新样态学校的教育张力

教育新样态是建立在教育反思基础上的本真回归,强调学校的存在以人性为理由,以温度求共情,以故事来化通,让美感贯穿教育始终,最终建构"有人性、有温度、有故事、有美感"的新样态学校,依此彰显教育张力,还原教育本真之样态。新样态学校在实践上兼具统一性与多样性。

教育信念与弱势文化资本:农民工子女家庭教育的张力研究

通过对农民工随迁子女家庭教育的实地研究发现,"考大学"作为农民工及其随迁子女共同的教育信念,农民工对这种信念存有迟疑,并会从"知识改变命运"到"读书是孩子的事情"再到"靠他自己努力"的流变。这背后在于,农民工随迁子女的家庭教育遭遇了诸多张力,如时间张力、知识张力、环境张力和习性张力。即教育信念与弱势文化资本的不匹配所致,通过家校机制和社会机制,家庭文化资本的匮乏使得农民工子女接受一种弱势教育,他们停滞在原来的阶层位置,难以通过教育实现向上流动,沦为新一代农民工。因此,政策调整要以消除农民工子女家庭教育的张力,促进农民工子女社会融入、促进教育公平为出发点,强化"知识改变命运"的教育信念,提升农民工子女的教育质量对于国家和社会而言,都是一门必修课程。

通识教育与我国高等教育体系间存在复杂的张力

傅添撰文《论通识教育与我国高等教育体系间的张力》指出，通识教育的理念及施行模式与我国当前的高等教育体系之间存在着复杂的张力。它影响着人们对通识教育的理解与阐释，更对其本土化改革实践过程形成了重重制约。具体言之，这种张力主要包括三个层面上的矛盾与冲突。首先，在高等教育的整体发展理念上，通识教育的引进带来了自由主义和集体主义、人文主义和科学主义、以人为本和以社会为本、扎实育人和追求实用、改进学习方法和扩展知识体系等方面的矛盾；其次，在高校管理体制上，通识教育与我国高校现有的专业结构、行政管理体制、课程体系、师生管理体制、跨校合作机制等方面都存在冲突；再次，在高校的课程设置与教学过程中，通识教育所带来的冲突广泛存在于课程内部结构、课程内容、课程形式、授课主体等众多方面。张力的存在反映了高校内部不同利益群体之间的复杂利益博弈，同时也揭示了在矛盾中寻求和谐统一的可能性。

重视培养护理本科生的健康教育能力

现代护理学将工作重点从对疾病的治疗转变到对疾病的危险因素预防和促进健康的方面上来,从以疾病为中心转移到以人、人群的健康为中心,指导人们建立健康的生活方式 [1].我国护理发展将从医院走向社会,帮助人们认识健康,传授预防、治疗、护理的多种知识,达到促进健康的目标.在护理教学中,应合理设置课程,更新教学方法,提高学生的健康教育能力,从而培养出符合时代发展需要的护理人才.