课堂教学怎样才能“趣而有味” 趣味性教学的问题、内涵、层级及策略

为了让学生在枯燥无味的汉字、汉语拼音等教学中获得乐趣,趣味性教学应运而生。2022年版义务教育课程标准指出,注重小学低年级“活动化、游戏化、生活化的学习设计”,[1]因此趣味性教学以其情境性、直观性、实践性等特点再次引发关注。

趣味性健康教育对上呼吸道感染患儿治疗依从性和疾病认知水平的影响

目的 评价趣味性健康教育对上呼吸道感染住院患儿治疗依从性、心理状态、患儿家长疾病认知水平及满意度的影响。方法 采用便利抽样,选取2022年1—12月上呼吸道感染住院患儿150例,随机将其分为对照组和观察组各75例。对照组应用常规健康教育,观察组在对照组基础上应用趣味性健康教育。对比干预前后2组患儿治疗依从性和心理状态,以及患儿家长疾病认知水平和医疗服务满意度。结果 干预后,观察组患儿Frankl和Houpt评分分别为(3.81±0.22)分和(5.02±0.55)分,高于对照组的(3.04±0.35)分和(4.10±0.61)分(P<0.05);观察组SCARED和DSRSC得分分别为(18.05±2.53)分和(12.41±1.94)分,均低于对照组的(21.79±3.84)分和(15.77±2.28)分(P<0.05);观察组患儿家长发病原因、症状与体征、药物和病情评估及病症管理认知水平得分分别为(12.46±1.32)分、(11.65±2.11)分、(12.18±1.62)分和(13.35±1.06)分,均高于对照组的(11.51±2.35)分、(9.17±2.02)分、(10.04±1.97)分和(11.72±2.29)分(P<0.05);观察组患儿家长医疗服务满意度为94.7%,高于对照组的82.7%(P<0.05)。结论 趣味性健康教育能提高上呼吸道感染患儿治疗依从性,缓解患儿不良情绪,并提高家长疾病认知水平及医疗服务满意度。

论小学语文教材中的“教育性”与“趣味性”

随着新课改的深入进行,小学教育作为基础教育的重要阶段,在语文教学中的地位是不言而喻的。教材是小学生获取语文知识的重要途径,小学语文教材贯穿教学的始终,起着必不可少的作用。然而,小学语文教学应该更侧重“教育性”还是“趣味性”,教育学界一直未有定论。本文针对小学语文教材中“教育性”与“趣味性”之间的联系展开探讨,结合实际教学经验提出自己的看法,并提出语文教学教育性和趣味性相结合的策略。

趣味性健康教育对学龄期哮喘患儿认知水平及治疗依从性的影响

目的探讨趣味性健康教育对学龄期哮喘患儿认知水平及治疗依从性的影响。方法选择2016年2月至2018年12月收治的学龄期哮喘患儿108例,按照随机数字表法随机分为干预组和对照组各54例。对照组给予常规药物治疗及健康教育,干预组联合应用趣味性健康教育,随访6个月,比较2组患儿疾病认知水平、治疗依从性、治疗效果等指标。结果干预组学龄期哮喘患儿疾病认知水平评分为(74.32±8.25)分,高于对照组的(65.24±7.70)分(P<0.05),高水平认知率79.63%(29/54)明显高于对照组的61.16%(33/54)(P<0.05);治疗依从性96.30%(52/54)高于对照组的83.33%(45/54)(P<0.05);有效率94.44%(51/54)高于对照组的81.48%(44/54)(P<0.05)。结论趣味性健康教育有助于提高学龄期哮喘患儿疾病认知水平,增强治疗与护理依从程度,进而提高哮喘治疗效果。

探索趣味性和教育性的平衡点——少儿图书编辑随想

少儿图书出版门槛相对较低，利润相对丰厚，因此市场竞争激烈，如何在激烈的市场竞争中立于不败之地，最重要的是赢得读者的喜爱。少儿图书的读者可以分为两类，一类是儿童自身，另一类就是家长。儿童和家长是少儿图书的两大读者，因此，掌握儿童及家长心理对少儿类图书编辑就显得极为重要。一般来说，孩子自身喜欢趣味性较强的读物。家长则偏爱选择有一定教育性的书籍。

“教育性”与“趣味性”结合,构建高效语文课堂

近几年，国内各方面发展十分迅速，为了跟上时代前进的步伐，对当代学生提出了新的要求，同时更加注重学生的全面发展。语文是中华民族传统学科，在时代飞速发展的今天，小学生语文能力是当代学生必须具备的能力之一。在新时代背景下为了从根本上提高学生语文的学习能力，应该把教育性和趣味性相结合，提高语文的教学效率。本文就“教育性”与“趣味性”结合，构建高效语文课堂做了简要的分析和介绍。

初中语文教材的教育性与趣味性——以北师大版初中语文教材为例

对“教育性”与“趣味性”的研讨，通常会集中在小学语文教材中。因小学语文教材中多涉及儿童文学作品，究竟是以“教育至上”的实用主义儿童作品占主导，还是以“趣味先行”的儿童本位作品占主导，便成为小学语文教材的研讨重点。实际上，初中语文教材也面临同样的问题，需要进行同样的思考。

浅谈小学语文教材的教育性与趣味性

教材是教学活动的载体,是教师进行课堂教学的必备工具。在新课程改革的背景下,小学语文教材不但要具有充足的教育性,还应该拥有一定的趣味性,才能够提高学生的学习兴趣,进而提高教学的质量和效率。本文浅谈小学语文教学的"教育性"与"趣味性",旨在帮助教师对小学语文教材有更深刻的认识,可以充分利用教材来提高教学质量。

试析小学语文“教育性”与“趣味性”有机结合的教学模式

小学的语文教材是提升小学生文化基础知识掌握水平的重要教材,提升小学语文教材的教育性与趣味性,对提升小学语文课程的教学质量至关重要,本文深入的分析了小学语文教材教育性与趣味性的提升方法,对促进小学语文质量的提高具有十分重要的意义。

小学语文教学过程中的教育性和趣味性的平衡研究

小学教育作为启蒙时期之后的首次正式教育,受到了国内越来越多的重视,很多学校普遍开始实施素质教育。而小学语文教学是进行三观教育、提升小学生文化基础、掌握知识的最好方式。但是当代小学语文教学面临教学方式单一、教学认知偏差、教学效率低下的问题,所以教育工作者要注重提升当代小学生的学习能力和学习兴趣,把“教育性”和“趣味性”相结合并实现平衡发展,从而提升小学语文课程的教学质量,进而为培养21世纪综合素质的人才打下坚实的基础。

趣味性与教育性的双重陶冶——谈阅读教学的核心要求

阅读的重要性不言而喻.尤其是小学语文教学中,学生通过阅读能够获得一定的人文体验,从而丰富词汇量,扩大知识面.提升语文阅读教学效果的关键就在于趣味性与教育性的双重陶冶.

浅析小学语文课堂的教育性与趣味性

随着时代的进步,家长以及老师的教育观念的转变,对小学语文课堂的教育性和趣味性的需要也再不断提高。所以,无论从小学语文教材还是到上课形式,如何提高其趣味性的同时又不失其教育性,是当今小学语文教育改革的重点。只有这样才能全面提高小学生的语文素养。

浅谈小学语文教材中的“教育性”与“趣味性”

小学语文教育除了要帮助学生掌握更多的语文知识，体现出教材中的文学性，还要对教材中的教育性和趣味性进行深入的挖掘。只有将“教育性”与“趣味性”充分结合、高度统一起来，才能全面地提高学生的语文素养，引导学生形成正确的人生观和价值观。本文对小学语文教育中语文教材中的“教育性”和“趣味性”进行了分析，并对“教育性”和“趣味性”的统一进行了详细的论述，旨在能为小学语文教育提供一些借鉴意义。

小学语文教材教育性和趣味性的结合

近年来，随着学生培养目标的不断变化以及教育改革的不断进行，原有的小学语文教材的不足和缺陷日益显露。由于过于注重对知识的传授，导致现行的教材在编写上严重缺乏趣味性，很难引起学生学习的兴趣，某种程度上使教材不但不能起到促进教育发展的目的，甚至可能使学生厌恶语文的学习。

探讨小学语文课程教学中教育性与趣味性的有机融合

小学语文课程的教育教学,需要结合小学生的身心发展特点来进行。在小学阶段,学生的思维模式和认知程度相对还比较浅显。一方面,其对知识的学习和理解的过程需要教师的启发和指导。另外,好奇心强和探索欲望程度较高,是这个阶段学生的主要特点。可见,在日常的课程教学中,教师应当注意把握课程教学的教育性原则,同时也注意提升教学过程的趣味性。以小学语文课程为例,探讨如何有机地结合好教育性与趣味性。

论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

小学是学生生涯的重要阶段，这段时期的教学不仅仅是教授课程，更是教育学生如何做人，因此这给教师也提出了更大的挑战。随着我国教育改革的不断进行，国家对小学语文教育更加注重。然而近年来，关于小学语文教材的教育性和趣味性的问题，有许多人存在一些争议，但是两者并非是对立的，在文学教育的条件下，教育性和趣味性是可以有机结合的。

浅谈小学语文教学中的“趣味性”和“教育性”

语文教学的目的是将学科文化知识传授给学生,提高学生的综合素质,扩充学生的文学素养。但因为小学生的年龄和阅历限制,以及他们的性格特点,他们对课本知识的接受程度还比较低,所以,小学语文课本的“教育性”在小学生的教育上所起到的作用非常的有限。要想使语文教材适合现在的小学生,就必须丰富教材内容,从内容的趣味性和知识的多元化都进行拓展,只有将“趣味性”溶于语文教学的“教育性”,才能激发小学生学习的兴趣,极大的充实小学语文教材的内容和内涵。那么如何在小学语文课堂中,利用“趣味性”实现“教育性”呢?

小学语文教材的“教育性”与“趣味性”探讨

“教育性”和“趣味性”是小学语文教育中的两个重要特点,如果小学语文教学只是重视这两个特点中的一个特点,是很难起到良好的教学效果的。语文教学只有把“教育性”与“趣味性”融合在一起,才能使学生的语文素养得到很大提高。这样小学生在语文课堂上通过学习语文知识,帮助自己树立正确的人生观和价值观。这样的小学语文教育才是完整的。

平衡教育性和趣味性,提升小学语文课堂教学质量

随着新课程的不断改革,在小学语文教学过程中,需要将趣味性与教育性有机融合,充分调动小学生学习语文的积极性,提升小学语文课堂教学质量,提高小学生的语文素养。

“教育性”与“趣味性”结合,构建高效语文课堂

构建高效语文课堂,需要改变传统的教学方式,教师不能只注重教育,也需要重视学生的兴趣,要将教育性和趣味性结合起来,提高学生的学习效率,从而构建高效语文课堂。