大学生网络自组织与思想政治教育微环境优化

无论是社会担当还是自身可持续发展的需要,引领思想政治教育是大学生网络自组织的一种理性自觉;大学生网络自组织与思想政治教育相互关联,两者有其内在的生态和谐。从思想政治教育对微环境的优化和大学生网络自组织对思想政治教育的启发看,大学生网络自组织成为引领思想政治教育的一种可能方向,通过研究畅通优化思想政治教育微环境的机理与逻辑、构建实践共同体、创新方式与途径、推动外部引导力提升等,是实现思想政治教育微环境优化的可行路径。

基于教师表现的学校教育质量评价

学校作为一种从外部影响儿童发展的有限力量的本质属性,决定了在教育目的实现过程中,学校无法控制除自身之外的其他影响,学校教育与儿童发展之间不存在明确、清楚的因果关系,围绕教育目的与儿童发展界定和评价学校教育质量是不恰当的。学校所能做与所应做的就是为儿童提供一种类似于家庭但又高于儿童日常生活环境、具有生态学意义的教育微环境,学校教育质量的内涵应指向这种教育微环境的质量,而儿童发展所循路径又决定了这种教育微环境的质量主要取决于教师为儿童提供的学习机会的广度与深度。因此,学校教育质量评价应以教师表现为核心,借助教师自觉认真持续撰写的专业反思笔记,主要考察教师在学校这一限定的时空范围里在为儿童提供各种学习机会上所做的努力。这种评价将能够以较低的成本实现教师教育实践过程、专业发展过程与学校教育质量提高过程的内在统一,最终让儿童普遍受益。