三联互补强化教育对头颈部肿瘤放疗患者口腔功能锻炼情况及生活质量的影响

目的探讨三联互补强化教育对头颈部肿瘤放疗患者口腔功能锻炼情况及生活质量的影响。方法选择2021年2月至2022年8月于九江市第一人民医院接受放疗的70例头颈部肿瘤患者作为研究对象,按随机数字表法分为对照组(35例)与观察组(35例)。对照组接受常规护理,观察组接受三联互补强化教育。比较两组的口腔功能锻炼情况、生活质量与并发症发生率。结果干预后,观察组的口腔功能锻炼精确性量表的动作评价与知识口述分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的生活质量综合评定问卷-74(GQOL-74)量表生理功能、社会功能、躯体功能及物质生活状态的各维度分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对头颈部肿瘤放疗患者采取三联互补强化教育干预措施,可明显提升患者口腔功能锻炼的精确度,提升生活质量,还可降低相关并发症的发生风险。

强化健康教育联合心理护理在行维持性血液透析患者中的应用效果

目的探讨强化健康教育联合心理护理应用于行维持性血液透析患者的效果。方法回顾性分析2021年1月至2022年12月江苏大学附属医院收治的82例行维持性血液透析患者的研究资料,按照不同的护理措施进行分组,分为对照组和观察组。对照组41例患者采用常规护理进行干预,观察组41例患者采用强化健康教育联合心理护理进行干预。比较2组患者在行血液透析期间的体重增幅情况和健康教育知识掌握情况,并评估2组患者在入院时、出院时及出院1个月后的心理状态。结果观察组体重增长幅度为3%~5%的分布比例明显较对照组更高,体重增长幅度为<3%、5%~7%和>7%的分布比例均较对照组更低(P均<0.05)。出院时及出院1个月后,观察组的焦虑自评量表(SAS)评分和抑郁自评量表(SDS)评分与同期对照组相比均更低(P均<0.05),且2组的SAS评分和SDS评分与同组入院时相比均更低(P均<0.05)。观察组在自我护理知识、药物与饮食知识、疾病知识以及对健康知识的掌握情况方面的评分均较对照组更高(P均<0.05)。结论强化健康教育联合心理护理不仅能使患者在行血液透析期间具备良好的水分控制能力,有效控制体重变化,还能改善患者的心理状态,提高其健康教育知识掌握程度。

强化健康教育对婴幼儿期支气管肺炎患儿家属的应用效果

目的探究强化健康教育对婴幼儿期支气管肺炎(BP)患儿家属的应用效果。方法选取2020年1月至2023年4月本院接收的160例BP患儿及家属作为研究对象,以随机数表法为原则分为对照组(n=81)、实验组(n=79),对照组家属接受常规健康教育,实验组家属接受强化健康教育;比较两组患儿平均住院时间、家属对知识掌握度;于干预前、后,比较两组焦虑情绪[焦虑自评量表(SAS)];并比较患儿家属的满意度。结果实验组患儿平均住院日短于对照组,家属对知识掌握度评分及家属满意度均高于对照组,有统计学差异(P<0.05);干预后,两组SAS评分下降,且实验组低于对照组,有统计学差异(P<0.05)。结论强化健康教育应用于BP患儿家属中,能够提升家属对知识掌握度,缓解焦虑情绪,缩短患儿住院时间,提高家属满意度。

阶段性强化教育对产妇分娩配合度及产程的影响

目的探讨阶段性强化教育对产妇分娩配合度和产程的影响。方法随机选取于2022年3月—2023年3月福建医科大学附属龙岩第一医院收治的100例产妇为研究对象,采用双盲法分为对照组和观察组,每组50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组的基础上增加阶段性强化教育护理,比较两组产妇各产程用时、产后疼痛评分(Visual Analogue Scale,VAS)、分娩配合度、分娩方式、心理状态和睡眠情况。结果干预后,观察组产妇的第1、2、3产程用时均比对照组短,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组产后VAS评分为(2.84±0.35)分,低于对照组(3.11±0.54)分,差异有统计学意义(t=2.967,P=0.004);观察组的分娩配合度、自然分娩率均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后,观察组产后焦虑自评量表(Self-rating Anxiety Scale,SAS)评分、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)评分均低于对照组;匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)评分低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论对产妇采用阶段性强化教育护理,有利于提升产妇分娩配合度,缩短产程,缓解产后疼痛程度和心理负性情绪,改善睡眠质量,对提升自然分娩成功率有积极意义。

强化教育管理 打造过硬巡察队伍

铁路巡察干部来自五湖四海、四面八方,人员数量多、驻地较分散、进驻时间长,管理难度较大。一年来,中国铁路沈阳局集团有限公司党委从教育培养、监督约束、考核评价入手,下大力气把巡察队伍打造成为一支让党内贪腐、歪风邪气和职工身边“微腐败”无处遁形的利剑。一是建好人才库,管好巡察干部“蓄水池”。坚持可持续发展理念,注重在日常抓好巡察人才库建设。坚持多元化、专业化、年轻化,面向全局选优配强巡察人才库,努力打造一支政治合格、业务精通、素质过硬的巡察尖兵队伍。

强化健康教育结合家庭压力应对训练在1型糖尿病患儿中的应用

目的 探讨给予1型糖尿病患儿强化健康教育结合家庭压力应对训练的应用效果。方法 选择2019年1月至2023年2月期间徐州医科大学附属医院收治的80例1型糖尿病患儿及其照顾者为研究对象,将所有患儿按随机数字表法分为对照组和观察组,各40例。对照组给予强化健康教育,观察组给予强化健康教育结合家庭压力应对训练,干预周期为3个月。比较干预前和干预3个月后患儿的血糖相关指标,以及照顾者负担、照顾者糖尿病知识掌握程度和照顾者积极感受。结果 干预3个月后,2组患儿的空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白均较干预前降低,且观察组患儿的上述血糖指标均较对照组更低,上述比较均有统计学差异(P均<0.05)。干预3个月后,2组照顾者的Zarit照顾者负担量表各维度评分均较干预前降低,其对糖尿病知识的掌握程度和照顾者积极感受量表的各维度评分均较干预前升高,且观察组照顾者的上述量表评分均较对照组更高,上述比较均有统计学差异(P均<0.05)。结论 强化健康教育结合家庭压力应对训练能够更好地改善1型糖尿病患儿的血糖水平,缓解照顾者的照顾负担,提高照顾者对糖尿病知识的掌握程度和积极感受。

强化健康教育在糖尿病患者社区护理中的应用效果评价

研究在社区护理中糖尿病患者的强化健康教育的实际效果。方法 从2023年3月到2024年2月,我社区收治的糖尿病患者根据不同的护理方法分为两组。基础保健组接受基本保健,强化干预组接受强化健康教育。结果 护理后,强化干预组患者血糖水平、健康知识评估、自我责任评估、护理依从性评估、SF-36生活质量评估和护理满意度均高于基础保健组,但不良反应频率低于基础保健组结论 加强社区糖尿病护理医学教育的实际效果更为积极,可有效降低患者血糖水平,控制不良反应的发生,提高患者对糖尿病的健康意识、自我责任感和依从性,同时患者的生活质量和护理后满意度也较高。

强化健康教育在小儿哮喘护理中的应用价值研究

通过了解健康教育对于小儿哮喘患儿来说可以取得的效果,从而达到不断优化护理方法提升护理有效性的目的。方法 所有的患儿都是在2023年1月到2023年12月这个时间范围内进行治疗的,所有纳入研究的对象共有58名,将他们在人为不干电脑随机分组的方式下分为两个组,每个组包含了29例患儿,被分配到对照组的患儿就为他们实施常规的护理措施,如果是被分配到观察组的患者就在常规护理的基础上再强化健康教育。对实施了一系列护理措施后两个组的护理效果进行比较。结果 观察组的患者在经过护理了七天以后,依从性、 肺功能和生活质量指标方面都是比对照组更具有优势的,差异具有统计学意义 (P <0.05)。结论 加强健康教育可以使护理更加专业化,提高护理效率和治疗依从性,并促进小儿哮喘患者的尽快恢复。

阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的临床效果观察

探究阶段性强化教育对产妇分娩镇痛配合体位护理的效果。方法 选择我院(2022年1月-2022年12月)140例产妇,均实施分娩镇痛配合体位护理,分为2组,对照组:常规干预,研究组:阶段性强化教育。结果 研究组与对照组相比,顺产概率更高(P<0.05);研究组与对照组相比,SDS评分及SAS评分更低(P<0.05);研究组与对照组相比,产程时间更短(P<0.05)。结论 产妇实施阶段性强化教育干预可获得显著效果。

社区护理中强化健康教育对高血压患者的影响

对高血压患者社区护理过程当中应用强化健康教育措施的效果进行分析研究。方法 从我市某社区卫生服务中心(我院)2022年7月至2023年7月收治的患有高血压的患者中,随机挑选出120名组织开展实验研究,按照就诊先后顺序将所有患者平均分为实验组以及对照组,每一组各有60名患者,对照组患者接受常规健康教育,实验组患者在常规健康教育的基础上进行强化健康教育,对实验组以及对照组患者疾病知识了解情况以及血压恢复进行对比分析。结果 实验组患者用药依从性评分比对照组高(p<0.05);对照组患者对疾病知识了解程度要比实验组更低,结果数据进行对比后差别较为明显(p<0.05);护理之前实验组以及对照组血压水平之间差异较小,护理之后实验组患者血压低于对照组,结果数据同样差别明显,具有统计学意义(p<0.05)。结论 在对高血压患者进行社区护理时,合理应用强化健康教育效果明显,可以在护理中大力推行。

强化健康教育在糖尿病患者社区护理中的应用价值

探究社区糖尿病患者采取强化健康教育的应用价值。方法 选择本社区2022.07-2023.06期间收治的三糖尿病患者进行分组,采取双盲法分成参照组(n=41,社区常规护理)和探究组(n=41,社区强化健康教育),比较研究对象的生活质量评分、健康知识掌握情况、血糖情况、负性情绪评分。结果 相较参照组而言,探究组生活质量评分、健康知识掌握情况、血糖控制、情绪改善均更优(P<0.05)。结论 社区糖尿病患者采取强化健康教育可行性较强,该护理方法可有效缓解患者血糖,稳定情绪的同时优化生活品质,提高知识掌握情况,值得临床推广。

强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理质量的影响

探讨强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理质量的影响。方法 研究时间选在2022年8月-2023年8月之间,将44例维持性血液透析肾衰竭患者作为研究对象,对照组(常规护理),观察组(强化健康教育)。结果 对比对照组,观察组更具优势(P<0.05)。结论 予以维持性血液透析肾衰竭患者强化健康教育,对患者的影响较大。

归因疗法联合反馈-强化式健康教育在子宫内膜异位症患者中的应用

目的:探讨归因疗法联合反馈-强化式健康教育在子宫内膜异位症患者中的应用效果。方法:选取2021年5月1日~2023年5月1日收治的130例子宫内膜异位症患者作为研究对象,将患者随机分为对照组70例和研究组60例,对照组实施常规护理,研究组在对照组基础上实施归因疗法联合反馈-强化式健康教育;比较两组干预前后疾病认知水平(采用健康教育知识考核调查表)、自我管理能力[采用成年人健康自我管理能力测评表(AHSMSRS)]、心理状态[采用7项广泛性焦虑量表(GAD-7)、简单自测抑郁量表(PHQ-9)]、生活质量[采用世界卫生组织生活质量简表(WHOQOL-BREF)]及疼痛程度[采用视觉模拟评分法(VAS)]。结果:干预后,两组疾病认知、AHSMSRS、WHOQOL-BREF评分均高于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组高于对照组(P<0.01);干预后,两组GAD-7、PHQ-9、VAS评分均低于干预前(P<0.01,P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01)。结论:对子宫内膜异位症患者实施归因疗法联合反馈-强化式健康教育,可提高患者疾病认知水平,增强患者自我护理能力,从而改善其心理状态、生活质量,减轻疼痛程度。

强化健康教育联合循证护理在肥胖症合并高血压行减重手术中的实际价值分析

目的分析肥胖症合并高血压行减重手术患者给予强化健康教育联合循证护理的效果。方法随机选取2021年1月—2022年6月福建医科大学附属协和医院收治的80例肥胖症合并高血压并行减重手术的患者作为观察对象。随机分为两组,对照组(n=40)行常规护理,观察组(n=40)在对照组基础上行强化健康教育联合循证护理。比较两组患者入院1、7 d疾病相关健康知识掌握水平、依从性及生命质量评分。结果入院7 d,观察组疾病知识、生命质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。入院7 d,观察组依从性95.00%高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肥胖症合并高血压且行减重手术治疗患者给予强化健康知识联合循证护理,可有效增加患者对高血压疾病及减重手术相关健康知识,提升临床遵医行为,改善日常生活质量。

强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理的观察

探究在对维持性血液透析肾衰竭患者护理时开展强化健康教育的作用。方法 共选取76例患者进行本研究,时间选取2023年3月至12月,根据随机数字表法方式进行分组,分为对照组和观察组,各有38例,对照组进行常规护理,观察组为强化健康教育模式,评估其护理后对患者的影响。结果 观察组患者心理情绪和生活质量改善情况,与对照组相比,P<0.05;观察组自我护理能力以及对护理满意均高于对照组,P<0.05。结论 强化健康教育可以改善对护理的满意度,提高患者的生活质量,降低不良情绪的发生,值得临床推广应用。

强化健康教育联合优质护理在高龄慢阻肺合并高血压患者中的应用效果

研究优质护理和强化健康教育联合应用对慢阻肺合并高血压高龄患者的影响。方法 以2022.01-2023.12为研究时间,以120例高龄患者为观察对象,均患有慢阻肺合并高血压。使用随机数字表开展小组区分,每组n=60。对照组以优质护理实施,观察组将优质护理和强化健康教育联合应用。对护理效果作出评价。结果 观察组依从性和干预后的肺功能更高,血压比对照组低,P<0.05。结论 对慢阻肺合并高血压高龄患者在优质护理基础上增加运用强化健康教育可以使患者具有更高的依从性,并促进肺功能的提高和血压的控制。

强化健康教育对维持性血液透析肾衰竭患者护理质量的影响

深入分析研究强化健康教育在维持性血液透析肾衰竭患者中的护理作用。方法:选取2021年06月~2023年06月我院收治的70例维持性血液透析肾衰竭患者,随机均分为两组,比较护理效果。结果:试验组的各项临床指标明显更高(P<0.05)。结论:强化健康教育在维持性血液透析肾衰竭患者中能够发挥更佳的护理作用。

强化健康教育护理对小儿急性上呼吸道感染患者治疗依从性的改善探讨

本次研究旨在评估 采取有效措施加强小儿急性上呼吸道感染患儿的护理,以提高其服药遵医嘱的意愿。我们将受试儿童随机分成两组,一组接受传统护理,另一组接受专业医师指导,以评估两组儿童接受有效护理后服药情况。经过护理,RG的HAMA和HAMA水平均达到了(6.73±1.09)(6.34±1.12)的最佳表现,而对比组则达到了(8.95±1.12)(8.89±1.04)的最佳表现,两组之间的差距P<0.05小于P<0.05。对于护理后家属知识水平、患儿治疗依从性、不良反应发生率、护理后舒适度、护理满意度,研究组更优,P<0.05。经过强化的健康教育护理,对于患有急性上呼吸道感染的儿童来说,可以取得显著的治疗效果 。

递进式强化考核式健康教育对2型糖尿病患者健康行为与认知的影响分析

目的 考察递进式强化考核式健康教育对2型糖尿病患者健康行为与认知的影响。方法 选取190例2型糖尿病患者作为研究对象,均于2021年7月至2022年12月在南华大学附属第二医院接受诊治,根据干预方式的差异分为对照组和观察组,每组95例。对照组给予常规健康教育,观察组给予递进式强化考核式健康教育。比较2组的血糖水平等指标。结果 干预1个月和3个月后,观察组的糖化血红蛋白、空腹血糖和餐后2 h血糖水平,以及糖尿病特异性生存质量量表和简易应对方式问卷(SCSQ)中的消极应对评分均低于同期对照组,糖尿病自我管理行为量表和SCSQ中的积极应对评分均高于同期对照组(P均<0.05);2组在干预1个月和3个月后与干预前比较的结果,以及2组在干预3个月后与干预1个月后比较的结果均显示更佳(P均<0.05)。观察组对胰岛素使用方法、低血糖临床表现等疾病知识的知晓率均高于对照组(P均<0.05)。结论 递进式强化考核式健康教育能有效改善2型糖尿病患者的血糖情况及疾病应对情况,提高其生活质量、疾病认知程度和自我管理行为能力。

工科专业课程思政元素隐性浸润式与显性强化式教育模式探讨——以道路勘测设计课程思政实践为例

为了培养具有爱国主义情怀、怀揣中国文化和蕴含工匠精神的工科类人才,发挥课程思政在培养社会主义建设者中的积极作用,在分析现有课程思政教育方法和手段基础上,结合道路勘测设计系列课程特点,制定了课程思政“一种情怀、二种文化、三种精神”的教学目标。根据课程的思政目标,分别制定了理论教学和实践教学思政目标达成的具体实践方案。对于理论教学,在各章节采用隐性浸润式教育模式,并结合指定题目的课堂翻转和与影视观摩,实现“一种情怀、二种文化”的思政目的;对于实践教学环节,采用显性强化式教育模式,达成“一种情怀、三种精神”的思政目标。实践证明,因课制宜的隐性浸润和显性强化相结合的课程思政教育模式,不但有效达成了课程的思政目标,提高了课程成绩,而且培养了学生公平公正的处事原则。同时,课程思政的双向性极大地提升了教师的思政水平。