象在劳动教育各类活动中有产生的一种正向积极的主观感受程度,具有主体能动性、直面真实性、注重正向性、体现时代性的特征。劳动教育者和教育对象幸福感的内在逻辑规定着劳动教育幸福感的生成。通过起点与积淀:教育者自身素养提升,愿景与需求:教育对象的时代召唤,润育与熏陶:教育环境的优化完善,同进与共享:多维力量协同性推进等途径实现劳动教育幸福感的提升。

不同学段教师教育幸福感的比较研究

教师教育幸福感是教师对自身的教育生活质量的多维度和多层次的综合体验。通过对陕西省1000名教师的调查发现,不同学段教师的教育幸福感存在差异,其中与高校教师、初中教师和小学教师相比,高中教师和中等职业学校教师的教育幸福感偏低。要提升教师的教育幸福感,需要从外在的客观教育环境的改善和教师内在的主观思想观念和自身修养两个层面努力。

农村中小学教师教育幸福感的调查研究

只有幸福的教师才能培养出幸福的学生,农村中小学教师肩负着农村基础教育的重任,关注他们的教育幸福感是教育研究的重要内容。调查发现,农村中小学教师的总体教育幸福感不强,并从社会地位体验、职业环境体验、身心健康体验、学生成长体验和专业发展体验五个方面进行了具体的分析。要提升农村中小学教师的教育幸福感需要政府、学校和教师共同努力。

广州市技工院校教师教育幸福感调查研究

采用问卷法调查了广州市内5所技师学院的教师的教育幸福感。结果显示,广州市技工院校教师的教育幸福感处于一般水平,未达到比较幸福或非常幸福的水平,教师职业倦怠程度较低;不同性别、科目、身份的教师教育幸福感不存在明显的差异;教师的教育幸福感和教师的教龄、学历相关。

论幼儿教师的教育幸福感

姜博士: 我是工作了近十年的教师.最近我们幼儿园在进行教研改革,教师的工作量比以前多了近一倍,因此,这段时间我总是感觉工作非常劳累,身心特别疲惫,甚至产生厌烦情绪,一到幼儿园就感到提不起精神来.

让学生找回当下的“教育幸福感”

教育的主要目的在于让学生获得幸福!教育总允诺学生将来以幸福,而对学生当下的"教育幸福感"总是有意无意地漠视,学生当下的"教育幸福感"由此旁落。何处可寻找当下的"教育幸福感"呢?本文在简要分析了当下"教育幸福感"旁落的原因后,提出可从师生关系、课堂教学、多彩的活动及校园文化中来帮助学生找回当下的"教育幸福感"。

“六大提升行动”增强教育幸福感

2022年是实施“十四五”规划的关键之年,是全方位推动山西省晋城市城区高质量发展的攻坚之年。城区教育和科学技术局坚持稳中求进工作总基调,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对标一流、守正创新,通过实施“六大提升行动”,加快建设区域有影响力的教育中心,推动教育高质量发展,不断增强人民群众的教育幸福感。实施党建引领提升行动首先,推动党的创新理论“三进”。深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,创新载体、丰富形式.

做有幸福感的老师

守住教育初心,树立终身学习的信念;拓宽教育视野,争做智慧型教师;铸造教育品格,做教育大先生;审视教育理念,增强教育幸福感。

大学生幸福感教育的积极心理学解析

应用积极心理学对幸福观给予了最新解读,并结合当前大学生幸福度较低的心理实际,深入分析了造成这种现象的主要原因,同时对于增强大学生幸福感教育的意义和实现途径进行了探讨。

论增强大学生的幸福感教育

积极心理学视野下的幸福是"快乐与意义的结合"。在此基础上的幸福感教育符合科学发展的要求,对于创新思政工作的方法和构建和谐社会有积极的促进作用。文章对幸福感教育的路径进行了探讨。

运用积极心理学增强民办高校大学生幸福感教育

广东高校建设“幸福校园”无疑能促进建设“幸福广东”工作，积极心理学关注的正是如何增进主观幸福感，因此高校教育者应认真学习积极心理学知识，分析目前高校教育存在的问题，结合大学生的特点，用积极心理学的知识在校园内开展有效的幸福感教育。

积极心理学视野下大学生幸福感教育

积极心理学是美国心理学界一个新兴的研究领域,致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质,把研究重点放在人自身的积极因素方面,提倡用一种积极的心态来对人的心理现象做出新的解读,从而帮助人们最大程度地获得幸福。然而目前中国大学生的幸福状况不容乐观,这非常不利于社会的发展和学生的成长。所以,应用积极心理学的理念来完善中国大学生的幸福感教育,这不仅有利于大学生的健康成长,而且对于中国的和谐社会建设具有很好地推动作用。

科学发展观视野下的大学生幸福感教育

重视大学生幸福感教育是科学发展观的内在要求,是社会进步的必然。应用积极心理学的理念来完善大学生的幸福感教育是实现大学生科学发展,进而推动社会科学发展的动力。

以“医务人员职业幸福感教育”为基础构建和谐医患关系

目的:了解"职业幸福感教育"在我院医务人员中运用的能动作用。方法:将400例医务人员以随机法分研究组200例和对照组200例,研究组进行"职业幸福感教育",对照组未进行"职业幸福感教育"。采用患者满意度测量、工作业绩、身体健康状态、同事关系、医务人员职业幸福感等各项指标评价效果。结果:1年后,研究组明显优于对照组(P<0.01)。结论:加强"职业幸福感教育"有利于构建和谐的医患关系。

浅谈当代大学生幸福感教育

追求幸福是人类永恒不变的主题,幸福感是衡量一个人心理健康的重要标准。作为社会转型高峰下的当代大学生,面临着各方面越来越大的压力,逐渐爆发出严重的幸福感危机,正因如此,对当代大学生的幸福感教育已刻不容缓,通过幸福感教育以使当代大学生能够正确认知幸福、感受幸福,树立符合社会发展的幸福观。

高校思想政治教育过程中的幸福感教育途径

幸福感教育是高校思想政治教育重要的一部分，它是培养大学生形成良好品德修养、社会能力的重要基础，也是培养大学生对生活充满信心和对目标价值追求的内在精神链条。高校学生进行感恩教育、目标教育、文化教育和心理教育，对于引导大学生正确理解和追求幸福，提升思想政治教育实效性具有重要的现实意义。

新时期中学语文教学中实现幸福感教育的方法探究

语文教学中的幸福感教育的根本任务是全面提高学生的语文素养,最终目的是让学生在幸福的学习语文的过程中,在享受语文世界的真、善、美的基础上,实现自身精神的陶冶和完整人格的建构。因此,结合语文本身特点和教学实际在语文教学中进行幸福感教育,笔者认为应注意以下三个问题:语文教学中进行幸福感教育应立足于语文的本体,强化语文课的语文味;立足于语文基础训练,使幸福感教育在语文训练中完成;立足于尊重学生,处理好教师、学生、文本三者的关系。

道德与法治课教学何以渗透幸福感教育

2019年4月16日,湖北云梦县一名16岁高中女生用跳楼的方式结束了年轻的生命。该惨剧发生仅仅一天后,上海浦东一名17岁男生因与家长发生口角,在卢浦大桥引桥处跳桥身亡。中国青少年研究中心对青少年进行了心理健康专题调查,发现近三成青少年有抑郁风险,过半有不同程度的焦虑问题。面对如此严峻的形势,我们除了查找青少年出现问题背后的种种原因、教会他们心理疏导技能之外,还应该帮助他们树立正确的幸福观.

寓幸福感教育于思想政治教育之中

幸福感是一种心理体验,既包括人们对满足日常生活所需的物质条件和生存状态的一种客观事实判断,也包括人们对于生活的意义和心理满足程度的一种主观价值判断。人们的幸福感往往受到许多复杂因素的影响而且也会因为个体的主观感受不同而有所差异，