小学日记赏析课教师应答研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统

学校教育中儿童情感问题频发引起了社会关注,越来越多的情感问题带来的悲剧呼唤着情感教育。以日记赏析课堂的师生言语行为互动为研究切入点,基于改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),采用矩阵分析等方法探讨教师对学生情感的应答情况。结果显示,其具有创建相互信任的情感氛围、等待儿童说话,给予儿童尊重、及时鼓励和肯定儿童等特征;存在教师敏感性不足、缺乏恰到好处的干预和教师言语情感表达能力有待提升等问题。建议教师通过提高敏感性、干预方式,主动搭建关系等,提升情感应答能力。

我国高校远程教育改革发展的时代应答

高校远程教育改革发展作为对现代文明建设与中国教育创新的正向应答,一直是社会和学界关注的焦点,尤其是对近些年来高校远程教育改革发展出现的种种状况,更是存在激烈争鸣与诸多质疑。本文试图从我国高校远程教育改革发展的历史进程导入,通过本然层面的分析与解读,在揭示阻碍改革发展种种因果关系的同时,提出一些富有建设意义和指导价值的对策与思路,进而为我国高校远程教育改革发展找到新路径。