基于教育心理化视角的思想政治教育路径探析

习近平主席指出"要着力增强思想政治教育的时代性和感召力。"文章着眼于提高部队思想政治教育实效性,从心理学学科专业的视角,论述了教育心理化理论及对部队思想政治教育工作的重要作用,并提出了教育心理化视域下部队思想政治教育新途径,具有很强的理论和现实意义。

中国教育心理化-引领教育新思路（即将申报国家大型课题）

“中国教育心理化”进行专题研究，发展“中国教育心理化”成果，深化“中国教育心理化”理论，培育教育“自然融合体”，构建中国特色的教育理论是刻不容缓的大事。教育心理化概念的解释：教育心理化发展态势；中外教育家有关教育心理化资料考证；教育心理化理论发展的必然性等问题是教育心理化理论用力着墨的主要内容。

基于教育心理化视角的思想政治教育路径探析

思想政治教育现代化研究肇始于上世纪80年代中期,几乎与思想政治教育学科设立同步。思想政治教育是军队政治工作的重要内容,是确保部队官兵思想纯洁、稳定,始终不渝坚持“党对军队绝对领导”这个根本政治制度的重要手段。从教育心理化的视角研究部队思想政治教育工作,推进部队思想政治教育创新发展,提升部队思想政治教育实效,对于全面加强军队政治工作具有重要现实意义。本文就基于教育心理化视角的思想政治教育路径展开探讨。

多系统协同,打造学生心理健康教育的区域名片

福建省福州市鼓楼区探索实施“138心理化教育模式”,分别从心理健康教育和心理健康服务着手,构建校内外多系统协同的学生社会心理服务体系。一方面,健全家校社三位一体合作网络,拓宽心育实施途径和资源渠道,提升学生心理健康教育质量和效果;另一方面,建立高心理风险学生预警干预机制,形成“测评-建档-咨询服务-转介”工作流程,打造医教结合的学生心理健康服务新格局。同时通过夯实政府主体责任、提升教师专业素养、进行成果宣传推广等举措,不断提升学生社会心理服务工作成效。

宗健康:“不抛弃,不放弃”的走心教育

宗健康走上教育岗位的那年,正好是电视剧《士兵突击》热播的时候,剧中那句红遍大江南北的台词——“不抛弃,不放弃”,同样深深扎在宗健康的心里,为他未来的教育路奠定了主基调——从此,不抛弃任何一个学生,成了他教育工作的中心思想。授人以渔“每个学生都是一把锁,每把锁都有对应的开锁钥匙,如今锁已然更新换代,我们如果还是拿着以前的钥匙去开锁,一边打不开锁一边抱怨锁难开,这是否有些不得要领?”十余年前,宗健康给自己写下了这样一段话,既是对自己教育工作的反思,也是在告诫自己未来教育的方向——与时俱进。

“四心”养成教育融入中职婴幼儿活动保育课程的探究

婴幼儿活动保育课程是中职幼儿保育专业核心课程之一。通过婴幼儿活动保育课程的学习,学生可以将理论知识与幼儿园实践相结合,从而熟悉保育员日常工作的流程。教学中,专业教师可以搜集幼儿园实际工作中具有代表性的案例,引导学生通过案例分析、角色扮演等方式,深入理解保育工作的实际操作,并通过任务驱动学生做好课前学习,运用各种有效方法落实教学活动,布置线上线下作业拓展学生的能力,有效落实课前、课中、课后等三个阶段的教学活动,不断提升学生的爱心、责任心、耐心和细心,让学生能更好地适应幼儿保育工作。

加强住院医师临床的心电学教育

目的在住院医师规范化培训中强化与临床结合的心电学教育。方法我院心脏无创检测中心轮转的住院医师218名,按照入科年限分为传统培训模式及规范化培训模式两组,并分别进行培训前后考核,比较考核成绩。结果规范化培训模式后,住院医师心电学水平大幅提高。结论在住院医师规范化培训中强化与临床结合的心电学教育,对提高住院医师的心电学水平起到重要作用。

NCLB法案实施四年来美国公立学校的变化——来自美国教育政策中心的报告

《不让一个孩子掉队》(NCLB)法案到2006年为止已经实施了4年,在这4年中美国的公立教育发生了很大变化,同时NCLB法案也一直受到各界的质疑与非议。美国教育政策中心最近发布了一份报告,总结了NCLB法案实施4年来对公立学校的10大影响,比较全面真实地反映了美国公立学校的情况与问题。

探析高职大学生心理健康教育的路径选择与诊改要素

作为教学工作课程诊改的关注点之一,高职大学生心理健康教育工作的目标任务及其路径选择决定着心理健康教育的实际成效.在构建大学生心理健康教育质量保障体系工作中,采用"测评筛查-方案制订-组织实施-综合评估-持续改进"五阶段循环诊改的工作路径,不断优化课堂教学、课外实践、咨询服务、预防干预等方面的设计与实施,厘清大学生心理健康教育在平台框架搭建、诊断主体确立、诊断标准选取等方面区别于其它专业学科的自有特征,建立符合其自身运行特征的教学质量保证体系,是实现该课程不断完善和自我提升的应有之选.

从中国传统心学看审美教育的特质

中国传统心学不是现代意义上的心理学,其主要目标不是认识人类的心理规律或构建系统的人类心理知识体系,而是教化人心、塑造人性、开拓人生境界和树立人生价值观念。这是一种具有浓厚价值论色彩的学问,对于理解同样具有价值引导作用的审美教育的特质具有非常重要的意义。从中国传统心学来看,审美教育可以被理解为美心教育、创造教育和感性教育,或者说,它是一种以审美心胸的建构为先决条件,以审美意识的自觉和美的感性塑造为主要内容,以实现人性的圆满和开拓自由的人生境界为终极目标的教育门类。

日本德育改革新动向——“心的教育”浅析

“心的教育”是日本教育改革的新动向 ,本文就“心的教育”

学校要倡导“心本教育”

自教育部颁发《中小学心理健康教育指导纲要》以来,各地中小学轰轰烈烈地掀起心理健康教育活动,取得了一些成绩和效果,但都停留在普及和推动的阶段层面,很少从教育理论的深度予以探究。我们认为,要提升中小学心理健康教育的效能和地位作用,必须倡导＂心本教育＂思想。

“自然”与“快乐”:斯宾塞的心理化自然教育思想

本文从自然教育的内涵、自然教育目的、自然教育原则方面对斯宾塞的心理化自然教育思想作了系统的探讨,并指出了它的历史贡献。

日本“心的教育”和中国德育新课改的比较分析

本文对日本“心的教育”和中国德育新课程改革从改革的背景、目的以及措施等方面进行比较,分析了中国中小学德育新课改中存在的问题,并指出日本“心的教育”中可供中国中小学德育借鉴的措施和需要注意的一些问题。

特殊地形带来的机会──广东省职业技术学校教育工业中心实施方案

一座选址于特殊地形的教育工业中心，给建筑师出了一道难题，同时也提供了挑战新高度的机会。通过理性的分析，找出了合理的解决办法，最终在投标中胜出，成为实施方案。

徒手心肺复苏教育在社区普及的效果探讨

目的探讨徒手心肺复苏教育在社区普及的效果,以完善和提高徒手心肺复苏教育的普及工作。方法对2年来救治发生在2个社区中的116例心搏骤停患者与第一目击者进行回顾性分析。结果 116例患者中48例第一目击者施行了徒手心肺复苏,循环、呼吸恢复的11例,复苏成功率22.92%,其中3例存活至出院。而第一目击者未进行心肺复苏,待急救医生到达后才进行者68例,循环、呼吸恢复的4例,复苏成功率5.88%,两者的复苏成功率差异有显著性(p<0.01)。第一目击者116人中有69(59.4%)位居民参加了C PR教育普及活动:其中48(69.6%)位居民表示已掌握或基本掌握C PR技术,并在第一现场行C PR技术;21(30.4%)位居民表示未掌握C PR技术,在第一现场未行C PR技术。结论在社区普及徒手心肺复苏教育是必要的、有效的,同时也发现一些问题有待我们改进探讨。

再谈学校要倡导“心本教育”

本文阐明“何谓心本教育”和“为何要倡导心本教育”两个基本问题；论述心本教育思想的内涵；提出教育要以心为本、育人先育心的观点；提出学校要倡导“心本教育”。

澳大利亚注册培训机构标准对我国远程教育学习中心质量管理体系构建的启示

澳大利亚注册培训机构标准包括对所有注册培训机构的指导、申请和审核标准,确保了培训机构统一的质量,为澳大利亚持续的、高质量的职业教育与培训提供了重要的服务质量保证。远程教育学习中心作为远程教育质量保证中的最重要的组织,与澳大利亚注册培训机构有着许多相同之处。积极借鉴澳大利亚注册培训机构标准及贯彻ISO质量标准中的先进理念和特征,对学习中心的质量管理体系构建和质量监管有着重要的启示作用。

浅谈德育教育中的“五心教育”

思想道德教育一直以来都是经久不衰的话题。“五心”教育是思想道德教育的一个载体，是进行社会主义道德建设的有效方式，加强“五心”教育，有利于社会主义核心价值体系的建设。本文就“五心”教育的内容及意义作了一个简要的分析，仅供参考。

河北省教育学文献中心的构建研究

河北师范大学是一所具有百年历史的省属重点师范大学。成立河北省教育学文献中心,就要确定教育学文献的遴选范围;要拓宽教育学文献的获取渠道;要通过整合纸质资源、电子资源,构建河北省教育学文献数据库服务平台。服务模式分为本地服务和网上服务。