高校“双一流”建设中以人才培养结构优化促进高等教育强国建设

本文围绕高校“双一流”建设,深入探讨了新时代发展需求、国家创新驱动发展战略、服务高等教育强国建设等方面的背景。在此基础上,分析了面临的挑战,包括普及化与创新人才培养的不平衡、地区产业结构与高等教育人才培养适配性失衡、思想观念、人才层次结构、培养同质化与类型层次不合理、制度机制滞后与科技创新结构问题,得出面临的挑战的基础都在于人才培养结构。为了解决这些问题,以人才培养结构优化为主线,提出了优化人才培养结构、多元化人才培养层次、更新指导思想观念、改革制度机制与促进科技创新等建设高等教育强国的路径。通过第一轮建设的成就,高校已经迈入新的历史高度,但也需要继续努力,不断提升整体实力,迎接更高水平的发展目标。

“双一流”建设高校教育基金会筹资模型与实践策略

高校教育基金会高质量履行筹资使命,既是凝聚慈善资源以优化办学投入的迫切需求,也是实现高等教育内涵式发展和支撑中国式教育现代化的题中之义。厘清高校筹资价值和现实瓶颈,基于对“双一流”建设高校教育基金会的结构化剖析,构建“目标子系统-过程子系统-支撑子系统”相互作用的筹资模型,深化并拓展筹资模型的要素和内涵。为保障筹资模型的高效运行,应着力把握好三对关系,即问题导向和价值导向的平衡、筹资生产关系的协同调整和筹资要素的协同配置、支持制约和反馈影响的传导互动,并立足不同子系统维度下的关键构成要素及其特征差异,助力提升高校筹资水平和加快世界一流大学建设。

“双一流”建设背景下“理工结合”教育理念的发展

大学教育理念是一所大学的灵魂,对大学的发展影响深远。“理工结合”是许多中外知名大学校长共同倡导和坚守的教育理念,推动了高等教育的跨跃发展,但在具体的办学实践中也出现了一些制约因素。在“双一流”背景下,要通过提升学科交叉能力、强化基础学科建设、变革评价标准、促进产教融合、增强国际交流等对策推动“理工结合”教育理念的发展。

“双一流”背景下大学出版社高等教育特色教材出版现状与建设路径探究——以西北工业大学出版社为例

推进“双一流”建设是近期中国高等教育事业发展的重要任务。大学出版社是高等教育教材出版的主要阵地,其办社宗旨是为高校的教育、教学和科研服务。在国家加快推进一流大学和一流学科建设,进一步促进高等教育内涵式高质量发展的背景下,大学出版社须立意高远,聚焦国家战略需求和科技前沿,将教材出版作为重要工作抓手,发挥好大学出版社在母体大学“双一流”建设中的重要作用。西北工业大学出版社依托母体大学,面向高等教育事业,出版了一系列与母体大学特色、优势学科相对应的高质量教材,形成“三航”“国防”高等教育特色教材品牌。文章从西北工业大学出版社高等教育特色教材建设和西北工业大学2022年首届教材建设奖评选的成果出发,采用数据分析方法,分析当前大学出版社高等教育特色教材出版现状及面临的主要问题,并结合出版实践,从以下五个方面——认识大学出版社在高校“双一流”建设中的作用;对标母体大学学科建设,将母体大学的学科优势转变为出版优势;做好制度保障,打造高水平人才队伍;守牢建强意识形态阵地,做好课程思政进教材服务工作;加快教材国际化建设,提升国际合作出版层次和水平——给出“双一流”背景下大学出版社高等教育特色教材出版的建设路径,旨在为大学出版社如何加强高等教育特色教材建设提供借鉴。

高校“双一流”建设背景下高等学历继续教育的发展困境及策略

在建设“双一流”的大背景下,高等学历继续教育也面临了一定的发展困境。高等学历继续教育的战略转型发展成功将意味着为高等教育中一流学校及一流学科的建设提供着强有力的保障,使高等教育无后顾之忧,实现终身教育理念的愿望,提高全社会国民素质,为“双一流”建设及发展提供一定的经济价值及社会价值。Continuing education for higher education faces certain development challenges under the background of “Double First Class” construction in universities. The successful strategic transformation and development of continuing education for higher education means providing strong guarantees for the double first class construction in higher education, which will solve the problems during the development of higher education, and will be realized the concept of lifelong education. Finally, the national quality will be improved and the construction of “Double First Class” in universities will get certain economic and social support.

“双一流”建设背景下我国高校教育学院功能及优化研究——基于结构功能主义的分析范式

教育学院是培养教育类专业人才和各级各类师资的重要院系。为理清“双一流”建设背景下教育学院的功能定位与发展路径,本研究通过对全国不同类型教育学院的案例分析,基于结构功能主义分析范式,运用质性研究三级编码方式,得出了教育学院的适应功能、目标达成功能、整合功能、潜在性模式维持功能四个核心类属功能和十六个范畴化类属功能。同时,针对教育学院的功能异化与实现困境,提出了整合学科布局、解构发展目标、优化资源配置、凸显学科特色等可持续发展之策。

“双一流”建设高校期刊发展格局及优化策略——以教育学学科为例

从教育学学科的视角,基于对学术期刊影响力指数的统计分析,归纳出“双一流”建设高校主办的学术期刊发展格局的四大特点:以“教育学”为建设学科的高校主办学术期刊优势显著;教育科学版学报对社会科学版学报具有补充作用;刊群集聚效应初显;非“双一流”建设高校主办的学术期刊不可忽视。提出了精准发布学科细化的选题规划或特色栏目、科学规划学科刊群、与学科机构合作办刊强化专业支撑、剥离“双一流”的身份认知专注学科深耕、推进去中心化组织形式加强学科关联等五个优化“双一流”建设高校主办的学术期刊发展格局的策略。

“双一流”建设背景下工科研究生学术道德教育的改革途径探索

在“双一流”建设目标下,我国高校竞相以一流为导向,将工作重心聚焦到研究生教育上来。工科研究生教育规模大,是研究生教育的重要组成部分。面对复杂的外部环境,部分工科研究生道德规范意识淡薄,学术不端行为时有发生,严重影响了高校研究生培养质量。基于工科研究生群体的成长特点和培养规律,通过强化导师育人作用,丰富教育载体,严格建章立制等途径,为工科研究生学术道德教育改革提供思路,从而提高工科研究生的培养质量,助推高校“双一流”建设和国家科技创新发展。

教育强国背景下“双一流”建设高校中外合作办学问题窥探与优化路径

加快建设教育强国,既要坚定不移深化改革修炼“内功”,还要坚定不移推进对外交流与合作。中外合作办学作为在地国际化的一种重要实践形式,为我国高校持续提升对外开放水平提供了一个有效的实践方向。本研究通过对江浙沪地区“双一流”建设高校25所中外合作办学机构的发展现状进行分析,发现三地合作办学整体发展逐渐成熟,但也存在以下问题:合作对象虽多为发达国家高校,但世界一流高校占比较小;专业设置虽各有特色,但外方高校优势专业引进力度不够;培养模式虽日趋多元,但人才培养层次有待提升;质量保障体系虽逐步完善,但与国际标准对标尚有差距;办学成效虽逐渐显现,但合作内涵不够深入。教育强国背景下,为实现“双一流”建设高校中外合作办学机构高质量办学,我国要加大优质教育资源融合力度,聚焦一流学科建设重点;创新人才培养模式,构建高层次人才培养体系;对标国际标准完善质量保障体系,提升中外合作办学质量;加强国际资源协同,增强办学科研创新能力;发挥高水平办学机构示范引领作用,助力教育强国战略布局。

“双一流”建设背景下中国省域高校办学效率的区域差异及动态演进

为考察“双一流”建设启动后的中国省域高校办学效率水平、差距及动态演进,研究采用超效率DEA方法对2016-2021年中国省域高校办学效率进行评价,并采用Dagum基尼系数、Kernel密度估计法测算了省域高校办学效率地区差距来源以及分布态势。研究表明:全国及四大区域平均效率值呈现先降后升的U型变化趋势,最优效率省域数量也呈现先降后升的U型变化趋势。中国省域高校办学效率差距呈现“先下降、后上升、再下降、再上升”的态势,四大区域的区域内差距从大到小依次为东部、西部、中部、东北,区域间差距最大的为东北&东部、东部&西部、东部&中部,区域差异来源主要为超变密度,其次为区域间差距,地区内差距贡献最小。全国范围内高校办学效率空间差距在逐步扩大,东中部、东北地区极化特征明显。

踔厉奋发勇毅前行全面开启创建中国特色世界一流农业大学新征程--西北农林科技大学“双一流”建设纪实

新一轮“双一流”建设以来,西北农林科技大学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的二十大精神,紧扣国家“教育强国、科技强国、人才强国”战略部署,按照“面向国家战略、突出优势特色、作出一流贡献”的总要求,秉承“经国本、解民生、尚科学”办学理念,牢记党中央、国务院赋予的“为干旱半干旱地区可持续发展提供高水平科技支撑和人才支持”的崇高使命,坚持以立德树人为根本,以强农兴农为己任,不断深化七部局院省共建机制,高质量推进内涵式建设发展,实现了科教、产教、区校的深度融合,各项事业发展迈向新高度,在深度融入和服务国家重大战略与区域发展中加快推进中国特色世界一流农业大学建设。

深挖底蕴求突破 创新赋能促发展 以优化调整学科专业结构助力教育强国建设

在建设教育强国的进程中,河南理工大学将聚焦“双一流”创建和国内一流特色高水平大学建设目标,紧紧围绕服务国家战略这一关键点,牢牢把握顺应社会需求这一突破点,落实“三个调整优化”,根据学校实际和特色,深挖办学底蕴,凝练行业特色,为推动教育强省建设和中部地区崛起贡献力量。聚焦国家发展把好优化调整“风向标”国家和社会需求是学科专业发展最大的动力,但高校必须找准学科专业调整优化的发力点。当前,就是要紧紧围绕河南“十大战略”,聚焦全省“7+28+N”产业链群需求。

“双一流”建设下研究型高级工程师培养探索与实践——以南京工业大学为例

培养集战略科学家与领军人才于一身的研究型高级工程师是研究生层次高等工程教育的重要内容,是培养创新型、复合型、交叉型高端工程技术人才的新途径。文章剖析“双一流”建设下我国工程师培养现状及存在问题;进而借鉴国内外相关研究经验,创新提出研究型高级工程师的培养定位和应具备的特质;通过强化“一观三力”教育,探索研究型高级工程师高质量培养路径并付诸具体实践,在南京工业大学取得良好实践成效。

“双一流”建设背景下研究生的培养定位与协同培养思路探讨

研究生等高层次人才的培养既是高等教育中的重点,也是引导高校学科发展的重要因素,还是契合当下的“双一流”建设背景。在此背景下,如何提升研究生的培养质量是值得关注的主题。为此,在“双一流”建设背景下,本文首先讨论研究生教育的发展趋势,在此基础上更新研究生的培养定位,最后从多方主体、导师团队式与学科交叉等视角出发提出研究生的协同培养思路,以期为我国研究生的高质量培养提供理论指导与决策支持,在完成高层次人才培养目标的同时助力发展学科特色。

学术评价如何影响博士后科研创新能力发展——基于42所“双一流”建设高校的实证调查

教育评价改革是提高科研创新人才培养质量的指挥棒。基于“双一流”建设高校博士后的实证调查发现,博士后对评价指标柔性化和激励性评价较为满意,但对学术评价环境和留校转聘制度的评价较低;“操作层”的指标合理性、激励性评价及留校转聘评价均对博士后科研创新能力及其子维度发挥显著正向影响,而“环境层”的唯论文倾向、功利化导向则分别产生负向和正向影响;学术评价指标对博士后科研创新能力的影响效应在性别、学科类型、聘任类型、毕业院校方面存在异质性。高校管理者应科学认识学术评价的“双刃剑”效应,将评价导向转向激励性、赋能性、使动性;重塑“生态评价观”,系统构建人本取向、贡献导向的分类评价体系;根据博士后的“最近发展区”,设置具有挑战性和激励性的留校转聘标准。

“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系研究

“双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和22个二级指标的“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系,并基于PLS模型对指标体系进行验证分析。该指标体系的创建有利于进一步引导“双一流”建设高校中外合作办学聚焦人才培养,将中外合作办学打造成国际化人才输出的主阵地;瞄准科技前沿,将中外合作办学作为国际协同创新的高地;推进海外引才,将中外合作办学作为优化国际化师资队伍的新渠道;强化贡献导向,将中外合作办学打造成支撑一流学科体系的新平台。

积极构建“四新”发展格局 奋力谱写“双一流”建设新篇章——陕西科技大学“双一流”建设纪实

“双一流”建设既是时代强音,也是时代命题,是高校教育、科技、人才协同协调一体发展的答卷,关乎教育强国、科技强国、人才强国建设。“十四五”以来,陕西科技大学主动扛鼎教育强国建设使命,聚焦“四个面向”战略导向,围绕服务国家战略需求和区域经济社会发展。

教育数字化转型赋能高校“双一流”建设探究

教育数字化转型是推动高校教育现代化的关键抓手。当前,高校“双一流”建设存在学科发展不均衡、学生认知不够、人才队伍素养不高、服务地方产业发展能力不足等问题。为此,高校应以教育数字化转型为契机,通过创建共享型资源管理平台、促进学科综合发展,加强校园交互平台建设、提高大学生主体意识,加强培训平台建设、打造高质量人才队伍,建立校企合作平台,提高高校区域及行业服务能力等路径,推动教育数字化转型赋能高校“双一流”建设。

“双一流”建设背景下中国高等教育国际化内涵提升研究

中国高等教育发展已经开启了“双一流”建设的新时代,而发展教育国际化是实现“双一流”大学办学质量和目标的战略之选,同时“双一流”建设又为教育国际化发展带来了挑战和机遇。高等教育国际化的内涵体现在国际化人才培养、课程设置、师资队伍建制、教学管理机制、科研与学术交流、社会服务等重要领域中。如何实现高等教育国际化内涵提升是当下需要攻坚的重点。本文从国际化人才培养和国际化科学研究两个重点领域入手,结合其他内涵指标进行综合性分析和理论阐释,同时就内涵提升的具体途径提出多项可行性措施。

“双一流”大学建设背景下农学专业发展模式探索

“双一流”建设是党中央、国务院做出的重大战略部署。习近平总书记多次发表重要讲话,对“双一流”的战略目标、部署、路径进行了系统深刻的阐述。党的“十九大”报告指出:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,2021年12月审议通过《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》。