底线教育要从教育底线做起

目前有很多学校重视底线教育,甚至搬上了日常课程,可是新闻报道中教育界的丑闻、校园欺凌案件等却频频发生,试问,我们真的管控住了问题的源头?我们都该审视作为教育者的自己,我们的教育底线有没有丧失,学生是如何评价我们的。当我们重新站回到起跑线,守住教育的底线之后,再去要求学生效仿,看来,这才是最必要而唯一的道路。

论底线教育

底线教育是思想政治教育的重要形态,具有突出的战略坚守价值、风险防范价值、辩证转化价值。底线教育作为一种界限教育、红线教育、警示教育,重在坚守底线、不踩红线、警钟长鸣。新时代新征程,开展底线教育刻不容缓,可通过加强底线思维能力的培养、加大立足全局的底线预警、加深反面典型的警示教育、加固明晰底线的法纪意识等深入探索底线教育的有效路径,不断增强底线教育的实效性。

生命底线教育,不应处于隐秘的角落

我始终认为,教育应该坚守生命在场的观念。这些年,国家积极推动各项教育变革向纵深迈进。但我们必须承认,教育变革之路依然道阻且长。钱理群老师曾提道,要“想大问题,做小事情”,我想,在探索生命化教育的实践路径过程中也须如此,从能改变的地方开始,并强调安全教育的重要性。孩子们应当坚守的生命底线是什么?我认为,最重要的是拥有坚韧不拔的生命力,无论身处何种境地都有活下去的意志,并且怀有对其他生命的敬畏之情。教育者首先要帮助孩子守住这样的底线,而后才有可能引导他们迈向更高层次的目标,促进他们对生命意义的理解。

底线教育,是对孩子最大的保护

底线教育是公民教育的一部分,不同的人所面对的困境千差万别又千变万化,教育的使命之一就是让人作出适应自己实际情况又符合社会基本要求的底线选择。在当前的社会环境中,家庭和学校往往偏重于对儿童青少年的理想教育,要求他们树立崇高的社会道德理想和人生理想,而往往忽视了对他们的底线教育。底线教育是理想教育的基础,底线教育缺失,理想教育进行得再多,也是空中楼阁;底线教育缺失,孩子很可能跌入人生的无底洞。我们都希望孩子能够健康快乐地成长,而底线教育,是对孩子最大的保护,将帮助他们建立自我保护能力、尊重自己和他人的能力,以及独立思考和自主实践的能力。底线教育是孩子成长的源动力,让他们在脱离父母的“羽翼”之后能够独自“飞翔”。

打好人生底色,从底线教育开始

底线教育是公民教育的一部分,底线意识也是公民意识的一部分。底线教育是当前教育的短板,如何筑牢底线教育根基,提升儿童青少年道德品质,帮助他们在未来更好地适应社会环境?本刊对北京师范大学全球化与文化发展战略研究院院长、哲学学院教授沈湘平进行了专访。底线决定“上限”《教育家》:近年来,校园霸凌事件屡见不鲜,有些手段极为残忍。这与底线教育缺失有着必然的联系。您认为,底线教育缺失背后的原因主要有哪些?沈湘平:在我看来背后的原因可以归为如下几点——其一,学校是一个小社会,社会经历了由传统到现代,以及由现代到后现代的转型,使固有的底线意识在一定程度上被摧毁。

教育爱:师爱中的高贵“谎言”——兼论尊重与理解应是教育之底线

教育爱是师德的核心内容。教育爱是一般爱基础上的特殊爱、底线道德基础上的高标道德。但教育爱事实上是一种高贵的谎言。在外显形态上,教育爱发生了偏差与质变;在内隐状态上,教育爱由无形的政治控制,是一种服从规则的职业情感策略。然而,教育爱合乎国家与个人的道德目的,是一种庄严的乌托邦。尊重与理解应是教育的底线,唯有在场的尊重与理解,才能消弭一切误会与对立。

不伤害儿童:教育的底线与教师专业的起点

与教师相比,儿童在教育中处于易受伤害的弱势地位。不伤害儿童是教育应有的底线原则,教师不能以任何理由为借口伤害儿童。此底线原则是指导和规范教师所有教育行为的一项基本原则,可以具体化为“不指望”“不勉强”“不放弃”等基本戒律。教师应从学习如何才能不伤害儿童开始其教育专业生涯。为此,教师要学会关注真实的有鲜活生命特征的儿童,加强对自我感受、动机与需要的反省。不伤害儿童只有既成为教师的专业伦理又落实为教师的专业知识,才能促使教师在任何情况或条件下都坚守这一底线原则。这表明专业伦理与专业知识是相互生发、互为因果的关系。教师职业的专业化应遵循“从专业伦理出发,紧紧围绕儿童的利益与发展,自然演化出可以言说与实践的专业知识,进而促进教师对专业伦理的理解与对专业知识新追求”的正途。不伤害儿童是这一正途的开端,也是其之所以为正途的根本保证。

大学生底线道德教育和超越性道德教育的分离困境

当前的道德教育中,底线教育和超越性教育相分离的困境日益突出。对此,从道德教育的层次逻辑、教育目标定位、教育对象的主体性三个方面进行了内部探究,并从社会转型以及学校教育误区的外部条件来进行分析,在此基础上,提出实施分层教育、实现立体的多元化目标、构建主体性的德育模式以及优化校园、家庭人际关系小环境几方面寻求破解思路。

加强大学生的道德底线教育

在当前社会大环境下,大学生道德失范事件逐渐增多,需要切实加强大学生的道德底线教育。大学生道德素质受诸多因素影响,如社会环境、教育体制、道德教育、家庭教育等。加强大学生底线教育,应抓好道德根基的培育,规范大学生的道德行为,建立相应的赏罚机制。

论高校思想政治理论课中的底线伦理教育

底线伦理教育是关于最基础的道德底线方面的思想道德教育。底线伦理教育是高校思想政治理论课的重要组成部分,它不再诉诸高大全的道德说教,而是适当降低道德目标,用更贴近生活实际的道德观念教育大学生,使思想道德教育建立在更坚实的基础之上。倡导和应用底线伦理教育,对于推进高校思想政治理论课教学改革及提高大学生道德教育实效性具有重要的现实意义。

从“学生失联”探析学生工作中“底线教育”问题

频繁"学生生失联"事件的发生暴露出当前高校学生工作中底线教育的不足。"人的全面发展"是马克思主义学说的灵魂,更是辅导员工作的理论指导。工作对象的新特点和职业能力标准的新要求,从理论与实践两方面要求一线学生思想政治教育工作者与时俱进,让自己的工作在学生德育、"礼"的教育、"法"及安全意识教育、大学生心理健康四个方面更显系统性和成效性。从系统论的方法论出发思考学生工作,就是要树立全面发展的理念,设立三位一体教育模式加强"底线教育";在各项工作中渗透"底线教育"理念;同时运用多种载体开展相关教育。

底线的张扬与信仰的没落——当前道德教育困境审思

底线道德教育的过度推崇是当前道德教育陷入困境的重要原因,道德教育不仅要教育人们守住底线,更要引领人们实现超越、走向崇高。面对当前道德教育中的困境,不能一味注重底线道德教育,要在做好底线道德教育同时,明晰道德规范,转变教育方式,加强道德实践,培养道德自律,从而重塑道德信仰教育。

道德底线教育与高职院校学生党建工作

探讨在高职院校中开展道德底线教育的意义,以及如何发挥高职院校党建工作在道德底线教育中的作用,为高职院校开展道德底线教育提供新模式。

应切实加强高职大学生的底线道德教育

目前高职大学生中出现较多道德失范现象,其行为屡屡冲击道德底线。这种状况的出现有学校教育失误方面的原因、社会环境影响方面的原因、及学生家庭教育方面的原因。解决这一问题要从培养学生的根基、培养学生的道德防线,强化主要道德规范教育入手。要做到道德教育灌输与渗透相结合,宣传教育与加强管理相结合,道德教育与促进道德内化相结合。

关于当代大学生底线道德教育的几点思考

当代大学生的道德教育是高校德育的重要组成部分。在社会转型期的新时代,大学生的道德水平需要引起高校德育工作的重视。我们应从大学生底线道德教育的角度进行思考,根据大学生的思想现状,呼吁高校加强对大学生的底线道德教育,强调基础,进而引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

加强当代大学生道德底线教育的思考

目前处于经济转轨和社会转型期的中国，当代大学生作为社会道德建设的“晴雨表”，其道德状况主流是好的，但有些大学生的道德观正徘徊于或已突破了道德底线。文章通过对当代大学生道德底线失守的现状和原因分析，提出了改革高校德育方式，注重大学生自身道德修养，加强法律校规教育等思考，以期对大学生道德教育有所裨益。

“底线教育”在高校思想政治教育中的重要价值与实践原则

大学生已经接受了多年的德育教育,但是在我们的德育教育体系中,底线教育并没有得到足够的重视。审视今天的社会现实,一方面,经济社会飞速发展带来不少变量,容易使大学生增加青春焦虑,另一方面,网络时代的狂飙突进也更加考验学生的理性思考能力,所以,在高校思想政治教育中,我们要重新梳理底线教育与美德教育的价值排序,帮学生牢固树立底线思维和底线意识。

“底线教育”和“高线教育”及其在高等教育中的作用

本文提出“底线教育”、“高线教育”、“底线期望”、“高线期望”等概念,认为个体的“底线”和“高线”其受到教育的程度有很大关系,不同学历层次学校和不同类型高校培养出来的学生其在社会生活中的“底线期望”和“高线期望”不同,高等教育阶段是“实践强化”的主要阶段。高教系统的底线教育也有很大的必要性,“底线教育”中案例教育的价值让我们看到,腐败离我们不远,意识到教育系统腐败的危害性很大,我们还需要进一步了解我们助长了什么不良现象。“高线教育”是教育的主体,具有教育的长期必然性,思想不足是腐败的基本前提,高校思想政治工作应该“底线教育”和“高线教育”并重,“底线教育”的实施是可以起到保护“高线思想”的作用,高等教育系统的思想政治教育要“心中有高线,眼中有底线”