学前视力残疾儿童教育康复模式内涵及实施策略——以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例

将视力残疾儿童康复纳入国家抢救性项目康复体系中,对视障儿童、家庭及整个社会具有重大意义。为此,从视力残疾儿童的特征出发,以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例,对视力残疾儿童康复教育体系展开分析。具体从学习能力评估、康复教学、视力残疾儿童教育康复成效三个方面,剖析广东省残疾人康复中心对于视力残疾儿童康复教育体系的构建,并做出相应反思,以提高视力残疾儿童教育康复成效。

建立与发展中国康复高等教育体系

本文构建发展康复高等教育的政策架构与规划内容,分析中国康复高等教育发展的背景,提出现代康复高等教育体系内涵,具体包括整合的教育体系、学科专业体系以及人力资源教育、考核和认证体系,并探讨发展康复高等教育体系的相关措施。

受虐儿童心理需求及康复教育体系研究

虐待儿童的行为不仅给儿童带来生理上的伤害,更会引发各种心理问题,导致儿童行为的社会性失范。但是目前人们关注得更多的是虐待儿童的行为本身及其危害,对受虐儿童群体的心理需求及康复教育体系研究不够深入。通过分析受虐儿童的心理问题、行为特点、问题成因及心理需求,提出从法制、社会、家庭、学校教育四个方面构建受虐儿童心理康复教育体系的路径,以期为受虐儿童的心理康复提供参考。

“互联网+”模式下肿瘤康复科普教育体系的构建

将接受肿瘤康复护理的患者作为研究对象,分析基于“互联网+”模式的肿瘤康复科普教育体系构建及应用效果。方法 本次研究分为两个阶段,2022年1月~2022年6月间,科室未设立基于“互联网+”模式的肿瘤康复科普教育体系,选取病例数43例,对患者均采取常规健康宣教,患者都归于研究组A。第二阶段在2022年7月~2022年12月之间,在这一阶段科室建立应用基于“互联网+”模式的肿瘤康复科普教育体系(下称互联网宣教模式),选取病例数43例,所有患者都归于研究组B。比较两种不同宣教模式的应用效果。方法 B组患者的健康教育考核平均分数高于A组(P<0.05);各项康复相关行为下,B组遵守康复相关行为的概率高于A组(P<0.05);B组和A组对此次健康宣教的满意度分别是97.68%、83.27%,B组高于A组(P<0.05)。结论 在“互联网+”模式的基础上,建立肿瘤康复科普教育体系,能全面打破传统健康宣教模式存在的不足,能通过多渠道对患者实施健康宣教,提高患者掌握肿瘤康复知识的程度。在互联网宣教模式下,患者对疾病及其康复手段的认知会大幅提升,有利于提高患者的依从性,逐步建立和谐的医患关系。